Учебный план «моу ирмо смоленская сош»

Английский язык

• 
  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
  
• 
  основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  
• 
  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  
• 
  признаки изученных грамматических явлений (видо - временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  
• 
  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  
• 
  роль владения английским языка в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  

• 
  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  
• 
  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  
• 
  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  
• 
  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  
• 
  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
  

• 
  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  
• 
  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  
• 
  использовать переспрос, просьбу повторить;
  

• 
  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  
• 
  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  
• 
  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  
• 
  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
  

• 
  заполнять анкеты и формуляры;
  
• 
  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  

• 
  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
  
• 
  общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  
• 
  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого английского языка в этом мире;
  
• 
  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  
• 
  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
  

• 
  основные географические понятия и термины;
  
• 
  различия географических карт по содержанию;
  
• 
  географические явления и процессы, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
  
• 
  различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
  
• 
  связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
  
• 
  специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
  
• 
  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
  
• 
  меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
  

• 
  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
  
• 
  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
  
• 
  приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
  
• 
  давать краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
  
• 
  определять плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
  
• 
  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
  
• 
  называть (показывать) основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры, основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы, географические районы, их территориальный состав, отрасли местной промышленности;
  
• 
  описывать природные ресурсы, периоды формирования хозяйства России, особенности отраслей, традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях, экономические связи районов, состав и структуру отраслевых комплексов, основные грузо и пассажиропотоки,
  
• 
  объяснять различия в освоении территории, влияние разных факторов на формирование географической структуры районов, размещение главных центров производства, сельскохозяйственную специализацию территории, структуру ввоза и вывоза, современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
  
• 
  прогнозировать возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
  

• 
  ориентирования на местности;
  
• 
  чтения карт различного содержания;
  
• 
  проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
  
• 
  определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
  
• 
  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
  
• 
  принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
  
• 
  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
  

• 
  познания и изучения окружающей среды;
  
• 
  выявления причинно-следственных связей;
  
• 
  сравнения объектов, процессов и явлений;
  
• 
  моделирования и проектирования;
  
• 
  ориентирования на местности, плане, карте;
  
• 
  в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
  
• 
  соблюдения норм поведения в окружающей среде;
  
• 
  оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;
  
• 
  осознания своей роли на Земле и в обществе;
  
• 
  получения возможности планировать свое будущее на основе знаний о природно-экономических особенностях малой родины, страны, различных регионов Земли.
  

• 
  виды информационных процессов;
  
• 
  примеры источников и приемников информации;
  
• 
  единицы измерения количества и скорости передачи информации;
  
• 
  принцип дискретного (цифрового) представления информации;
  
• 
  основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;
  
• 
  понятие вспомогательного алгоритма;
  
• 
  разновидности и уровни языков программирования;
  
• 
  принципы объектно-ориентированного и структурного программирования;
  
• 
  назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
  

• 
  выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
  
• 
  выполнять и строить простые алгоритмы;
  
• 
  оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
  
• 
  предпринимать меры антивирусной безопасности;
  
• 
  оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
  
• 
  создавать информационные объекты, в том числе: создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
  
• 
  создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
  
• 
  осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
  
• 
  создавать записи в базе данных;
  
• 
  создавать презентации на основе шаблонов;
  
• 
  обрабатывать числовые данные средствами электронных таблиц;
  
• 
  представлять числовые данные в виде диаграмм и графиков;
  
• 
  составлять блок-схемы алгоритмов;
  
• 
  реализовывать алгоритмы на одном из языков программирования;
  
• 
  пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
  
• 
  следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
  
• 
  искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
  

• 
  создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображения и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем).
  
• 
  проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;
  
• 
  создавать информационные модели, в том числе для оформления результатов учебной работы;
  
• 
  передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
  

• 
  общие признаки живого организма;
  
• 
  основные систематические категории;
  
• 
  признаки вида, царств, отделов, классов, и семейств растений; подцарств, типов и классов животных; причины и результаты эволюции;
  

• 
  приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции;
  
• 
  природных и искусственных сообществ;
  
• 
  изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
  
• 
  наиболее распространенных видов и сортов растений и пород животных;
  

• 
  строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
  
• 
  деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
  
• 
  строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, организма человека;
  
• 
  обмен веществ и превращение энергии;
  
