# Адамзаттың қоғамдық-тарихи тәжірибе процесінде құрастырған материалдық және моралдық құндылықтарының жиынтығы

# Адамзаттың қоғамдық-тарихи тәжірибе процесінде құрастырған материалдық және моралдық құндылықтарының жиынтығы.

# Қазіргі педагогикалық технологияларды меңгеруі.

# Мұғалімнің дидактикалық принциптерді меңгеруі.

# Педагогикалық инновацияға қызығушылық білдіруі.

# Адамның тәртібінің жалпы қабылданған мінез-құлық нормаларына сәйкестігі.

Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің айрықша ерекшеліктері:

# Үнемі өзін-өзі жетілдіру.

# Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту.

# Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық.

# Ата-аналармен байланыс.

# Тексерушілік, бақылаушылық іс-әрекет.

Рецензия жазу:

# Оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу.

# Оқығанның қысқаша мазмұнын жазу.

# Конспектілеу.

# Оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу.

# Оқығаннан дәлме-дәл үзінді.

Жарыс, бұл

# балалардың ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру мен ынталандыру әдісі

# балаға қоғамдық талап қою әдісі

# баланың мінез-құлқындағы теріс қылықтарды тежеу тәсілі

# балаға ұжымдық талап қоюдың тәсілі

# баланың жағымды мінез-құлқын ынталандыру

Эстетикалық циклдағы пәндерді көрсетіңіз

# ән-күй, бейнелеу өнері, еңбек және дсне шынықтыру пәндері

# қазақ, орыс, шетел тілдері мен әдебиеті

# әкономикалық, географиялық, тарих

# тілдер мен әдебиеттер

# қоғамтану мен тіршіліктану

Ата-аналар комитеті:

# Белсенді, ықыласты ата-аналардан құрылады.

# Балалары жақсы оқитын ата-аналардан құрылады.

# Балалары тәртіпті ата-аналардан құрылады.

# Балалары қоғамдық жұмысқа нащар қатысатын ата-аналардан құрылады

# Эмоциянальді ата-аналардан құрылады.

Мектептегі тәрбиелік қызмет жүктеледі:.

# Сынып жетекшісіне

# Пән мұғалімше

# Сынып старостасына

# Мектеп оқу ісі меңгерушісіне

# Мектеп директорына

Педагогикалық іс-әрекеттің шығармашылық мәні:

# Оқу-тәрбие жұмысының жана тиімді формаларын іздестіру және оны педагогикалық қызметте пайдалану.

# Оқушылардың жас және жеке ерекшеліктері жөнінде білу.

# Оқытудың дәстурлі формаларын меңгеруі.

# Мұғалімнің педагогикалық этикасы және такт.

# Білім беру философиясы мен тарихын білу.

Педагогикалык қарым-қатынастын демократиялық стилі:

# Педагог оқушының субьектілі рөлін көтеруге бағдарланған, педагог пен оқушының өзара байланыста болуы.

# Балаларды оқыту мен тәрбиелеудің авторлық үлгісін құру.

# Педагог барлық сүрақтарды жеке өзі шешеді, оқушынын ынтасы теріс бағаланады және жоққа шығарылады.

# Өзінің қызметтік міндеттерін формалды орындау, оқушылардың проблемаларына қызықпау және немқүрайдылық, селқостық.

# Мұғалімнің оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін жеткіліксіз білуі.

Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

# Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары.

# Педагогикалық зерттеулер.

# Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі.

# Тәрбие мақсаты мен міндеттері.

# Педагогтің талап қоюы.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді:

# Географиялық орта.

# Тұқымқуалаушылық.

# Тәрбие.

# Тұлға іс-әрекеті.

# Әлеуметтік орта.

Тәрбие процесінің қозғаушы күші

# тұлғаның даму кезінде пайда болатын қарама-қайшылықтар

# сандык өзгерістердің жинақталу процесі

# қарым-қатынастын жинақталған түрі

# тұлғаның танымдық қызығушылықтары

# ата-аналардың балаларына қоятын талаптары

Жеке тұлғаның дүниетанымы:

# Ақиқаттың жалпылама көрінісінің жоғары деңгейімен ерекшеленетін интелектуалдық және эмоционалды-жігерлік сипаттарды топтастырған феномен

# Арақатынастың формасы

# Рефлекстік қасиеттері

# Әрекеттерді өзара байланыстыру

# Жеке тұлғаны коршаған ортасы

Өзінде белгілі бір қасиеттерді дамытуға бағытталған адамның саналы іс-
әрекеті:

# Өзін-өзі тәрбиелеу.

# Тәрбиелеу.

# Іскерлік.

# Өзін-өзі сендіру.

# Қайта тәрбиелеу.

Қоғамдык мәдениеггі қалыптастыру және танымдық кабілетті дамыту, лрактикалық іскерлік және дағдыларды, ғылыми білімді меңгеруді қоғамдық-нормалау үрдісі. Бұл:

# Білім беру.

# Педагогикалык урдіс.

# Оқу.

# Оқыту.

# Қалыптасу.

Халықаралық нормативті құжаттарға жатады:

# Балалар құқығы декларациясы, БҰҰ-ң балалар құкығы туралы Конвенциясы, Балалардын өмірін камтамасыз ету, қорғау және дамыту туралы жалпыәлемдік декларация, «Балалар өмірі үшін жарамды Әлем» декларациясы мен жоспары.

# Қазакстан Республикасының Конституциясы.

# Ресей Федерациясындағы үлттық білім беру жүйесі және білім туралы заңы.

# Қазақстан Республикасындағы «Тілдер туралы » заң.

# Білім беру жүйесін дамытудың тенденциялары,

Оқу бағдарламасы - бұл:

# Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін елгілейтін күжат.

# Нормативті құжаттарда бекітілген білім беруге міндетті талаптар.

# Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттін қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздері жүйелі баяндалатын кітап, білімнің манызды көзі.

# Оқу орындарында оқылатын оку пәндерінің күрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оку пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының кұрылымын белгілейтін қүжат.

# Білім беру жуйесі мен оқу орындарының қызметін және олардың даму жаздарын реттейтін маңызы бар нормативті құжаттар.

Ата-аналар комитетін сайлайды;

# Сынып ата-аналары.

# Сынып жетекшісі.

# Оқушылар комитеті.

# Мектеп директоры.

# Педагогикалық кеңес.

Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының мәні

# оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін дамытуда

# окушылардың іс-әрекеттерін ұйымдастыруда

# оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін баскаруда

# жеке қабілеттерді дамытуда

# дүниетанымдық және мінез-кұлық негіздерін қалыптастыруда

Балалар ұжымы дамуының алғашқы кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрекеті;

# Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік.

# Болжау, диагностикалау.

# Бағалау және бақылау.

# Түзетушілік, коммуникативтік.

# Ұйымдастырушылық, коммуникативтік.

Сабақ құрылымы тәуелді:

# Сабақ түрінен.

# Оқыту құралдарынан.

# Білім беру мазмұнынан.

# Дидактикалық принциптерден.

# Оқыту әдістерінен.

Аксиология дегеніміз -

# Құндылықтардың табиғаты жайлы және дүниедегі құндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім

# Мұғалімнің балалар еңбегін асыра бағалауы

# Ғылымдағы зерттеу әдістері жайлы ілім

# Білім беру мекемелерінің материалдық базасын күшейту

# Аксиома ретінде қабылданатын педагогикалық заңдар мен заңдылықтар

Ғылыми білімдер жүйесі,көзқарастар,сенімдер және адам идеалы-бұл:

# Дүниетаным компоненттері

# Дүниетаным формалары

# Білім мазмұны

# Тәрбие мазмұны

# Дүниетаным қалыптастыру құралдары

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:

# Отбасының мінездемесі,адамгершілік-психологиялық атмосферасы,ата-анасының педагогикалық мәдениеті,оқушының мінездемесі.

# Оқушының әлеуметтік белсенділігі,үйірмеге қатысуы,ғылыми жобаларға қатынасуы.

# Оқушының сабақ үлгерімі,сабаққа қатынасуы,мектептің қоғамдық істеріне қатынасуы.

# Отбасындағы бақылау әдістері.

# Отбасындағы ынталандыру әдістері

Диспут :

# пікірталас

# түсіндіру

# тәжірибелік жұмыс

# лекция

# әңгіме

Оң қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның өзіндік саналы іс-әрекеті:

# өзін-өзі тәрбиелеу

# өзін-өзі тежеу

# тәрбие

# даму

# қайта тәрбиелеу

Көрнекілік оқыту әдістері

# демонстрация, иллюстрация

# дәріс, әңгіме

# жаттығу, лабораториялық сабақ

# әңгіме, демонстрация

# Кітаппен жұмыс, түсіндіру

Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:

# оқыту

# бақылау

# тәрбиелеу

# диагностика

# жүйелеу

Педагогикалық такт

# педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі

# ересектер мен балалардың өзара әрекеті

# тәрбиелік әрекеттердің щарасы

# адамның ішкі әлемінің сыртқа шығуы

# қоршаған орта мен өзара әсердің белсенділік формасы

Оқыту процесінің қозғаушы күштері:

# оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

# білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі

# мұғалімнің жігері

# ғылым мен практиканың байланысы

# дидактикалық зерттеулердің нәтижелері

Оқу-тәрбие жұмысында жас ерекшкліктерін ескеруді алғаш рет ұсынған:

# Я.А.Коменский

# А.С.Макаренко

# Л.С.Выготский

# Демокрит

# К.Д.Ушинский

Ұжымдық оқыту тәсілдері мәселесін зерттеумен айналысқандар:

# Ш.А.Амонашвили.

# Г.А.Уманов,Қ.Б.Жарықбаев.

# Р.Г.Лемберг,Н.Д.Хмел.

# В.К.Дьяченко,А.Г.Ривин.

# Ю.К.Бабанский.

Оқу жоспары:

# Оқу пәндерінің толық тізімін анықтайтын,пәндерді әрбір оқу жылына әр пән бойынша сағат санын бөлетін құжат

# Дүниеге көзқарас мәселелерінің негізгі тізімі

# Оқылатын материалдың тақырыптық мазмұнын анықтайтын құжат

# Жалпы білім беретін мектептің оқу процесін ұйымдастыруға нұсқау

# Оқушылардың білім,білік,дағдыларына қойылатын негізгі талаптарды ашып көрсететін құжат.

Отбасының негізгі қызметтері:

# Репродукдивті,коммуникативті,тәрбиелік,шаруашылық экономикалық, рекреативті.

# Ұйымдастырушылық,технологияландырылған

# Дидактикалық,арнайы,кәсіптік.

# Әлеуметтік,қоғамдық,психологиялық.

# Шығармашылық,әдістемелік,диагностикалық.

Пән бойынша оқыту процесінің сапасын қадағалап,жетілдіру жұмыстарын жолдары қарастырылады.

# пән бірлестіктерінде

# өзара сабаққа қатысу нәтижесі бойынша

# мұғалімнің өз бетінше еңбектенуі арқылы

# әріптестерінің көмегі негізінде

# педагогикалық кеңес отырысында.

Педагогикалық талдау мәні:

# Педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау,оны басқару туралы ұсыныстар жасау.

# Оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру

# Педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу.

# Оқушылардың үлгерімін көтеру

# Мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

Мектептегі бес балдық шкалалы жүйе:

# Ранктік.

# Наминалдық.

# Қатынас шкаласы.

# Атаулар.

# Интервалдық.

Білім беру мен мәдениеттің байланысы:

# Мәдениет адамға білім берудің алғы шарты мен нәтижесі ретінде қатысады.

# Ұлттық мәдени орталықтарды құру.

# Педагогикалық процестің екі жақты сипаты.

# Мәдени ескерткіштерді сақтау және қалпына келтіру.

# Білім берудің үздіксіздік сипаты.

Жалпы адамзаттық құндылықтың қалыптасуы:

# Адам санасының нысанасы,адам мәдениетінің бөлігі.

# Өмірдегі тұлға еркіндігі.

# Қоршаған адамдардың сезімдерін, ар-намысын менсінбеу.

# Патроитизм,интернационализм,борыш.

# Белгілі мінез-құлықты іштей қабылдауы.

Оқытудың заңдылықтары,бұл:

# Оқыту процесінің негізгі бөлімдері мен компонентері арасындағы қайталанатын,тұрақты,обективті байланыстылық.

# Педагогикалық құбылыстар арасындағы өзара байланыс.

# Оқыту процесінің компоненттері арасындағы өзөра байланыс

# Адам дамуының обьективті және субективтік факторлар арасындағы байланыс.

# Педагогикалық қүбылыстар арасындығы байланыс.

Пәндер бойынша оқу бағдарламасы нені басшылыққа ала отырып жасалады.

# Оқу жоспары негізінде

# күнтізбелік жоспар бойынша

# өзеркімен

# оқулық бойынша

# сабақ жоспары негізінде

Дидактикадағы факторлық талдау міндеттері:

# Оқыту факторларын бөліп көрсету,анықтау,зерттеу және олардың арасындағы иерархиялық тәуелділікті белгілеу.

# Маңызды дидактикалық категорияның мәнін түсіну.

# Дидактикалық процестің міндеттерін құру.

# Өнімдік себептерді сипаттау.

# Ғылымның деректерін анықтау.

Тесттің валидтілігі:

# Жобаланған білімділік деңгейін анықтауға сәйкестігі

# Сұрақтардың оқушыларға түсініктілігі, анықтығы

# Білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі

# бағдарламаға сәйкестігі

# Оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі

Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:

# Білім беру құндылык, жүйе, процесс, нәтиже ретінде.

# Білім беру мақсат, процесс, іс-әрекет, құрал ретінде.

# Білім беру бала бақша, мектеп, колледж, жоғары оқу орындары ретінде.

# Білім беру демократияландару, ізгілендіру, ақпараттандыру, технологияландыру ретінде.

# Білім беру әлеумеітендіру, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру ретінде.

Педагогикалық шеберлік:

# Тұлғалық және іскерлік қасиеттер мен кәсіптік біліктілік жиынтығы

# Тұлғалық қабілеттіліктер

# Кәсіптік білімдер мен біліктер жиынтығы

# Біліктілік

# Тұлғалық қасиеттер

Оқыту принципіне жатады:

# көрнекілік

# эмоционалдық

# тәрбиелілік

# ынғайлылық

# ықыластылық

Жарыс дегеніміз

# іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдісі

# белгілі бір істі тәрбиелеушілермен бірге орындау

# қандай жолмен болсын басымдыққа бағыт алу

# жеткен нәтижелерді бекіту жолдары

# моральдық қолдау және өз күшіне сенімін бекіту

Жіберілген қателерді өз бетімен тауып алу, оны жою тәсілдерін іздестіру бірлігін қалыптастаруымен ерекшеленетін бақылау түрі:

# Өзіндік бақылау

# Машиналы бақылау

# Фронтальды бақылау

# Жазбаша бақылау

# Текстік бақылау

Алған білімді практикада қолдана білу

# іскерлік

# білім

# оқығандық

# тәрбиелік

# білімділік

Оқытудың сыныптың-сабақтың жүйесін жасаған:

# Я.А.Коменский,

# Платон.

# В.А.Сухомлинскнй.

# К.Д.Ушинский.

# Сократ.

ҚР-ғы 12-жылдық білім беруге кешу қарастырады:

# үш денгейді

# екі деңгейді

# төрт денгейді

# бір денгейді

# бес деңгейді

Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стильдерін атаңыз

# авторитарлық, демократиялық, либералдық

# ынтымақтастык, жариялылық, үстемдік

# авторитарлық, үстемдік, силастық

# гуманизм, өзара түсіністік, жариялылық

# демократиялық, гуманистік, жариялылық

Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:

# Бірізділік.

# Саналылык.

# Шамаға лайықтық.

# Көрнекілік.

# Ғылымилық.

Педагогикалық эксперимент:

# болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе

# білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

# бар белгілердің негізінде логикалық тұрғыдан бөлу

# білім мазмұнын жаңартудың жолдары

# ғылыми негізделген логикалық болжам

Ата-аналардан балаларға берілмейтін қасиеттер

# әлеуметтік тәжірибе

# ойлау қабілеті

# терісінін, көзінін түсі

# жүйке-жүйе түрі, темперамент

# мінез-құлық белгілері

Жалпы педагогика бөлімдері:

# Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, кәсіптік-техникалық білім беру педагогикасы

# Дидактика, психология, тарих, философия, мектептану, тәрбие теориясы

# Экология, экономика, психология, философия

# Тәрбие теориясы, дидактика, мектептану жалпы негіздері

# Жалпы педагогика, жас ерекшеліктері педагогикасы, әлеуметтік педагогика, жекелеген пәндерді оқыту әдістемесі, арнайы педагогика,педагогика тарихы

Ұжымның негізгі белгілері:

# Ұжым мүшелері алдындағы ортақ мақсат (Ұжым мүшелерінің ортақ мақсаты)

# Адамға әсер ететін түрлі жағдайлар

# Педагогикалық процестің козғаушы күші

# Жеке адам ұжымнан тыс дамымайды

# Болмысты тану әдісі

Аттестациялаудың мақсаты - бұл:

# Білім беру қызметкерлерінің мамандығы, педагогикалық кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейлерінің өсуін, енбегінің нәтижелі болуы мен бағалауының тиімді жүйесін құру.

# Мектеп ішіндегі моралдық, психологиялық жағдайды зерттеу.

# Мектеп әкімшілігінің қызметін күшейту.

# Мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынасты анықтау.

# Мектептің материалдық-техникалық базасын жақсарту.

Педагогикалық процестін даму стратегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы:

# мектептің педагогикалық кеңесі

# пән бірлестіктері

# мемлекетгік стандарт

# мектептің әдістері

# жиналыс

Педагогикалык үлгілердің технологиялығының негізгі өлшемдері:

# Тажырымдылық, жүйелілік, диагностикалық, өндірістілік.

# Жекелік, саралық.

# Көрнекілік, төзімділік, тарихилық, формалдылық

# Басқарушылық, орындаушылық.

# Бірізділіктің, алгоритмділіктің жоқ болуы.

Окытудың қосымша түрін пайдаланудың қажеттілігі

# олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

# олар еркін әрекеттің пайда болуына көмектеседі

# сабақтар білімінің бір бөлігін ғана береді

# сабақтар іш пыстырарлық болғанда оларды түрлендіреді

# сабақтан тыс жұмыстар сабақтың қызықты өтуіне әсер етеді

Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білу, іскерлік, дағды, ойлау қабілеттері, бұл

# білім беру

# оқыту

# оқу

# тәрбис

# ғылыми тағылым

Ю.К.Бабанский жіктеуіне жататын оқыту әдістері:

# Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері

# Мұғалімнің білімі, практикалык тәжірибесі, білігі, тәрбиеленушіге жеке дара әсер етуі т.б.

# Білім мен дағдыны қолыптастыру әдістері

# Оқушыларды өмірге бейімдеу, әлеуметтендіру

# Оқушыларды әлеуметтендіру

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні;

# Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

# Оқушылардың танымдык белсенділігін анықтау

# Оқушылардың танымдық деңгейін анықтау

# Оқушының өзін-өзі басқаруын үйлестіре алуын анықтау

# Оқыту-қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатты жеткіз

Білім берудегі іс-әрекеттік тұғырының мәні:

# Балалардың еңбек тәрбиесі.

# Мұғалім оқу-тәрбие процесінің белеенді субьсктісі болып табылады.

# Оқу-танымдық процестс оқушылардың өзара әрекеттестігінің шектелуі.

# Педагогикалық процесте оқушылардың жас ерекшеліктсрін есксру,

# Оқушы іс-әрекеттің белсенді субьектісі ретінде қарастырылады.

Педагогикалық іс-әрекеттің мәні:

# Балалар мен оқушылар ұжымы іс-әрекетін басқару.

# Әлеуметтік тапсырысты орындау.

# Үздіксіз оқу-танымдық іс-әрекет.

# Окушыларға білім беру.

# Оқу-тәрбие процесін жүзеге асыру арқылы жеке адамды өмірге дайындау.

Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принцип:

# түсініктілік

# ғылымилық

# белсенділік пен саналылық

# көрнекілік

# беріктік

Жарыс әдісі:

# Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.

# Тиімді әдісті анықтау жолы.

# Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.

# Женімпаз анықталатын ойын.

# Нәтижені бекіту әдісі.

Біліктілік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау

# жаттығу

# пікір-талас

# практикалық жұмыс

# ауызша сұрау

# лабораториялық жұмыс

Оқыту процесіндегі бақылау функциясы:

# Жүйе құраушы.

# Ынталандыру

# Қалыптастырушы.

# Жетекшілік.

# Реттеушілік.

Дидактикалық принциптерге жатпайды:

# Теорияның өмірмен, практикамен байланысы.

# Белсенділік және сапалылық.

# Жүйелілік және бірізділік.

# Ғылымилық.

# Үздіксіздік.

Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог:

# Н.Д. Хмель.

# И.Ф. Харламов.

# В.А. Сластенин.

# Ы. Алтынсарин.

# Ш. Уалиханов.

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

# Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту

# Қызығушылықтарын тәрбиелеу

# Тұлғаның жас ерекшеліктерш ескере отырын дамыту, дербестігін,
шығармашылық мүмкіндігін дамыту

# Жалпы адами кұндылықтарды қалыптастыру

# Мырзаны тәрбиелеу

Тұлға:

# Оның әлеуметтік мәнін керсететін қасиеттер жиынтығы.

# Бір адамды екінші адамнан айыратын ерекшелік.

# Жеке адам

# Саналы және ойлай білетін адам.

# Тірі организмнің дамуының ең жоғары деңгейі.

Өздігінен білім алу дегеніміз:

# өздігінен іздену арқалы дүниетанымды кеңейту

# бұрын алған тәрбиедегі кемшіліктерді жеңу, өзіндік таным

# ой әрекетін белсенді ету тәсілдері

# өз-өзіне арналған сендіру әдісі

# арнайы ұйымдастырылғак сауықтыру әрекегі

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:

# Философия.

# Психология.

# Антропология.

# Этика.

# Эстетика.

Ғылыми педагогиканың негiзiн қалаушы:

# Я.А.Коменский.

# Д.Ушинский.

# Ж.Ж.Руссо.

# Ы.Алтынсарин.

# А.Макаренко

Педагогика ғылымының мiндеттерi:

# Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын анықтау.

# Балалар ұжымын қалыптастыру.

# Адам табиғатын зерттеу.

# Тұлғаның рухани дамуын зерттеу.

# Оқушылардың қабiлеттерiн айқындау.

Педагогиканың негiзгi ғылыми категориялары:

# Бiлiм беру, оқыту, тәрбиелеу.

# Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.

# Бiлiм, бiлiк, дағды.

# Оқыту, оқу, қалыптастыру.

# Тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту

Қазақстанда педагогика ғылымының негiзiн қалаушы:

# Ы.Алтынсарин.

# А.Құнанбаев.

# М.Жұмабаев.

# А.Байтұрсынов.

# Ж.Аймауытов.

Педагогиканың негiзгi білiмдерiн атаңыз:

# Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану, жалпы негiздерi.

# Кибернетика, информатика.

# Психология, физиология.

# Философия, әлеуметтану.

# Этнология, педагогикалық психология.

Қазақ тiлiндегi алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы:

# М.Жұмабаев.

# Ш.Уалиханов.

# Ы.Алтынсарин.

# М.Дулатов.

# А.Байтұрсынов.

Педагогика.

# Қазiргi қоғамда адамды тәрбиелеу жөнiндегi ғылым:

# Тұлғаның педагогикалық ерекшелiктерiн зерттейтiн ғылым.

# Тұлғаның физиологиялық даму заңдылықтарын зертейтiн ғылым.

# Ғылыми танымнық қасиеттерi жөнiндегi ғылым.

# Мұғалiмдi мектепке дайындау жөнiндегi ғылым.

Грек тiлiнен аударғанда «педагогика» терминi:

# Баланы жетектеу.

# Басқару.

# Қайта жаңғырту.

# Бекiту.

# Қайталау.

Педагогика курсының оқыту процесiнiң заңдылықтарына арналған білiмi:

# Дидактика.

# Мектептану.

# Педагогика тарихы.

# Тәрбие теориясы.

# Этнопедагогика.

Дидактиканың негiзгi ұғымдары:

# Оқыту процесi, оқыту әдiстерi.

# Тәрбие.

# Өзiн-өзi тәрбиелеу.

# Дамыту.

# Қалыптастыру.

Оқытудың тиiмдi жүйесiн құрастырумен айналысатын, оқу процесiнiң жобасын жасайтын педагогика ғылымының бағыты:

# Дидактика.

# Тәрбие теориясы.

# Педагогикалық технология.

# Әдiстеме.

# Басқару теориясы.

Оқытудағы саналылық пен белсендiлiк:

# Дидактикалық принциптер.

# Оқыту әдiсi.

# Зерттеу әдiсi.

# Тәрбие әдiсi.

# Оқытудың заңдылығы.

“Ұлы дидактиканы” жазған:

# Я.А.Коменский.

# Ж.Ж.Руссо.

# И.Герберт.

# А.Дистервег.

# Джон Локк.

Дидактиканың “Алтын ережесiн” құрған:

# Я.А.Коменский.

# И.Г.Пестолоцци.

# И.Ф.Гербарт.

# А.Дистервег.

# Ж.Ж.Руссо.

Ғылымның жетiстiгiн дамытатын оқыту принципi:

# Ғылымилылығы.

# Оқытудың жүйелiлiгi.

# Жеткiлiктiгi.

# Сабақтастығы.

# Саналылығы.

“Жеңілдіден қиынға”, “Белгiлiден белгiсiзге”, “қарапайымнан күрделiге” деген оқыту принципi:

# Жүйелiлiк және бiрiздiлiк.

# Ғылымилық.

# Көрнекiлiк.

# Теория мен тәжiрибенiң байланысы.

# Оқушылардың дербес ерекшелiктерiн есепке алу.

Дидактика “Жалпыға бiрдей өнер, барлығын бірiне үйретедi”,-деп түсiндiрген:

# Я.А.Коменский.

# В.Ратке.

# Ж.Ж.Руссо.

# И.Г.Пестолоцци.

# П.Ф.Каптерев.

“Оқыту принципi” – бұл:

# Дидактикалық процестi ййымдастыру мен өткiзудегi нормативтi талаптар, жетекшi идеялар.

# Ережелер.

# Дидактикалық заңдар.

# Дидактикалық заңдылықтар.

# Ережелер, нормалар.

Дидактика:

# Оқытудың жалпы теориясы

# Танымдық процестiң заңдылықтары.

# Оқыту принциптерi.

# Оқу процесiнiң құрылымы.

# Оқыту ´дiстерi.

Негiзгi дидактикалық ұғым:

# Оқыту.

# Зерттеу.

# Танып бiлу.

# Тәрбиелеу.

# Дамыту.

Оқыту принципiне жататындар:

# Ғылымилық, белсендiлiк, көрнекiлiк.

# Коммуникативтiлiк.

# Көпшiлдiк.

# Жоғары сыйластық және оқушыға талап қоюшылық, мүмкiндiгiнше жоғары деңгейдегi сыйластық.

# Мектеп және ата-ана iс-әрекетiнiң бiрлiгi.

Дидактика категориясы:

# Оқыту процесi.

# Адамгершiлiктiң дамуы.

# Тәрбие мақсаты.

# Тұлғаны әлеуметтендiру.

# Тәрбие.

Оқыту процесiнiң жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлiмi:

# Дидактика.

# Мектеп педагогикасына кiрiспе.

# Педагогика тарихы.

# Тәрбие теориясы.

# Этнопедагогика.

Дидактика, бұл:

# Педагогиканың оқыту мен бiлiм берудi қарастыратын бөлiмi

# Тұлµаның қалыптасу теориясы.

# Тұлµаның даму заңдылықтары туралы ғылым.

# Педагогиканың тәрбие туралы бөлiмi.

# Тұлғаны әлеуметтендiру теориясы.

Оқыту принципiне жататындар:

# Ғылымилық, көрнекiлiк.

# Коммуникативтiлiк.

# Көпшiлдiк.

# Жоғары сыйластық, және оқушыға талап қоюшылық, мүмкiндiгiнше жоғары деңгейде сыйластық.

# Белсендiлiк,

Оқытудың тиiмдi жүйесiн құрастырумен айналысатын, оқу процесiнiң жобасын жасайтын педагогикалық ғылымының бағыты:

# Дидактика.

# Тәрбие теориясы.

# Педагогикалық технология.

# Әдiстеме.

# Басқару теориясы.

«Дидактикалық очерктер» еңбегiнiң авторы:

# Р.Г. Лемберг.

# Н.Д. Хмель.

# Н. Көшекбаев.

# Н. Құлжанова.

# А.Бержанов.

Нақты және абстрактiлi түсiнiктердiң арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететiн принцип:

# Көрнекiлiк.

# Саналылық.

# Берiктiк.

# Ғылымилық.

# Түсiнiктiлiк.

Өткен материалды жаңа материалмен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципi:

# Бiрiздiлiгi.

# Жеткiлiктiлiгi.

# Оқытудың көрнекiлiгi.

# Ғылымилығы.

# Саналылығы.

Оқыту процесiнiң танымдық iс-әрекетi:

# Оқу мiндеттерi мен оқушылардың бұрын игерген бiлiмiнiң арасындағы қарама-қайшылық.

# Мұғалiмнiң ерiк қасиетi.

# Оқушылардың бiлiм, iскерлiк, дағдыны меңгеру қажеттiгiн сезiнуi.

# Оқушылардың жетекшi iс-әрекетiн ауыстыру бiрiздiлiгi.

# Мұғалiмнiң дидактикалық қабiлеттерi.

Оқытудың екi-жақты сипаты мынадай өзара тығыз байланысқан әрекетпен анықталады:

# Өздiгiнен бiлiм алу мен оқу.

# Отбасы және мектеп.

# Оқушы мен сынып.

# Бiлiм беру мен оқу.

# Бiлiм беру мен тәрбие.

Оқыту процесi:

# Мұғалiм мен ол басқаратын оқушылар әрекетiнiң бiрiздi жиынтығы.

# Дүниетанымдық негiздерiн қалыптастыру.

# Шығармашылық күш пен қабiлеттердi дамыту.

# Бiлiм, iскерлiк, дағды жүйелерiн саналы түрде игеру.

# Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру

Оқыту процесiнiң қозғаушы күшi:

# Оқыту процесiнiң қарама-қайшылығы.

# Жарыс, жазалау, мадақтау.

# Оқушы әрекетiн басқару.

# Дағды, бiлiм, бiлiк жүйесiмен оқушыны қаруландыру.

# Оқушы мен оқытушының дағды, бiлiм, бiлiктi меңгеруге бағытталған таным әрекетiнiң жиынтығы.

Оқудың мотивтерi:

# Оқушының белсендi оқу-әрекетiне және бiлiм алу мазмұнын нәтижелi тануға iштей оянуы.

# Оқу жұмыстарына немқұрайлы қарау.

# Қоршаған ортаға терiс қатынас.

# Оқуды қаламау.

# Бiлiм алушының оқу процесiне қатысуы.

Бiлiм беру –бұл:

# Бiлiм беру, iскерлiк, дағдылар жүйесiн меңгеру процесi.

# Оқушылардың iскерлiк, дағды ойлау тәсiлдерi жүйесiнiң көлемi.

# Жан-жақты хабардар болу.

# Жоғары бiлiм алу.

# Дағды, бiлiм, бiлiк жүйесiмен оқушыны қаруландыру.

Оқыту процесiн аяқтайтын негiзгi элемент:

# Бiлiмдi практикада қолдану.

# Бақылау.

# Бекiту.

# Педагогикалық диагностика.

# Эксперимент

Оқу процесiнiң белсендi субъектiсi:

# Оқушылар мен мұғалiмдер.

# Ата-аналар.

# Мектеп ´кiмшiлiгi.

# Әдiскерлер.

# Сынып жетекшiлерi.

Мұғалiмнiң жеке тұрғыдан бiлiмiн жетiлдiрудiң негiзгi түрi:

# Өзiндiк бiлiмiн жетiлдiруi.

# Бiлiмiн жетiлдiру институты.

# Әдiстемелiк бiрлестiк.

# Ақпараттық сауаттылық курсы

# Жоғарғы оқу орындарының қызметi.

Педагогиканың әдiснамалық объектiсi:

# Педагогика аймағына нақтылы бағытталған ғылыми таным әрекетiнiң тұтастығы, оның құрамдас бөлiктерiмен бiрлiкте болуы.

# Дүние танымды маркстiк-лениндiк тұрғыдан қарастыру.

# Тарихи диалектикалық тұрғыдан қарастыру.

# Тәрбиелеу мен әлеуметтiк қалыптастырудың негiзгi көзi ретiнде жеке тұлғаның даму әрекетiн зерттеу.

# Тарихи жүйелi қалыптасқан, логикалық қарама-қайшылығы жол, ақиқат, қоғам мен оның заңдылықтары туралы бiлiм.

Педагогикалық мамандық:

# Бiлiм алу нәтижесiнде бiлiктiлiктi меңгерген, бiлiм,бiлiк және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрi.

# Адам қызметiнiң көрiнiс табуына негiз болушы берiлген кәсiптiк топтардағы әрекет түрi.

# Адамның қажетiн қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетiн әрекетiң түрi.

# Адамның ойлауы мен кәсiби ерекшелiгiн анықтайтын әрекет түрi.

# Адамнан арнаулы бiлiм мен бiлiктi, пайдалы қызметтi талап ететiн әрекеттiң түрi.

Педагогикалық қызметтiң мәнi:

# Адам қызметiнiң көрiнiс табуына негiз болушы берiлген кәсiптiк топтардағы әрекет түрi.

# Бiлiм алу нәтижесiнде бiлiктiлiктi меңгерген, бiлiм, бiлiк жґне дағдылардың жиынтығын ипаттайтын әрекет түрi.

# Адамның қажетiн қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетiн әрекеттiң түрi.

# Адамның ойлауы мен кәсiби ерекшелiгiн анықтайтын әрекет түрi.

# Адамның арнаулы бiлiм мен бiлiктi, пайдалы қызметтi талап ететiн әрекеттiң түрi.

Мұғалiмнiң диагностикалық қызметi:

# Оқушының дамуын, тәрбиелiлiгiн зерттеу.

# Жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру.

# Тәрбие жұмысының әдiстерiн, түрiн, мақсатын, мiндеттерiн анықтауды меңгеру.

# Оқу-тәрбие процесiн ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру.

# Тәрбие әдiстерiнiң бағытын анықтау мен нәтиженi игеру.

Профессиограммаға жатпайтындар:

# Мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритеттерiнiң алмасуы.

# Болашақ маман жұмысының түрi мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

# Кәсiби қажеттiлiктiң нормативтерi мен көрсеткiштерi.

# Жас мамандарды таңдауға құралған бағалау шкалалары.

# Бiтiрушiлердi даярлаудағы қойылатын кәсiби талаптар.

Профессиограммаға жатпайды:

# Мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приориттерiнiң алмасуы.

# Кәсiби қажеттiлiктiң нормативтерi мен көрсеткiштерi.

# Жас мамандарды таңдауға құралған бақалау шкалалары.

# Бiтiрушiлердi даярлаудағы қойылатын кәсiби талаптар.

# Болашақ маман жұмысының түрi мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

Оқу жылына және оқу пәндерiне қарай мазмұнын білетiн жоспар:

# Оқу жоспары.

# Күнтiзбелiк жоспар.

# Тақырыптық жоспар.

# Жоспар-конспект.

# Өзiндiк бiлiм алу жоспары.

Бiлiмдi қалыптастырудың негiзгi көрсеткiшi:

# Ұғымдарды меңгеруi.

# Фактiлердi бiлмеуi.

# Оқу шапшаңдығы.

# Конспектiлеудi бiлуi.

# Практикалық iс-әрекеттi үлгiлендiруi.

Даму:

# Тұлға қасиеттерiнiң сандық және сапалық өзгерiстерi.

# Баланың бойы мен салмағының артуы.

# Адам еркiнен тыс стихиялық процесс.

# Өмiрге бейiмделу.

# Адам психикасы мен нерв жүйесiнiң жетiлу процесi.

Дүниетанымның компоненттер:

# Ғылыми бiлiм жиынтығы, көзқарасы, сенiмi, адамның (адамгершiлiк) идеалы.

# Қоғамдық пiкiр, жеке адам пiкiрi.

# Бiр тұтас бағыт-бағдар, қоғам мақсаты.

# Мақсатқа бағыттау.

# Тұлға, қоғам, әлем.

Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы берiледi:

# Нышан, адамның жеке қабiлетiн дамытудың қызметi.

# Мiнез-құлық белгiлерi.

# Әр түрлi iс-әрекетке қабiлетi.

# Ойлау қабiлетi.

# Адамдарға қарым-қатынас.

Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мiндетiне жатпайды:

# Сабақ кестесiн жасау.

# Сынып жетекшiлерге тәрбие iс-шараларын өткiзудi ұйымдастыруға әдiстемелiк көмек.

# Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.

# Мектептегi сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.

# Белсендi оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткiзулерiне әдiстемелiк көмек.

Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы берiледi:

# Нышан, адамның жеке қабiлетiн дамытудың қызметi.

# Мiнез-құлық белгiлерi.

# Әр түрлi iс-әрекетке қабiлетi.

# Ойлау қабiлетi.

# Адамдарға қарым-қатынас.

Педагог қызметiндегi негiзгi функция:

# Басқарушы функция.

# Жоспарлау функциясы.

# Басқарушы функция.

# Мақсатқа сәйкес функция.

# Бақылау функциясы.

Бастауыш мектеп оқушысына өзiнiң қарым-қатынасын айқындауда әсер етушiлер:

# Оқытушының пiкiрi.

# Жолдастарының пiкiрi.

# Ата-анасының пiкiрi.

# Өзiнiң пiкiрi.

# Ұжымның пiкiрi.

Жоғарғы сынып оқушыларына өзiнiң қарым-қатынасын анықтауда көбiнесе мына пiкiр әсер етедi:

# Жолдастарының пiкiрi.

# Ата-анасының пiкiрi.

# Мұғалiмнiң пiкiрi.

# Ұжымның пiкiрі.

# Қоршаған ортаның пікірі

Мадақтау дегенiмiз не:

# Тәрбиеленушiнiң iс-әрекетiн ынталандыру жолы.

# Жақсы қылығы үшiн.

# Тәрбиеленушiге алғыс бiлдiру үшiн қолданылатын әдiс.

# Тәрбиеленушiнiң өз мiндетiн дұрыс атқаруын қалыптастыру мақсатын көздейтiн ынталандыру әдiсi.

# Ұмтылдыру үшін.

Педагогикалық процестiң негiзгi компоненттерiне жатпайды:

# Мұғалiмдердi даярлау.

# Бiлiм беру мазмұны.

# Бiлiм беру мақсаты.

# Тәрбиенiң мiндеттерi.

# Оқыту түрлерi.

Тұтас педагогикалық процесстiң қозғаушы механизмiне не жатады:.

# Қарама-қайшылық.

# Мақсаты мен мiндеттерi, мазмұны.

# Құралдары, формалары, әдiстерi мен тәсiлдерi.

# Оқытудың техникалық құралдары.

# Педагогикалық технология.

Тұтас педагогикалық процесс теориясын Қазақстанда қалыптастырушы:

# Н.Д.Хмель.

# Р.Г.Лемберг.

# К.Бержанов.

# Н.Көшекбаев.

# Ә.Жарықбаев.

Педагогиканың объектiсi:

# Педагогикалық процесс.

# Педагогикалық зерттеулердiң әдiстерi.

# Тұлғаның психологиялық ерекшелiктерi.

# Теорияның құрылуы, принциптерi жөнiндегi iлiмдерi.

# Адам танудың пәнаралық байланысы.

А.С. Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретiнде қарастырды:

# Тәрбие мен оқытудың бiрлiгi.

# Оқытудың бiлiмдiлiк, дамытушылық және тәрбиелiк функцияларының бiрлiгi.

# Оқушылардың өзара әрекетiнiң сипаты.

# Оқу-тәрбие процесiнiң оқудан тыс уақыттағы қатынасушыларының өзiндiк әрекеттерi.

# Оның даму жағдайы.

Тұтас педагогикалық процесстiң негiзгi заңдылықтары мен қағидалары:

# Әлеуметтiк-экономикалық қажеттiлiкке тәуелдiлiк, мақсатқа бағытталған әрекеттiң екi жақтылық сипаттамасы, компоненттердiң өзiндiк ықпалы мен байланысы.

# Мектеп мұғалiмдерi мен әкiмшiлiгiнiң белсендi iс-әрекеттерi негiзiнде өзiндiк жүйе.

# Шығармашылықтың басталуының кешеуiлдеуiне тәуелдiлiгi, жауаптылығы.

# Балалардың жұмыс түрлерiмен әдiстерiн толық еркiн талдау.

# Қоғамның, мектептiң статусына және бағыттылығына байланысты шектелген еркiндiк.

Тұтас педагогикалық процестiң мәнiнiң сипаттамасы:

# Әлеуметтiк функционалдық жүйе, өзiндiк арнайы ерекшелiгi бар жүйе.

# Тәуелдік және қалыптасушы жүйе.

# Сыртқы жағдайларға толығымен тәуелдi және сырттан басқарылатын жүйе.

# Сыртқы жағдайларға бағынышсыз өзiндiк ұйымдастырушы жүйе.

# Басқару кадрларына тәуелдi қысқа уақыттық жүйе.

Тұтас пеагогикалық процестiң құрамына кiредi:

# Мұғалiм, оқушы, мақсат, мiндет, мазмұн, оқу түрлерi, құралдары, әдiстерi, тәсiлдерi.

# Оқушы, мұғалiм және ата-аналар.

# Мақсатты, мазмұны, оқу түрлерi.

# Мұғалiмдер мен оқушылар.

# Мақсат, мiндет, әдiстер, тапсырмалар.

Ю.К. Бабанский тұтас педагогикалық процестi қарастырады:

# Бiлiмдiлiк, дамытушылық және тәрбиелiк қызметтiнiң бiрлiгi.

# Тәрбие мен оқытудың бiрлiгi.

# Мектеп оқушыларының өзара әрекетiнiң сипаты.

# Сабақтан тыс тәрбиелiк процеске қатысушылардың өзара әрекетi.

# Процесс жағдайы.

А.Ф. Каптерев, М.А. Данилов тұтас педагогикалық процестi қарастырады:

# Тәрбие мен оқытудық бiрлiгi ретiнде.

# Оқытудың бiлiмдiлiк, тәрбиелiк, дамытушылық бiрлiгi ретiнде.

# Мектеп оқушыларының өзара әрекетiнiң сипаттары ретiнде.

# Сабақтан тыс тәрбиелiк процеске қатысушылардың өзара әрекетi ретiнде.

# Процесс жағдайы ретiнде.

Б.Т. Лихачев тұтас педагогикалық процесс ретiнде қарастырды:

# Оқу-тәрбие процесiне қатынасушылардың оқудан тыс уақыттағы өзiндiк әрекеттерi.

# Оқытудың бiлiмдiлiк, дамытушылық және тәрбиелiк функцияларының бiрлiгi.

# Тәрбие мен оқытудың бiрлiгi.

# Оқушылардың өзара қатынастарының сипаты.

# Оның даму жағдайы.

Дүниетанымның компоненттерi:

# Ғылыми бiлiм жиынтығы, көзқарасы, сенiмi, адамныº (адамгершiлiгi ) идеалы.

# Қоғамдық пiкiр.

# Бiртұтас бағыт- бағдар.

# Мақсатқа баµыттау.

# Өзiндiк позицияны талдау.

Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғары деңгейде қалыптасуына мүмкiндiк бередi:

# Проблемалық оқыту.

# Дәстүрлi оқыту.

# Бағдарламаланған оқыту.

# Догматикалық оқыту.

# Технологиялық оқыту.

Дүниетаным:

# Адам санасының ерекше (спецификалық) формасы.

# Шынайылықты сезiну.

# Адамдық қарым-қатынасты түсiну.

# Өзiндiк позицияны талдау.

# Басқа адамды түсiну қабiлетi.

Бiлiм берудiң мазмұнын анықтайтын құжаттар:

# Оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар.

# Мұғалiмнiң күнтiзбелiк, күнделiктi сабақ жоспарлары.

# Күнделiктер.

# Жоспар-сабақ конспектiсi.

# Силлабус.

Бiлiм, iскерлiк және дағды мен ойлау тәсiлдерiн оқыту процесiнде игерiлген жүйе, бұл:

# Бiлiм беру.

# Оқыту.

# Оқу.

# Тәрбие.

# Ғылыми таным.

Монолог әдiсiне жататындар:

# Лекция.

# Әңгiмелесу.

# Диспут.

# Конкурс.

# Семинар

Оқушылардың мiнез-құлқы мен iс-әрекетiн ынталандыру әдiсiне жатады:

# Жазалау.

# Дәрiс (лекция).

# Жаттығулар.

# Мысал келтiру әдiсi.

# Бақылау.

Көп қайталанатын ақыл-ой немесе практикалық әрекет мақсатында меңгеру немесе оның сапасын көтеру:

# Жаттығу.

# Лабораториялық жұмыс.

# Тәжiрибелiк әдiс.

# Көрнекiлiк әдiсi.

# Демонстрация.

А.С.Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретiнде қарастырды:

# Тәрбие мен оқытудың бiрлiгi.

# Оқытудың бiлiмдiлiк, дамытушылық және тәрбиелiлiк функцияларының бiрлiгi.

# Оқушылардың өзара әрекетiнiң сипаты.

# Оқу-тәрбие процесiнiң оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзiндiк әрекеттерi.

# Оның даму жағдайы.

Педагогикалық процестiң компоненттерiне жататындар:

# Мақсат, мазмұн, iс-әрекет, нәтиже.

# Педагог тәжрибесi, оның бiлiмi, жеке әсер етуi.

# Жеке тұлғаның сапаларын қалыптастыру.

# Технологиялық, нәтижелiк, үнемдiлiк деңгейi.

# Әдiс пен тәсiлдердiң бiрлiгi.

Педагогикалық процестiң жүйе құрастырушы компонентi:

# Педагогикалық процестiң мазмұны.

# Мақсат

# Әдiс пен тәсiлдердiң бiрлiгi.

# Оқытудың әдiстемесi.

# Оқушының iс-әрекетi.

Бiлiм берудiң мазмұнын айқындайтын нормативтi құжаттар:

# Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар.

# Декларация.

# Сынып журналы, күнделiктер, оқулықтар.

# ҚР Конституциясы, тұжырымдамалар, заңдар.

# Азаматтық кодекс, әлеуметтiк кодекс.

Оқу бағдарламасы:

# Әрбiр оқу пәнi бойынша, меңгеруге тиiстi бiлiмiнiң, шеберлiкпен дағдылырдың мазмұнымен, көлемiн айқындайтын құжат.

# Оқу пәнiнiң ретiн, сапасын, әрбiр топ санның басталу мен аяқталу мерзiмiн анықтайтын құжат.

# Сыныптарда оқытылатын пәндермен, олардың сағат санын белгiлейтiн құжат.

# Әрбiр оқу пәнiнiң бiлiм көлемiн және сағат санын анықтайтын, курстағы тақырыптарды, сұрақтарды айқындайтын құжат.

# Әрбiр оқу пәнiнiң санын және әрбiр пән бойынша материалдарды құрастыратын құжат.

Оқу пәндерiнiә тiзiмiн, олардың оқу жылына, аптаµғ бөлетiн жылдық сағат санын анықтайтын құжат:

# Оқу жоспары.

# Оқу бағдарламасы.

# Жұмыс бағдарламасы.

# Типтiк бағдарлама.

# Күнтiзбелiк жоспар.

Оқытудың ауызша әдiстерiн көрсетiңiз:

# Әңгiме, түсiндiру, әңгiмелеу, оқулықпен жұмыс.

# Жаттығу, байқау.

# Иллюстрациялау, демонстрациялау.

# Тәжрибелiк жұмыс.

# Лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау.

Мектептегi бiлiм беру мазмқұнын анықтайтын негiзгi құжаттар:

# Оқулықтар, оқу жоспары, оқу баµдарламалары.

# Газеттер, журналдар және басқа да баспасөз беттерi.

# Әдiстемелiк оқулықтар.

# Мектептегi тәрбие жұмысының жоспары.

# Класс жетекшiнiң жұмыс жоспары.

Дидактиканың негiзгi категориясының тобы:

# Оқу, бiлiм, оқыту, iскерлiк, бiлiм беру

# Объект, пән, болжам, мақсат, оқыту әдiстерi.

# Сендiру, тәрбиелеу, жазалау, мадақтау, адамгершiлiктiк.

# Идеология, дүниетаным, бiлiк.

# Iзгiлiк, көзқарас, аспект, қоғам, идея.

Өздiгiнен бiлiм алу:

# Адамның өзiнiң жеке тұлғасын өзгертуге бағытталған саналы iс-әрекетi.

# Адам ағзасындағы сандық өзгерiстердiң жинақталуы.

# Адамның ұрпақтар тәжiрибесiн қабылдау процесiндегi таңдаған құралдары.

# Берiлген қасиеттердi қалыптастыруға бағытталған процесс.

# Субъективтi жаңа бiлiмдi игерумен.

Ғылыми таным процесi сипатталады:

# Қоршаған әлемнiң дамуының жаңа заңдары мен дәйектерiмен.

# Субъективтi жаңа бiлiмдi игерумен.

# Мiндеттi түрде мұғалiм тарапынан жетекшiлiктiң болуымен.

# Оқушыларды жаңа бiлiммен қаруландырумен.

# Оқушыларды бiлiммен, iскерлiкпен, дағдымен қаруландырумен.

Жалпы дидактиканың пәнi:

# Оқытудың заңдылықтары мен принциптерi, мақсаттары, бiлiм мазмұны, құралдары мен түрлерi.

# Оқушылардың бiлiм алуы мен қалыптасуыныңәлеуметтiк шарттары.

# Оқу процесi кезiндегi тұлғаның психологиялық дамуы.

# Жеке пәнге оқыту теориясы.

# Оқу процесi, бiлiм беру, мақсаттар, принциптер.

Оқытудың екi жақты сипаты мынадай өзара тығыз байланысқан әрекетпен анықталады:

# Бiлiм беру мен оқу.

# Оқушы мен сынып.

# Өздiгiнен бiлiм алу мен оқу.

# Отбасы және мектеп.

# Бiлiм беру мен тәрбие.

Қазiргi оқытудың теориясының әдiснамалық негiзi:

# Таным теориясы.

# Табиғаттың даму заңлықтары.

# Қоғамның даму заңдылықтары.

# Бiлiм алушылардыңжас ерекшелiктерi.

# Бiлiм беру туралы деректi құжаттар.

Лекция:

# Берiлген сұрақтар бойынша ауызша баяндау әдiсi.

# Оқытушы салыстырмалы мерзiмдiк уақыт барасында танымдық iс-әрекеттi арттыру үшiн қолданылатын оқыту әдiсi.

# Материалды аз уақыттың iшiнде қысқаша баяндау әдiсi.

# Материалды талдау негiзiнде баяндау.

# Білім беру мен тәрбие

Оқушылардың қабiлеттерi, қызығушылықтары және дарындылығы тәуелдi:

# Табиғи нышандардан.

# Қалыптасқан бiлiм, iскерлiк мөлшерiнен.

# Мақсаттылық тұрғыдан iске асырылатын және ұйымдастырылатын оқу-тәрбие процесiнен.

# Оқылған кiтаптар санын.

# Ақпарат жүйесiнен.

Ата-анадан балаға тұқым қуалаушылықарқылы берiледi:

# Нышан, адамның жеке қабiлетiн дамытудың қызметi.

# Мiнез-құлық белгiлерi.

# Әр түрлi iс-әрекетке қабiлетi.

# Ойлау қабiлетi.

# Адамдарға қарым-қатынас.

Бiлiм беру мазмұнына қандай факторлар әсер етедi:

# Ғылым мен техниканың дамуы.

# Ғалымдардың методикалық көзқарасы.

# Озат педагогикалық тәжiрибе.

# Саясат.

# Экономика.

Бiлiм беру жүйесiн басқаруда басшылыққа алынатын негiзгi мемлекеттiк құжат:

# ҚР бiлiм беру туралы заңы.

# ҚР тiл туралы заңы.

# ҚР гуманитарлық бiлiм беру тұжырымдамасы.

# ҚР бiлiм беру саласындағы мемлекеттiк саясат.

# ҚР этномәдениеттiлiк бiлiм беру тұжырымдамасы.

Оқу пәндерiнiң құрамы әр жыл сайын мына құжатпен реттеледi:

# Оқу жоспарымен.

# Мектептiң жылдық жоспарымен

# Мектеп жарғысымен.

# Оқу бағдарламаларымен.

# Күнтiзбелiк жоспармен.

Бiлiм мазмұнын анықтайтын құжат:

# Оқу жоспарлары.

# Күнделiк.

# Класс журналдары.

# Жиналыс хаттамасы.

# Оқу бағдарламалары

Оқушылырдың бiлiмiн, бiлiктiлiгiн және дағдысын тексеру және бағалау:

# Күнделiктi бақылау, сабаққа баға қою, бақылау жұмыстары, үй тапсырмаларын тексеру.

# Әңгiме, кiтаппен жұмыс.

# Жаттығу, лабораториялық сабақ, әңгiмелеу.

# Әңгiме, лекция, әңгiмелесу.

# Ауызша сұрау.

Оқу пәндерiнiң тiзiмiн, олардың оқу жылына, аптаға бөлетiн жылдық сағат санын анықтайтын құжат:

# Оқу жоспары.

# Оқу бағдарламасы.

# Жұмыс баµдарламасы.

# Типтiк бағдарлама.

# Күнтiзбелiк жоспар.

Оқулықтың атқаратын қызметi:

# Дамытушылық, тәрбиелiк, бiлiмдiлiк.

# Хабарламалық, жаттығулық.

# Тәрбиелiк, қалыптастырушылық, құрылымдылық.

# Коммуникативтiлiк, ұйымдастырушылық, мотивациялық.

# Жаттығулық, орталықтырылған бақылау.

Оқушылардың бiлiмiн тексеру ж´не бағалау түрлерi:

# Күнделiктi, тоқсандық, жылдық қорытынды.

# Ауызша сұрау.

# Бақылау жұмысы.

# Оқушылардың оқу жұмысын күнделiктi бақылау.

# Жаттығу, лабораториялық сабақ, әңгiмелеу

Дидактиканың негізгі ұғымдары:

# Тәрбие

# Оқыту процесі, оқыту әдістері

# Өзін-өзі тәрбиелеу

# Қалыптастыру

# Дамыту

Дүниетаным:

# Басқа адамды түсіну қабилеті

# Шынайлықты сезіну

# Адамдық қарым-қатынасты түсіну

# Өзіндік позицияны таңдау

# Адам санасының ерекше (спецификалық) формасы

Ж. Аймауытовтың шығармалары:

# "Психология" "Комплексты оқыту жолдары"

# "Ана тiлi" "Орыс тарихы"

# "Қартқожа","Хрестоматия"

# "Педагогика", "Ана тiлi"

# "Математика", "Шернияз"

"Ана мектебi", "Тiлдер мен ғылымдардың ашық есiгi" деген еңбектердiң авторы кім:

# Я.А. Коменский

# К.Д. Ушинский

# И. Песталоцци

# А. Дистерверг

# Д. Локк

Кiм өзiнiң жұмысында Спарта мен Афинның тәрбиесiн ұштастыруға тырысты:

# Платон

# Квинтилиан

# Демокрит

# Аристотель

# Сократ

Джентельмендi тәрбиелеу теориясын ұсынған кiм:

# Д. Локк

# Ф.Рабле

# Т.Мор

# Ж.Ж. Руссо

# Т.Компанелла

Россиядағы бiрiншi университеттiң ашылуы кiмнiң инициативасымен болған:

# М.В. Ломоносов

# К.Д. Ушинский

# Петр I

# Екатерина II

# Н.И. Перогов

А.Байтұрсыновтың шығармалары:

# "Тiл құрал", "Мәдениет тарихы", "Әлiппе"

# "Мәдениет тарихы", "Педагогика", "Ана мектебi"

# "Психология", "Орыс тiлi", "Қырық мысал"

# "Маса", "Қазақ мектебiндегi орыс тiлiн үйренуге басшылық"

# "Қырғыз хрестоматиясы"

"Шешендiкке тәрбиелеу туралы" еңбектiң авторы кiм:

# Квинтилиан

# Витторино-да Фельтре

# Франсуа Рабле

# Аристотель

# Демокрит

Қай жылы Ы.Алтынсарин қазақ балалары үшiн алғашқы мектеп- интернатын ашты:

# 1864

# 1889

# 1887

# 1850

# 1860

Қазақстанда басылған алғашқы педагогикалық оқу құралының авторы:

# М.Жұмабаев

# Ж.Аймауытов

# С.Көбеев

# А.Байтұрсынов

# М.Дулатов

М. Жұмабаев өзiнiң "Педагогика" оқулығында тәрбиенiң қандай құрамдас бөлiктерге бөледi:

# дене, ақыл – ой, эстетикалық және мiнез - құлық тәрбиесi.

# ақыл- ой, дене, мiнез- құлық және құқықтық тәрбиесi

# ақыл- ой, дене және азаматтық

# саяси, ақыл-ой және дене

# политехникалы, дене және ақыл-ой

Этнопедагогика оқу құралының авторын атаңыз?

# З.Әбілова

# С.Мұканов

# М.Әуезов

# Қ.Жарықбаев

# А.Айтманберова

Этонопедагогика ұғымынғылыми айналымға тұнғыш енгізгенғалым?

# Я.И.Ханбиков

# Г.Н.Волков

# М.Ф.Лабаева

# А.Измайлова

# С.Торайғыров

Алғашқы педагогика оқұлылығында халықтық тәрбиенітарихи құбылыс екендігін көрсеткен кім?

# Ж.Құдайбердіұлы

# Қ.Сатбаев

# М.Жұмабаев

# А. Құнанбаев

# С.Сүйфулин

Ұлттық қолөнерді кәсіби бағдар беруде алғашқы пайдаланған әдістер?

# Ы. Алтынсарин

# С.Көбеев

# М.Жұмабаев

# С.Қалиев

# Ш.Уалиханов

Қазақ халқынан шыққан алғашқы этнограф ғалым ?

# Ш.Уалиханов

# Ы.Алтынсарин

# А.Құнанбаев

# А.Көбеев

# Ә.Сембаев

Халық педагогикасы тарихы, әлеуметтік тәжрибесінің жемісі екендігі туралы еңбек жазған ғалымды атаңыз?

# А.Измайлов

# Ы.Алтынсарин

# С.Көбеев

# К.Бержанов

# Ш.Уалиханов

Әл – Фараби тағылымын зерттеукші ғалым?

# А.Машанов

# Ж.Құдайбердіұлы

# Ы.Алтынсарин

# Б.Соқпақбаев

# Б.Майлин

Моральдік психологиялық мәселелерді түрлі қырынан сөз еткен «Құтты білік» атты шығарманың авторы кім?

# Ж.Баласағұни

# Әл – Фараби

# М.Қашқари

# Фердоуси

# А.Иассауи

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттеріне не жатпайды?

# нақты көлемде ғылыми білімдерді игеру

# дарындарын, қабілеттерін, ақыл-ой күштерін дамыту

# гигиеналық дағдыларын қалыптастыру

# танымдық қызығушыларын дамыту

# эстетикалық білімдерін қалыптастыру

Құлықтық тәрбиенің құрылымы неден тұрады?

# өзіндік мақсаттан

# нақты мазмұннан

# еңбектік тәрбиелілігінен көрінеді

# жұмыс орнын ұйымдастырудан

# оқыту деңгейінің диагностикасынан

Құлықтық тәрбиенің міндеттеріне не жатады?

# эстетикалық мәдениетін тәрбиелеу

# құлықтық сапаларын (адалдық, әділдік, еңбексүйгіштік) тәрбиелеу

# құлықтық сенімі мен сезімдерін қалыптастыру

# эстетикалық сезімдерін дамыту

# батылдығын, табандылығын, шешім қабылдағыштығын тәрбиелеу

эстетикалық тәрбиенің функциясын тиімді жүзеге асыру мектеп оқушыларында нені қалыптастыруға алып келеді?

# экологиялық ойлауға

# экологиялық мәдениетке

# экологиялық жүріс-тұрысқа

# экологиялық білімге

# экологиялық біліктер мен дағдыларға

Экономикалық тәрбие дегеніміз?

# экономикалық білімдерді қалыптастыру процесі

# экономикалық біліктер мен дағдыларды қалыптастыру процесі

# экономикалық білім берудің нәтижесі

# оқушлардың экономикалық санасын қалыптастыруға бағытталған арнайы ойластырылған жұмыс жүйесі және ұйымдастырылған педагогикалық іс-әрекет

# оқушылардың экономикалық ойлауын қалыптастыратын педагогикалық іс-әрекет

Балалар еңбегінің тиімділігінің жетекші шарттары:

# мазмұндық

# тұлғалық және қоғамдық –пайдалы мәнділігі

# мерзімділігі

# нақты ұйымдастырылуы

# үнемділігі

Педагогтардың ата-аналармен жұмысының формалары:

# ата-аналар жиналысы

# ата-аналар лектория

# ата-аналармен әңгіме

# ата-аналармен бірлесе отырып тәрбиешінің оқушылармен әңгімесі

# тақырыптық конференция

Тәрбиенің түрлерін бөліп көрсетіңіз?

# жеке

# қосарланған

# микротоп

# маштабты

# көпшілік

Тәрбие жұмысы дегеніміз не?

# оқушылардың мектептің тәжірибелік участкесіндегі жұмысымен байланысты іс-шаралары

# тәрбиеленушілердің нақты іс-әрекетін ұйымдастыру мен іске асыру түрлері

# сабақтан тыс уақыттағы оқушылар үшін шамаға сай, пайдалы және қажетті жұмысы

# педагогикалық ықпалдың инструменті (тәсілдері, құралдары)

# оқушылардың еңбек тәрбиесіне комплексті ықпал жасау

Атаналар мен балалардың бірлескен іс-әрекетінің формаларын белгілеңдер:

# пікірталас

# лекция

# жорық экскурсия

# консультация (кеңес беру)

# жарыс, конкурс (сайыс)

Модельдеу, шкалалау, рангілдеу, тіркеу дегеніміз?

# матиматиканы оқыту әдістері

# Дәстүрлі әдістер

# Сандық әдістер

# әлеуметтік әдістер

# баланы диагностикалау әдістері

Педагогиканың объектісі:

# тәрбие саналы және мақсатқа бағытты жүзеге асатын процесс ретінде

# тәрбиелік іс-әрекет

# педагогикалық шындық

# адамды адам етіп тәрбиелеу

# педагогикалық практика

Тәрбиенің шығуы жайлы қай тұрғыдан қарау дұрыс, белгілеңіздер?

# психологиялық

# әлеуметтік

# биологиялық

# идеалистік

# материалдық

Педагогика ғылымына «педагогикалық процесс» терминін ендірген:

# П.Ф.Каптерев

# К.Д.Ушинский

# А.С.Макаренко

# Р.Лемберг

# С.Т.Шацкий

Қай элемент педагогикалық процестің компоненті болып табылады?

# мақсаты

# оқытудың міндеті

# тәрбиелеу мазмұны

# шарты

# амалдары (операциялары)

Тұлғаның жан-жақты үлесімді дамуы:

# мақсат-міндет

# мақсат-мұрат

# тәрбие бағдарламасы

# оқыту және тәрбиелеу нәтижесі

# мақсат, болашақ (перспектива)

Экологиялық тәрбиенің функциясын тиімді жүзеге асыру мектеп оқушыларында нені қалыптастыруға алып келеді

# экологиялық мәдениетке

# экологиялық ойлауға

# экологиялық жүріс-тұрысқа

# экологиялық білімге

# экологиялық біліктер мен дағдыларға

педагогика мына ғылымға жатады

# адам жайлы

# еңбек жайлы

# өнер жайлы

# табиғат жайлы

# техника жайлы

Бастауыш мектепте білім беру мазмұны мәселелеріне байланысты негізгі заңдылық құжатты бөліп көрсет

# білім заңы

# ҚР Конститутциясы

# ҚР бастауыш білім берудің мемлекеттік стандарты

# бала құқығы жайындағы конвенция

# ҚР орта білім беруді дамыту тұжырымдамасы

Ата-аналардан балаларға қандай саналар беріледі?

