Учебное пособие для студентов филологических факультетов, университетов и пединститутов 3-е издание Москва · 2002
жүктеу/скачать 5.31 Mb. Pdf көрінісі
|
| Глава V. Язык и языки
тенденцию развития падежных отношений, чем в том случае, когда во всех родственных языках падежи представлены одинаково. Для сравнения нужна известная историческая перспектива (иначе материала для сравнения не оказывается или оказывается слиш- ком мало). Прав был А. Мейе, когда писал: «Построение сравни- тельной грамматики индоевропейских языков оказалось возмож- ным именно потому, что все эти языки изобилуют аномалиями» 1 . Расхождения между родственными языками и «аномалии» форм дают возможность установить историческую перспективу раз- вития языков. При всем огромном значении сравнительно-исторического метода он имеет и свои пределы. Они относятся не только к самому методу, но и к материалу, которым оперируют ученые. Сравнительно-исторический метод часто объединяет языки, различные по своему историческому развитию, и не всегда счи- тается с тем, что история каждого языка тесно связана с исто- рией народа, носителя данного языка. Метод, который по са- мой своей природе должен быть строго историческим, в ряде случаев сам нарушает принцип историзма. Методика сравнительно-исторического исследования весьма неодинаково разработана применительно к разным родствен- ным языкам. Как было отмечено, родственные языки, расхождения между которыми незначительны, до сих пор плохо поддаются сравни- тельно-историческому исследованию. Еще труднее оказывается с языками-одиночками, такими, как японский, баскский и др. Опираясь на языковые «аномалии», сравнительно-исторический метод далеко не всегда в состоянии объяснить все языковые особенности родственных языков. Несмотря на существующие ограничения, значение сравни- тельно-исторического метода для науки о языке очень велико. Именно с помощью этого метода, как совокупности известных исследовательских приемов, удалось показать общие закономер- ности в развитии разнообразных языков. Научная разработка этого метода началась с первой четверти XIX столетия, а в на- стоящее время с его помощью уже изучены сотни языков, при- чем больше всего языки индоевропейские 2 . 1 Мейе А. Введение в сравнительное изучение индоевропейских языков / Рус. пер. М., 1938. С. 66. «Язык тем менее допускает сравнительное изучение, чем регулярнее его морфология» (Там же. С. 444). 2 Из литературы о родстве языков и сравнительно-историческом методе см.: Вопросы методики сравнительно-исторического изучения индоевропейских |