Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
§ 27. Этапы обучения. Связь метода с этапом обучения Методы не являются универсальными и различны на разных этапах обучения. При выборе метода помимо этапа обучения учитывают также характер изучаемого материала и особенности учебной аудитории. Процесс обучения в широком смысле делится на два этапа: это соб- ственно обучение и контроль. Собственно обучение состоит из этапов освоения нового материала, формирования умений и навыков, повторения и обобщения. Рассмот- рим особенности этих этапов. Освоение нового материала проходит через восприятие и осознание нового материала, его запоминание и воспроизведение. На разных эта- пах освоения материала используются различные методы обучения. Представим процесс обучения схематически: процесс обучения собственно обучение контроль освоение нового материала формирова- ние умений и навы ков обобщение повторение восприятие осознание запомина- ние воспроиз- ведение 96 § 28. Основные методы на этапе восприятия и осознания нового материала Восприятие материала идет через слуховой и зрительный каналы. Слуховой канал задействован у учащихся при слушании объяснения учителя и при беседе с учителем. Зрительный — при работе с доской и учебными пособиями. Подача нового материала состоит из следующих звеньев. Во-первых, это создание проблемной ситуации: по возможности учитель должен вызвать интерес к теме; наиболее естественно такой интерес можно вызвать, показав, что существуют языковые факты, ко- торые учащиеся не в состоянии объяснить исходя из имеющихся у них знаний. За созданием проблемной ситуации следует подготовка к воспри- ятию новой темы через ее обозначение (произнесение вслух и записы- вание на доске) и разъяснение терминов. Главным этапом является раскрытие сущности изучаемой темы, понятия или правила. При этом желательно задействовать как можно больше каналов восприятия и видов памяти, так как согласно исследо- ваниям психологов учащимися средних классов с первого раза запоми- нается только 12% нового материала. Завершается объяснение нового материала обучением применению знаний на практике: учитель предоставляет ученикам алгоритм рассуж- дения, образец разбора. Осознание учащимися нового материала предполагает применение специальных методов. Для преподнесения знаний в готовом виде (д о г м а т и ч е с к и е, или объяснительно-репродуктивные методы) используется слово учите- ля и самостоятельный анализ учениками текста учебника. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|