# адамдардың жеке қабілеттерін дамыту үшін негізгі қызмет атқаратын нышандар

# ойлау тәсілдері, іс-әрекеттіі зиялылық ерекшеліктері

# әлеуметтік тәжірибе

# мінез-құлықтық саналар

# ерік, табандылық, мақсаттылық

Акцелерация

# балалық және жасөпірімдік шақта тұлғаның дене психологиялық дамуының жеделдету

# тұлғаның белсенді іс-әркет процесі

# тұлғаның зиялылық кештерін қалыптастыруды жеделдету

# адамның жеке дамуын жеделдету

# қойылған міндеттерге жетуге тұлға табандылығының көрінуі

Процестерде еңбекке дейінгі еңбектік, еңбектен кейінгі кезеңдер жатады

# тәрбиелеу

# әлеуметтендіру

# білім беру

# оқыту

# дамыту

Тұлғаның қалыптасуы мен дамуына әсер ететін микроорталық фактор

# Семья

# қоғам

# космос

# адамдар тобы

# мектеп ұжымы

Даму дегеніміз

# түрлі факторлардың әсерінен уақыт ішінде адам организміндегі сандық және сапалық өзгерістер

# адам оганизмінде сандық өзгерістердің жинақталуы

# ескінің жойылып жаңаның пайда болуы

# адам қалыптасуы өмір және іс-әрекет процесінде жүзеге асатын әлеуметтік тіршілік иесі ретінде

# адамдарда белгіленген сапаларды қалыптастырудың мақсатқа бағытты процесі

Педагогикада тәрбие принциптері деп есептеледі

# тәрбие процесінің оның мазмұнына, ұйымдастырлуына және әдістеріне негізгі талаптарды анықтайтын бастапқы ережелер

# тәрбие ережелерінің жиынтығы

# тәрбие процесін ұйымдастырудағы талаптар жүйесі

# тәрбие барысында шешілуге қажетті міндеттер

# тұлғаны тәрбиелеуге сәйкес тұрғылары

Тұлғалық тұрғыдан қараудың талаптарын анықтаңыз

# тұлғаның бағыттылығын оның өмір жоспарларын құндылық бағдарларын есепке алу

# тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктерін есепке алу

# қоғамдық қажеттіліктерді есепке алу

# мемлекеттік мүдделерді есепке алу

# тәрбиелеуде жасерекшелігін есепке алу

Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне талаптарға жатады

# тәрбие процесінде мемлекеттік қоғамдық және тұлғалық қажеттіліктердің қолайлы сәйкестігі

# тәрбие процесіндегі мемелкеттік мұараттардың приориті

# қоғамдық қежеттіліктердің приориті

# азаматты тәрбиелеу осы принциптің басты талабы

# тұлғалық мүдделердің басымдылығы

не себептен педагогика «тәрбие» түсінігіне бірнеше анықтамасы (дефениция) пайдаланылады

# анықтамалардың дефенициялардың көп болуы педагогикаға дамыған теориялық ғылым дәрежесін (статусын) береді

# тұрмыстық сөйлеудегі тәрбие атауын (терминін) пайдаланудан оның теориялық мағынасын ажыратуға мүмкіндік береді

# «тәрбие» түсінігінің тұрмыстық пайдалануы тәрбиенің мағынасын дәл бермейді және ғылыми теорияны құру үшін пайдалануға болмайды

# тәрбие түснігі өте кең және жалып болғандықтан арнайы нақтылаусыз қай тәрбие жөнінде сөз болғанын түсіну мүмкін емес

# кез-келген қоғамдық құрылымда (формацияда) «тәрбие» түсінігінің өз анықтамасы (дефинициясы) болады

Қазақстанның педагогика тарихының қалыптасуында неше кезең бар:

# 3 кезең

# 5 кезең

# 4 кезең

# барлық жауаптар дұрыс

# дұрыс жауабы жоқ

Орта ғасырдағы Россияда алғашқы педагогикалық ескерткiш:

# Князь Владимир Мономахтың балаларына өсиетi.

# Грамматика

# "Игорь полкы туралы жыр"

# Библия

# Ана тiлi

Ж. Аймауытовтың шығармалары:

# "Психология" "Комплексты оқыту жолдары"

# "Ана тiлi" "Орыс тарихы"

# "Қартқожа","Хрестоматия"

# "Педагогика", "Ана тiлi"

# "Математика", "Шернияз"

"Ана мектебi", "Тiлдер мен ғылымдардың ашық есiгi" деген еңбектердiң авторы кім:

# Я.А. Коменский

# К.Д. Ушинский

# И. Песталоцци

# А. Дистерверг

# Д. Локк

Кiм өзiнiң жұмысында Спарта мен Афинның тәрбиесiн ұштастыруға тырысты:

# Платон

# Квинтилиан

# Демокрит

# Аристотель

# Сократ

Джентельмендi тәрбиелеу теориясын ұсынған кiм:

# Д. Локк

# Ф.Рабле

# Т.Мор

# Ж.Ж. Руссо

# Т.Компанелла

Россиядағы бiрiншi университеттiң ашылуы кiмнiң инициативасымен болған:

# М.В. Ломоносов

# К.Д. Ушинский

# Петр I

# Екатерина II

# Н.И. Перогов

Ертедегi Египет қолжазбаларындағы жазу:

# "Баланың құлағы оның арқасында"

# "Бәрi де өтедi, бәрi де өзгередi"

# "Табиғат пен тәрбие ұқсас"

# "Әке балаға сыншы"

# "Ғылым- теңiз, бiлiм- қайық"

"Үш түрлi жанға - үш түрлi тәрбие-дене, адамгершiлiк,ақыл-ой тәрбиесi сәйкес келедi", - деген кiм:

# Аристотель

# Сократ

# Платон

# Демокрит

# Квинтилиан

Қайта өрлеу дәуiрiндегi "Қуаныш үйi" деп аталатын мектептi ұйымдастырушы кiм:

# Витторино-да Фельтре

# Ф. Рабле

# Томас Мор

# Томазо Компанелло

# И. Песталоцци

"Педагогикалық антропология", "Швейцария педагогикалық саяхат" еңбектерiнiң авторы кiм:

# К.Д. Ушинский

# Я.А. Коменский

# А. Дистерверг

# И.Песталоцци

# Д.Локк"

А.Байтұрсыновтың шығармалары:

# "Тiл құрал", "Мәдениет тарихы", "Әлiппе"

# "Мәдениет тарихы", "Педагогика", "Ана мектебi"

# "Психология", "Орыс тiлi", "Қырық мысал"

# "Маса", "Қазақ мектебiндегi орыс тiлiн үйренуге басшылық"

# "Қырғыз хрестоматиясы"

Дiни – схоластикалық бiлiм берудi снаған гуманистiк бағыттағы педагогикалық ой- пiкiрдiң өкiлi:

# Ф. Рабле

# Локк

# Ж.Ж. Руссо

# Дистерверг

# Песталоцци

"Шешендiкке тәрбиелеу туралы" еңбектiң авторы кiм:

# Квинтилиан

# Витторино-да Фельтре

# Франсуа Рабле

# Аристотель

# Демокрит

"Ана тiлi" мен "Балалар әлемi" атты еңбектерiнiң авторы:

# К.Д. Ушинский

# Я.А. Коменский

# Л.Н. Толстой

# Н.И. Пирогов

# Н.А. Корф

Қай жылы Ы.Алтынсарин қазақ балалары үшiн алғашқы мектеп- интернатын ашты:

# 1864

# 1889

# 1887

# 1850

# 1860

Орта ғасырлық Шығыс елдерiндегi педагогикалық шығарма:

# Хабуснама

# Хадистер

# Құран-Кәрiм

# Мың бiр түн

# Әлiппе

Қазақстанда басылған алғашқы педагогикалық оқу құралының авторы:

# М.Жұмабаев

# Ж.Аймауытов

# С.Көбеев

# А.Байтұрсынов

# М.Дулатов

"Ар билейтiн заманда нәпсi өлiп, Бiрiгер еңбекте барша адам баласы",- кiмнiң сөзi:

# Ш.Құдайбердиев

# А.Құнанбаев

# Ы.Алтынсарин

# М.Жұмабаев

# Ж.Аймауытов

"Аналар мектебi" идеясын негiздеген кiм:

# Я.А. Коменский

# Д.Локк

# А.С. Макаренко

# К.Д. Ушинский

# Дистерверг

Алғашқы қауымдық қоғам кезеңiндегi жастардың өмiрге дайындығын (мұқтаждыққа, ауруға төзе бiлу, батылдық пен төзiмдiлiктi көрсету сияқты) тексеретiн сынақ қалай аталады:

# Олимпиадалық ойындар

# Инициация

# Криптийлер

# Әскери әрекеттер

# Емтихандар

"Ясная поляна" мектебiнде оқыту iсi негiзiнен қандай формада ұйымдастырылды және өткiзiлiдi:

# экскурсия

# мұғалiмнiң оқушылармен еркiн әңгiмелесуi

# жеке оқушымен жұмыс

# оқушылардың өзiндiк жұмысын ұйымдастыру

# топта оқушылардың твор÷естволыхқ жұмысын ұйымдастыру

М. Жұмабаев өзiнiң "Педагогика" оқулығында тәрбиенiң қандай құрамдас бөлiктерге бөледi:

# дене, ақыл – ой, эстетикалық және мiнез - құлық тәрбиесi.

# ақыл- ой, дене, мiнез- құлық және құқықтық тәрбиесi

# ақыл- ой, дене және азаматтық

# саяси, ақыл-ой және дене

# политехникалы, дене және ақыл-ой

Қудалауға ұшыраған 1926-29 жылдары Шымкент педагогикалық техникумды басқарған, педагогика , психология, оқыту теориясы борйынша оқулық және оқу құралдарының авторы кiм:

# Ж.Аймаутов

# М.Жұмабаев

# А. Байтұрсынов

# М.Дулатов

# Ш.Әлжанов

Қазақстан педагогы, болашақ мектебiн (Архимед мектебiн) құрушы, оның мектебiнде оқу мен өндiрiстегi еңбек ұштастырылды:

# А.Искаков

# Қ.Нұрғалиев

# Қ.Айтқалиев

# Опикур

# П. Иванов

Ертедегi Грециядағы оқушыларды дене- шынықтыру жаттығулары жүйесiмен кезiнде бессайыс деп аталған шұғылданатын оқу мекемелерi қалай деп аталады:

# палестрлар

# гимназиялар

# эфебийлер

# агеллалар

# мектептер

Орта ғасырлық ғылым гуманистерiн қайсысына жас ұрпақты еңбек процесiнде тәрбиелеу туралы, теориялық бiлiмдi еңбекпен ұштастыру туралы, ересектердiң өздiгiнен бiлiм алуын, сауаттандыруды кеңiрек ұйымдастыру туралы идеялар ұсынды:

# Т. Мор

# А.Я.Коменский

# Викторитто-да Фельтре

# Ф.Рабле

# Д.Локк

Ы. Алтынсариннiң "Қырғыз хрестоматиясын" жасауында қай шығарма образ ретiнде қызмет еттi:

# К.Д. Ушинский "Балалар әлемi"

# К.Д. Ушинский "Ана- тiлi"

# Л.Н. Толстойдың "Әлiппесi"

# Л.Н. Толстойдың "Оқу кiтабы"

# Я.А. Коменский "Ана мектебi"

Оқыту әдiстерiн зерттуге үлес қосқан Қазақстандық ғалымды атаңыз:

# Лемберг Р.Г.

# М.Жұмабаев

# Қ.Қожахметов

# Усманов Т..

# Ұзақбаева С.

Жаңа алфавиттi жасауға, оны араб транскрипциясынан латын транскрипциясына, онан кейiн орыс графикасына көшiруге (1910-1926 жылдар) қатысқан қазақ педагогы, ғалым - лингвист кiм:

