Какими словами необходимо дополнить данные списки однокоренных слов,  чтобы правильно выделить корень?  264

В упражнении даны два ряда слов: грязный, грязненький, грязнова-
тый, загрязнить, грязнуля; темный, темнота, темноватый, потем-
неть, затемнение. 
Это упражнение отрабатывает механизм выделения корня через со-
поставление однокоренных слов. Как мы уже видели, в окончательном 
алгоритме морфемного членения процедура выделения корня иная: ко-
рень выделяется не до, а после выделения в слове аффиксов, так что 
методическая правильность данного задания не очевидна. Правда, зада-
ние таково, что для его выполнения необходимо добавить в каждый ряд 
непроизводное слово (грязь, тьма), то есть обратиться к словообразова-
тельным связям слов. 

 Выписать из ряда однокоренные слова, обозначив корень (в ряду встречают-
ся слова с корневыми омонимами: вода — водитель, красный — красота). 
Задание построено на необходимости учета семантики морфем и ме-
тодически важно. 

 Выберите правильное написание, объясните (Я д(а/о)ю сигнал. Я д(а/о)ю 
корову и другие подобные примеры). 
Задание многофункционально. Оно позволяет компактно повторить 
редукцию и нейтрализацию безударных гласных, безударную позицию 
как место орфограммы, омонимию (данные корни не являются омони-
мичными, так как имеют разное написание), орфограмму № 1 и наличие 
значения у морфем. 

 Запишите группами слова, которые обозначают 1) лицо, 2) предмет. Обо-
значьте суффиксы. 
Задание направлено на демонстрацию системных отношений между 
морфемами: среди предложенных для разбора слов есть слова с сино-
нимичными суффиксами (создатель, работник, москвич) и с много-
значными суффиксами (создатель, предохранитель). Этот вывод целе-
сообразно сделать после выполнения задания. Недостатком задания 
является то, что производящие основы для приведенных слов относятся 
к разным частям речи. 

 Распределите слова на 3 группы: с приставкой, с суффиксом, с приставкой 
и суффиксом. 
Задание формирует классификационное умение с опорой на умение 
морфемного разбора слова. Оно безусловно полезно, но включает такие 
слова, как переход и безголосый. Школьная программа не вводит поня-
тия нулевого словообразующего суффикса, называя нулевую суффикса-
цию «бессуффиксым» способом, однако эти слова производны, имеют 
в своем составе нулевой словообразующий суффикс и при корректном 
265

подходе должны быть отнесены к группе слов с приставкой и суффик-
сом. Разбор этих слов нарушает логику морфемного разбора: при раз-
боре слова переход естественно указать, что оно образовано от глагола 
переходить, так как переход — это место, где переходят. А отсутствие 
понятия нулевого суффикса заставляет учащихся говорить о разборе 
слова переход от слова ход, что нарушает семантические принципы 
подхода к морфемному членению слова. Представляется, что нецелесо-
образно предлагать на разбор слова, которые не могут адекватно быть 
описаны исходя из предложенных ученикам понятий. 

 Выберите из списка и запишите слова с чередующимися согласными и глас-
ными в корне. Обозначьте корень, запишите чередование. 
Задание важно тем, что учащиеся должны отождествить разные ви-
ды (алломорфы) одной морфемы, имеющие разный буквенный состав. 
Это традиционно представляет некоторую сложность, особенно когда 
представлено чередование одного звука с двумя (люб-и-ть — любл-ю). 
Список слов достаточно велик и содержит слова, которые содержат че-
редования в сопоставлении только с их историческими производными, 
в современном же языке среди однокоренных слов данные чередования 
не представлены (например, досужий). Кроме того, в некоторых словах 
представлены сразу несколько рядов чередований, о возможности чего 
не сказано в тексте параграфа (дощечка). На возможность наличия не-
скольких чередований в слове целесообразно специально обратить вни-
мание учащихся, и это поможет уберечь их от стандартных ошибок в 
морфемном разборе слов типа ложечка: это и подобные ему слова (ко-
шечка, лодочка) содержат суффикс -к, а не -ечк, а в составе корня пред-
ставлены ряды чередований к / ч, 
# / е. 

жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: