«xxi ғасырдағЫ Ғылым және білім»

65 
Особенности коммуникативной методики. Наибольшее внимание 
уделяется живому общению - практикуются навыки говорения и восприятия 
иностранной речи на слух, то есть основное - это разговорный иностранный 
язык. Особая роль при этом отведена преподавателю: он говорит меньше, 
больше слушает. Его основная функция заключается в том, чтобы нацелить 
слушателей на выполнение поставленной задачи и только после её выполнения 
сообщить свои комментарии, исправить ошибки. Преподаватель(обязательно 
носитель языка) поощряет слушателей задавать вопросы, высказывать свое 
мнение, говорить о своих потребностях и интересах. 
Чтение и письмо также задействованы в реализации коммуникативного 
метода - таким образом, студенты тренируют все 4 языковые навыка. 
Коммуникативный метод действует таким образом, что внимание 
уделяется каждому студенту - небольшой размер группы способствует 
максимальному взаимодействию преподавателя и ученика. Обычно занятия 
проходят в группах из 4–8 человек - работа осуществляется в парах или всей 
группой. 
Эффективность занятий во многом обусловлена оригинальностью 
преподавателя, ведь процесс запоминания тем лучше, чем необычнее при этом 
обстановка. Вы сразу ощутите эту непринуждённую атмосферу в нашей школе, 
раскрепоститесь и научитесь мыслить на языке. 
Главной целью обучения является коммуникативная компетенция 
учеников. Значение этого термина будет более ясным и понятным в сравнении 
с концептом грамматической компетенции. Грамматическая компетенция – это 
умение грамотно строить словосочетания и предложения, правильно 
использовать и согласовывать времена, это знание частей речи и знание того, 
как устроены предложения разного типа. Грамматическая компетенция, как 
правило, является центром внимания многих учебных пособий, в которых 
приводятся определенные грамматические правила и упражнения на отработку 
и закрепление этих правил. 
Коммуникативная компетенция может включать в себя следующие 
аспекты: 
- знание, как использовать язык для различных целей и функций, 
- знание того, как меняется язык в зависимости от той или иной 
коммуникативной ситуации и самих участников этой ситуации (например, 
знание отличий формальной речь от неформальной, устной от письменной). 
- умение создавать, читать и понимать тексты различного типа и характера 
(например, рассказы, интервью, диалоги, доклады). 
-умение поддерживать разговор даже при ограниченной лексической и 
грамматической базе. 
Учитель при использовании коммуникативного подхода, как правило, 
выступает в качестве: 
- помощника, 
- друга, 
- советчика. 

66 
Основное внимание уделяется групповому обучению. Задача учителя и 
учеников – научится работать сообща, отойти от индивидуализированного 
обучения. Ученик учится слушать своих товарищей, вести беседы и дискуссии 
в группе, работать над проектами вместе с другими участниками группы. 
Ученик больше ориентируется на своих товарищей по группе, чем на своего 
учителя как на модель. 

жүктеу/скачать 4.46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: