Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Особенности памяти и мышления
Различают четыре вида памяти: Оперативная память удерживает часть сообщения 6–12 секунд; она используется, например, при одновременном слушании и конспектиро- вании сказанного учителем. Кратковременная память обеспечивает узнавание элементов и поня- тий и длится 15–20 секунд. Переходная память длится от 5 минут до 24 часов. Долговременная память длится дольше, в том числе и пожизненно. Задачей учебного процесса является закрепление значимой учебной информации в долговременной памяти. Структура памяти складывается из следующих звеньев: воспри- ятие информации, ее запечатление, хранение, воспроизведение и ис- пользование. О закономерностях восприятия информации было сказано выше. Скажем несколько слов о запечатлении и хранении информации. Психологи выделяют три уровня человеческого мышления: 1) наглядно-действенное; основная единица наглядно-практического мышления — действие; 2) образно-художественное; основная единица — образ; 3) словесно-понятийное, логическое мышление; основная единица — понятие. Согласно исследованиям психологов и физиологов, левое полуша- рие мозга человека отвечает за логическое мышление, правое — за об- разное. У одних людей (48%) больше развито левое полушарие; эти лю- ди мыслят преимущественно логически. У других (52%) больше разви- то правое полушарие, и они мыслят преимущественно образно. При этом примерно половина логически мыслящих людей способна под- ключать в процессе мыслительной деятельности и образное мышление, и наоборот. Встречаются случаи равного развития полушарий (амби- декстрия). Долгое время психологи и философы утверждали, что мышление представляет собой иерархическое построение и что при переходе к логическому мышлению образное «выключается». Однако в 70–80-е годы появилось большое количество исследований (работы Л. Л. Гуро- вой, Я. А. Пономаревой, С. Л. Рубинштейна, Н. И. Жинкина, В. П. Зин- ченко и др.), доказывающих, что образные компоненты оказывают большое влияние на продуктивность мышления в процессе обучения. 143 Так, например, исследования показали, что при самостоятельной выра- ботке способов решения той или иной конкретной задачи определяю- щим фактором оказывается уровень развития образных компонентов в структуре интеллекта. Это заставляет по-новому взглянуть на процесс обучения, который обычно носит преимущественно вербальный харак- тер. Использование при обучении комбинации логического и образного мышления дает следующие преимущества: 1) кратковременная память человека способна одномоментно опе- рировать количеством элементов около 7, причем информация при этом удерживается до 20 секунд; координация вербальных и образных ком- понентов позволяет укрупнять информационные блоки и сокращать время изучения материала; 2) использование чувственно-наглядных образов способствует акти- визации, повышению исходного энергетического уровня за счет увели- чения разноуровневости в мыслительных процессах (чувственно- наглядные образы конкретнее понятийных структур); 3) у детей разного возраста рисование (создание образов) не только закрепляет опыт, но и символически осмысляет его. Отсюда следуют важные практические выводы: учебник с картинка- ми лучше, чем без картинок (что очевидно); схемы, таблицы, пикто- граммы, цветные выделения — все помогает укрупнить объем запоми- наемой информации. Запоминание может быть произвольным (осмысленным) и непроиз- вольным. Непроизвольное в нашем сознании связано с отсутствием це- ли запоминания и усилия запоминания. Непроизвольному запоминанию способствует необычность формы изложения. Известно, что осмыслен- ное запоминание значительно экономнее неосмысленного, однако после 20 минуты напряженного внимания восприятие притупляется, и здесь целесообразно использовать средства включения непроизвольного за- поминания. Хорошо запоминается информация, вызывающая аналогии с чем- нибудь знакомым. Значительно способствуют запоминанию мнемони- ческие правила. К закономерностям запоминания относится, например, тот факт, что существительные запоминаются лучше, чем глаголы и при- лагательные. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|