Учебное пособие Йошкар-Ола пгту 016 ббк 65. 272 К 85

70 
ганизуются на базе традиционных детских садов, где формиру-
ются гомогенные по этническому составу группы численностью 
не более 16 человек. С группой работают сразу два преподавате-
ля, один из которых является представителем той же этнической 
группы, что и члены группы. Обучение ведется преимущественно 
в игровой форме, а родители имеют возможность получить на 
дом пособия и дидактические материалы для самостоятельного 
занятия с детьми. 
Безусловно, потенциалом для реализации мероприятий, 
направленных на социальную адаптцию детей мигрантов, являет-
ся внешкольная и внеучебная деятельность. Кроме того, сфера 
внешкольной деятельности содержит гораздо больше возможно-
стей для применения нестандартных и творческих решений, ме-
тодик и организационных форм. Одной из таких инновационных 
форм стало создание в Голландии института этнического вос-
питания (ethnic mentoring). В роли воспитателей (менторов) здесь 
выступают представители этнических меньшинств, закончившие 
образовательные учреждения страны и успешно адаптировавши-
еся к системе образования. Они доступным языком могут расска-
зать об особенностях системы образования мигрантским семьям 
и гораздо лучше, чем школьные учителя или социальные работ-
ники, понять те трудности, с которыми сталкиваются дети и под-
ростки из этих семей. 
Франция. Во Франции уже более 10 лет (с 1998 года) суще-
ствует система «приоритетных образовательных зон» (zoned’édu 
– cationprioritaire), которые размещаются обычно на периферии 
крупных населенных пунктов, где традиционно высока доля ми-
грантов. Этим зонам оказывается от государства дополнительная 
финансовая, организационная и кадровая поддержка. 

жүктеу/скачать 1.1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: