Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Первый комплекс
- Второй комплекс
- Третьим
§ 13. Состав и структура курса русского языка в основных учебных программах Для преподавания в среднем звене (5–9 классы) общеобразователь- ных учебных заведений неспециализированного типа на сегодняшний день утверждено в качестве основных (составляющих так называемый федеральный комплект) три программы и обслуживающих их учебно- методических комплекса, причем эти комплексы имеют разную направ- ленность. Первый комплекс составлен следующими авторами: М. Т. Баранов, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова (5, 6, 7 классы); С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко (8 и 9 классы); в 2002 году в этом комплексе появились альтернативные учебники для 8 класса Л. А. Тростенцовой, Т. А. Лады- женской, А. Д. Дейкиной и О. М. Александровой, этим же коллективом написан и учебник для 9 класса. Учебный комплекс был создан к 1970 году и претерпел более 20 переизданий. Авторы заявляют, что объектом изучения по данному комплексу является современный русский литера- турный язык с элементами общих сведений о его истории, диалектах, профессиональных разновидностях. Второй комплекс — это комплекс под ред. В. В. Бабайцевой. Во- шедший в школьную практику с начала 90-х годов и уже прочно за- крепившийся в ней, учебный комплекс 2 заявляет в своей программе о практической орфографико-пунктуационной направленности по срав- нению с 1 комплексом (что находит отражение, например, в содержа- нии раздела морфемики), однако теоретический материал в этом ком- плексе представлен в большем объеме, чем в комплексе 1. Третьим является издающийся с 1995 года учебный комплекс под редакцией М. М. Разумовской и П. А. Леканта, который имеет ярко вы- раженную речевую направленность. 47 Три основных учебных комплекса представляют теорию русского языка в разном объеме, осмыслении и — частично — в разной терми- нологии. Состав курса закреплен в п р о г р а м м е. Программа предваря- ется объяснительной запиской, в которой определяются цели учебного предмета и его место в системе школьных дисциплин. Основная часть программы раскрывает содержание курса и содержит перечень — тем по теории языка, — орфографических и пунктуационных правил, — материала, направленного на развитие связной речи учащихся. Программа отражает основные положения структуры курса. В осно- ву структуры курса могут быть положены следующие способы изуче- ния материала: 1) линейный — раздел изучается в 1 этап, 2) ступенчатый — раздел изучается в несколько этапов, перебива- ясь изучением других разделов, 3) концентрический — разделы изучаются «по кругу» от фонетики до синтаксиса в каждом классе. Если принимать во внимание весь курс русского языка в 1–9 или 1–11 классах, то способ изучения разделов курса является концентриче- ским, поскольку начальная школа в минимально необходимом объеме представляет все разделы курса от фонетики до синтаксиса. Старшие классы также предполагают возвращение к уже изученным в среднем звене разделам с их углублением. Описываемое же в данной главе сред- нее звено (5–9 классы) является основным и относительно самостоя- тельным и имеет собственную логику построения. В программе помимо перечня тем и орфографико-пунктуационных правил содержатся список знаний и умений по русскому языку, приоб- ретаемых в каждом классе. Структура курса описана в программе в самом общем виде — в рас- пределении по классам. Программа может содержать приложение, пред- ставляющее подробную структуры курса с распределением материала по четвертям и указанием конкретного количества часов, выделяемого на ту или иную тему. Такое приложение содержит, например, програм- ма к 1 комплексу. Информация о структуре курса содержится в учебни- ках, методических рекомендациях к ним и в документах «Ориентиро- вочное планирование», которые существуют для всех учебно- методических комплексов, составляются авторами учебников и печата- ются в журналах «Русский язык в школе», «Русская словесность», а также отдельными изданиями. 48 Как уже было сказано, курс русского языка состоит из трех взаимо- связанных частей: теория языка, орфографико-пунктуационный матери- ал, развитие речи. На изучение русского языка по основным программам новым Феде- ральным базисным учебным планом, как уже было сказано, выделено следующее количество часов: 5 класс — 210, 6 класс — 210, 7 класс — 140, 8 класс — 105, 9 класс — 70. Рассмотрим в общем виде и сопоставим языковую часть (то есть теоретические сведения об устройстве языка) трех основных программ. Курс русского языка в каждом классе предваряется и завершается повторением изученного. Сопоставление теоретической части курса в трех комплексах пред- ставлено в таблице 1 (с. 49–50). В этих учебных комплексах, как это видно из таблицы, представле- ны следующие принципы организации материала: 1 комплекс в 5–7 классах использует в основном ступенчатый прин- цип: разделы лексики и словообразования изучаются в два этапа (в 5 и 6 классах), морфология — в три этапа (5, 6 и 7 классы), причем разделы перемежаются. Фонетика и синтаксис изучаются линейно. 2 комплекс построен линейно: от фонетики к синтаксису. 3 комплекс устроен аналогично первому с тем исключением, что в нем ступенчато изучается и синтаксис (в 5 и в 8–9 классах). Более подробно о теоретических основаниях курса сказано в разделе «Теория и методика изучения разделов науки о языке и развития речи». Существенной составляющей курса русского языка является матери- ал по развитию речи учащихся. На развитие речи в комплексах 1 и 2 выделяется следующее количество часов: 5 класс — 34, 6 класс — 34, 7 класс — 25, 8 класс — 17, 9 класс — 17. Комплекс 3 имеет усиленную по сравнению к другими комплексами речевую направленность. В нем на развитие речи выделяется значительно больше времени — 165 часов: по 51 часу в 5 и 6 классах, 36 часов в 7 классе и по 17 часов в 8 и 9 классах. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|