• 
  роль ферментов и витаминов в организме;
  
• 
  особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов);
  
• 
  дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности;
  
• 
  иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
  
• 
  размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
  
• 
  вирусы как неклеточные формы жизни;
  
• 
  среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
  
• 
  природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
  
• 
  искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
  

• 
  взаимосвязь строения и функции органов и систем органов, организма и среды;
  
• 
  родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
  
• 
  особенности человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью;
  
• 
  роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека;
  
• 
  особенности высшей нервной деятельности человека;
  
• 
  влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека;
  
• 
  вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
  
• 
  меры профилактики появления вредных привычек, нарушения осанки, плоскостопия;
  
• 
  влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду обитания, последствия этой деятельности;
  
• 
  роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
  

• 
  организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
  
• 
  клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
  
• 
  наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов;
  
• 
  съедобные и ядовитые грибы.
  

• 
  строение и функции клеток растений и животных;
  
• 
  организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
  
• 
  семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых;
  
• 
  царства живой природы.
  

• 
  о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
  
• 
  о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
  
• 
  о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов, профилактики отравлений и заболеваний;
  
• 
  о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
  
• 
  о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов.
  

• 
  о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
  
• 
  о родстве и единстве органического мира;
  
• 
  об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции;
  
• 
  о происхождении человека от животных.
  

• 
  сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
  
• 
  результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
  

• 
  приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
  
• 
  проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных;
  
• 
  бережного отношения к живым организмам, природным сообществам; поведения в природе;
  
• 
  здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравлений грибами, растениями.
  

• 
  принципы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности, применять их с учетом индивидуальных особенностей, иметь представление о взаимосвязи духовного здоровья и безопасности жизни и жизнедеятельности;
  
• 
  правила, владеть основными навыками и проявлять готовность к оказанию первой медицинской помощи, знать принципы предотвращения заболеваний и травм;
  
• 
  понимать необходимость и проявлять готовность личного участия в защите Родины, иметь представление об основах обороны государства, знать основные положения о воинской обязанности граждан Российской Федерации;
  
• 
  иметь представления о задачах, структуре и деятельности государственных организаций и ведомств Российской Федерации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и в опасных ситуациях;
  
• 
  иметь обобщенное представление о безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства и мирового сообщества на этапе перехода цивилизации к устойчивому развитию;
  
• 
  понимать необходимость комплексного решения современных проблем безопасности;
  
• 
  понимать принципы, знать правила, владеть навыками защиты в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
  
• 
  быть подготовленным к гражданской и общественной жизнедеятельности: осознавать взаимосвязь личной безопасности с безопасностью общества, знать основы концепций безопасности России на этапе перехода к устойчивому развитию;
  

• 
  предотвращения опасной ситуации в повседневной жизни, в случае необходимости найти и реализовать выход из опасной ситуации с минимальным ущербом для себя и окружающей среды.
  

• 
  роль пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества;
  
• 
  историческое многообразие художественных культур и место отечественной художественной культуры в мировом историко-культурном пространстве;
  
• 
  основные направления и стили в искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия мирового искусства;
  
• 
  виды пространственных искусств и деление их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;
  
• 
  характер связей пространственных и синтетических искусств (кино, телевидение и т.д.), специфику их образного языка;
  
• 
  об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей;
  
• 
  о том, что художественное изображение не является копией действительности, а отражает переживание художников реальности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;
  
• 
  о декоративных искусствах как способе организации социального общения и социальной среды;
  
• 
  основные этапы истории развития русского и зарубежного искусства, национальные традиции в изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, традиции и новаторства.
  

• 
  использовать языки пластических искусств и художественные материалы на доступном возрасту уровне при создании изобразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и работ в синтетических искусствах;
  
• 
  работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;
  
• 
  понимать художественно-образный язык искусств, обладать опытом восприятия и интерпретации образов художественных произведений;
  
• 
  творчески относиться к собственной деятельности в различных видах искусств;
  
• 
  владеть первичными навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица человека;
  
• 
  высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.
  

• 
  влияние технологий на общественное развитие;
  
• 
  составляющие современного производства товаров или услуг;
  
• 
  способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду:
  
• 
  способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
  
• 
  основные этапы проектной деятельности;
  
• 
  источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;