В статье рассматриваются роль и место курса «Академическое письмо» в системе вузовских дисциплин рк
жүктеу/скачать 0.71 Mb. Pdf көрінісі
|
часть. Аргументация. Ошибки в аргументации. 6. Заключение. Основные ошибки в заключении. Связь введения и заключения. 7. Стиль изложения. Способы работы над стилем эссе. Раздел II. Развитие критического мышления через чтение (написание научной статьи). 8. Методы и приёмы научного исследования. Отличия научного текста. Языковые особенности научного стиля. Анализ требований по содержанию и оформлению научных работ. Обзор жанров научных работ. Структура научной статьи. 9. Аналитическое чтение. Написание абстракта, аннотации как форм компрессии текста. Международные требования к оформлению статьи. 10. Подготовка к написанию статьи. Жанровые особенности. Структура научной статьи. Виды статей. 11. Обзор научной литературы как основа работы над научной статьей. Составление библиографии, списка литературы. Критерии отбора источников. 12. Написание основной части статьи. Критический анализ различных точек зрения по источникам. Соотношение между «своим» и «чужим» текстом. Правила цитирования, прямого и косвенного. Реализация принципов академической честности в написании статьи. Антиплагиат. 13. Заключительный этап работы над текстом. Доработка и редактирование текста. Правила устной презентации. Основным подходом к изучению дисциплины «Академическое письмо» является системный подход, в основе которого лежит представление о том, что дисциплина направлена на активизацию всех видов речевой деятельности: знания грамматики русского (или иного) языка и использование конкретных моделей письменной коммуникации; чтение выступает в качестве основного вида деятельности студента, поскольку исследовательская деятельность начинается со всестороннего изучения литературы по теме исследования; говорение оказывается в центре внимания, требуя от студента овладения навыками устного (публичного) выступления; и, наконец, письмо как важнейший элемент обучения специфике создания различных жанров научного дискурса. Кроме того, изучение дисциплины реализует междисциплинарный подход в определении общей методологии исследования, его философских основаниях и конкретных методиках описания исследуемого материала. «Академическое письмо» в системе вузовских дисциплин Казахстана... 105 № 2(135)/2021 ВЕСТНИК Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия Филология BULLETIN of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Philology Series Дисциплина носит прикладной характер в той степени, в какой она направлена на работу с текстами и в целом организацию и проведение научного исследования, но вместе с тем следует отметить, что теоретический аспект изучения дисциплины знакомит студента с основами методологии науки, именно поэтому следует рассматривать двусторонний характер академического письма, в основе которого лежит научно- исследовательская деятельность студента. Следует отметить, что содержание курса по академическому письму самым естественным образом основано на текстоцентрическом подходе: разнообразные формы текстовой работы охватывает все основные этапы работы с текстами (чтение, конспектирование, реферирование как виды деятельности) на начальном этапе работы с научными источниками и до более сложного в когнитивном отношении создания оригинальных текстов научного дискурса (например, научная статья или диссертация). Логика курса может быть предельно сужена в зависимости от контингента обучающихся: если на младших курсах бакалавриата речь идет о простейших формах научно-исследовательской работы, то в рамках подготовки магистров и докторов наук происходит естественное в этих условиях усложнение не столько процедуры исследования, сколько сложности создаваемого текста. Хотелось бы остановиться на концепции курса «Академическое письмо» для студентов, обучающихся на языковых и неязыковых специальностях (для последних такое близкое знакомство критически важно и необходимо). Следует отметить, что имеется и положительный опыт преемственности исследовательской традиции: казахстанские школьники принимают активное участие в работе международных конференций, выступают с докладами. Итак, в ходе изучения дисциплины «Академическое письмо» перед преподавателем стоят следующие задачи: 1) методологическая – она заключается в том, что студент последовательно знакомиться с языком науки (ср.: актуальность, метод, цель, задачи, вывод, список литературы), с основными понятиями научного описания, 2) процедурная/ жүктеу/скачать 0.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|