# А. Байтұрсынов

# А. Құнанбаев

# М. Жұмабаев

# Ш. Уәлиханов

# Ы.Алтынсарин

Қазақстандағы алғашқы халық комиссары кiм:

# А.Байтұрсынов

# Ж.Аймаутов

# М.Жұмабаев

# Ш.Әлжанов

# М.Дулатов

32ХIХ ғ. 60 жылдары мұғалiмдер семинариясының жобасын жасаған педагог кiм:

# К.Д. Ушинский

# Л.Н. ТОлстой

# Н.И. Пирогов

# Н.Г. Чернышевский

# Н.И. Ульянов

"Бiр сағат iлiм үйрену бiр кеш бойы құлшылыхқ етуден жақсы, бiр күн бойы дәрiс алу үш ай непiл ораза тұтқаннан жақсы",- бұл кiмнiң сөздерi:

# Мухаммед пайғамбардың хадистерi

# А,Құнанбаев

# Ы.Алтынсарин

# Қожа Ахмед Яссауи

# М.Х. Дулати

Әдiлiт, Ақыл, Парасат, Қанағат- қай шығарманың кейiпкерлерi:

# "Құтты бiлiк"

# "Тарихи-Рашиди"

# "Диуан лугат-ат-түрiк"

# "Ақиқат сайы"

# "Диуани хикмат"

Бiлiм беру ұғымын ең алғаш ендiрген педагог кiм:

# И.Г. Песталоцци

# Я.А. Коменский

# К.Д. Ушинский

# Ж.Ж. Руссо

# А.С. Макаренко

"Семья және мектеп" еңбекгiнiң авторы кiм:

# Н.К. Крупская

# А.С. Макаренко

# А.В. Луна÷арский

# Ы.Алтынсарин

# В.А. Сухомлинский

"Қазақ" газетiнде (1914жыл) "Мектеп керектерi" мақаласының авторы кiм:

# А.Байтұрсынов

# Ш.Уәлиханов

# Ы.Алтынсарин

# Ш.Құдайбердиев

# М.Жұмабаев

"Тәрбиенiң жұмысын ұйымдастыру методикасы" кiмнiң еңбегi:

# А.С. Макаренко

# Я.А. Коменский

# И.Г. Песталорцци

# Н.К. Крупская

# В.А. Сухомлинский

"Ұстаздық дастан" кiмнiң еңбегi:

# А.С. Макаренко

# И.Г. Пестолоцци

# Я.А. Коменский

# Н.К. Крупская

# В.А. Сухомлинский

Тәрбиенiң ролiн аса дәрiптеген орта және тұқым қуалаушылық факторыларының адамды дамытудағы ықпалын жете бағаламаған кiм:

# Джон Локк

# Ждон Дьюн

# Ж.Ж. Руссо

# В.Г. Белинский

# И.Ф. Гербарт

Баланың жан дүниесiн тәрбиелеушi өзi ненi қажет деп санаса, соны жазуға болатын таза тақтамен салыстырған педагог әрi философ кiм: (ХVIII ғ.)

# Д.Локк

# А. Каменский

# Ж.Ж. Руссо

# В.Г. Белинский

# С.Т. Шацкий

Балалардың қандай болып туары ешкiмгеде байланысты емес, бiрақ дұрыс тәрбие беру арқылы олардың жақсы болып шығуы- бiздiң қолымыздағы нәрсе- деп балаларға гуманистiк және оптимистiк көзқарас пен қараған ХVI-ХVII ғғ. Аралығында өмiр сүрген педагог кiм:

# А. Каменский

# Ж.Ж. Руссо

# Д. Локк

# И.Г. Пестолоцци

# И.Ф. Гербарт

Мектеп тәрбиесi және ұстаздар- адамның тiптiт жалғыз ғана тәрбиешiлерi емес,оның сонша күштi, ал мүмкiн және әлде қайда күштi тәрбиешiлерi: табиғат, үйiмен, қоғам, халық және оның тiлi болады – деген сөйлем жолдарының авторы кiм:

# К.Д. Ушинский

# Д. Локк

# А. Каменский

# Ж.Ж. Руссо

# В.А. Сухомлинский

Ежелгi Шығыс мектептерiнiң типтерi:

# шешендiк мектеп

# элементарлы мектеп

# грамматикалық мектеп

# обыодар мектебi

# дұрыс жауабы жоқ

Ежелгi Греция философтарынан кiм ең бiрiншi рет жас ерекшелiктерге бөлудi анықтауға талпыныс жасады:

# Аристотель

# Платон

# Пифагор

# Сократ

# Томас Мор

Ежелгi Греция философтарының ең алғаш рет мектепке дейiнгi қоғамдық тәрбиенiң қажеттiлiгi туралы кiм ой қозғады:

# Платон

# Аристотель

# Сократ

# Квинтилиан

# Динокрит

"Шешендiкке тәрбиелеу туралы" еңбектiң авторы кiм":

# Квинтилиан

# И.Г. Пестолоцци

# Сократ

# Томас Мор

# Фребель

Ежелгi Греция философтарынан ең алғаш рет табиғатқа сәйкестiк принциптi ұсынған кiм:

# Демокрит

# Плутарх

# Квинтилиан

# А. Каменский

# Аристотель

Ертедегi феодализм кезеңiндегi бiлiм берудiң мазмұны:

# дiни

# дүниелiк сипаттағы

# дұрыс жауабы жоқ

# философиялық сипаттағы

# әдеби сипаттағы

Рыцарлық тәрбиенiң мазмұнына нелер кiредi:

# барлық жауаптары дұрыс

# рактование, аң ауулау, шахматтағы ойын

# өлең шығару және айта бiлу

# атпен жүру, жүзу

# найза лақтыру

Теориялық бiлiм берудiң еңбекпен байланыстыру идеясын кiм ұсынды:

# Томас Мор

# Франсуа Рабле

# Дж. Локк

# Д.Дидро

# Виторино де Фельтре

М.В. Ломоносовтың қызметi:

# барлық жауаптары дұрыс

# реакциялық iлiмдерге қарсы

# жалпы бiлiм беретiн орта мектеп туралы ойларын қорғады

# Ресейде сославиясыз мектептердi ұйымдастырды

# дұрыс жауабы жоқ

Мына шығармалардың қайсысы М.В. Ломоносовтiкi емес:

# аналық мектеп

# риторика

# экспориметольдiк физика

# гимназияның регламентi

# орыс грамматикасы

Ресейде ХVIII ғасырда жарық көрген "Орыс грамматикасы" атты оқу құралының авторы кiм:

# М.В. Ломоносов

# Л.Н. Толстой

# Н.А. Ильминский

# П.А. Добролюбов

# В.Г. Белинский

1856 жылы жарық көрген "´мiр мәселелерi" атты мақаланың авторы кiм:

# Н.И.Пирогов

# Г.А. Горцен

# Б.Г. Белинский

# Н.А. Добролюбов

# М.В. Ломоносов

"Педагогикалық әдебиеттердiң пайдасы туралы", "Қоғамдық тәрбиенiң халықтығы туралы" , "Мектептiң үш элементi" атты еңбектердiң авторы кiм":

# К.Д. Ушинский

# Л.Н. Толстой

# Н.А. Добролюбов

# П.Ф. Лесгафт

# дұрыс жауабы жоқ

К.Д. Ушинский анықтаған халықтық тәрбиенiң құралдары:

# оқыту, үлгi- өнеге, сендiру, дұрыс қарым- қатынас жасау, алдына-
ала ескерту, мадақтау, жазалау

# дамудағы еркiндiк, қоғамдық бағыт, икемдiлiк, қатынас, тәртiп.

# баланы жақсылыққа оң қатынас жасауға үйрету

# қоршаған ортаға оң қатынас жасау, талапты, ақылмен қою

# барлық жауап дұрыс

К.Д. Ушинский ұсынған оқу принциптерi:

# бiлiмнiң шамаға сәйкестiлiгi, берiктiлiгi, көрнектiлiгi, нақты түсiнуi,негiздiлiгi және берiктiлiгi.

# жүйелiлiгi, бiрiздiлiгi, ұзақтығы

# сатылылығы, жүйелiлiгi, бiрiздiлiгi

# барлық жауаптары дұрыс

# дұрыс жауабы жоқ

К.Д. Ушинскийдiң негiзгi педагогикалық еңбектерi:

# балалар әлемi, ана тiлi, адам тәрбиесi

# педагогикалық әдебиеттердiң пайдасы туралы ұлы дидактимка

# мектептi құрайтын үш нәрсе. Адамды тәрбиелеукдегi беделдiң маңызы туралы

# орыс әлiппесi баланы құтқару. Балаларды тәрбиелеудiң және оқытудың жаңа жолдары.

# дұрыс жауабы жоқ

К.Д. Ушинский қандай еңбегiне халықтық, принцип негiзделген:

# балалар әлемi

# қоғамдық тәрбиедегi халықтық туралы

# ана- тiлi

# адам тәрбиесi

# педагогикалық әдебиеттердiң пайдасы туралы

Ы.Алтансарин кiмнiң идеясын пайдаланып еңбектер жазды:

# Л.Н. Толстой

# К.Д. Ушинский

# М.А. Добролюбов

# Б.Г. Белинский

# дұрыс жауабы жоқ

Жаңа әлiппенiң авторы кiм:

# Л.Н. Толстой

# К.Д. Ушинский

# Н.А. Добролюбов

# Р.В. Бунаков

# Н.А. Пирогов

Жаңа әлiппенiң және оқу кiтабының авторы кiм:

# Л.Н. Толстой

# К.Д. Ушинский

# Н.А. Добролюбов

# Р.В. Бунаков

# Н.А. Новиков

"Семья және мектеп " атты еңбектiң авторы кiм:

# Н.К. Крупская

# К.Д. Ушинский

# Н.А. Пирогов

# Н.А.Герцен

# Н.А.Новиков

"Ұстаздық дастан" кiмнiң еңбегi:

# А.С. Макаренко

# И.Г. Пестолоцци

# Н.А.Герцен

# Н.К. Крупская

# Н.А.Новиков

“Мұнара үстiндегi тулар”атты еңбектiң авторы кiм:

# А.С. Макаренко

# К.Д. Ушинский

# Н.А.Новиков

# Н.К. Крупская

# Н.А.Новиков

“Ата- аналар үшiн кiтап” атты еңбектiң авторы кiм:

# А.С. Макаренко

# К.Д. Ушинский

# Н.А. Пирогов

# Н.К. Крупская

# Н.А.Новиков

Ұжымның қалыптасу және даму кезеңдерiн негiздеген кiм:

# А.С. Макаренко

# К.Д. Ушинский

# Н.А. Пирогов

# Н.К. Крупская

# Н.А.Новиков

“Балаға жүрек жылуы”атты еңбектiң авторы кiм:

# А.В. Сухомлинский

# А.С. Макаренко

# Н.К. Крупская

# Н.А. Новиков

# Н.А. Пирогов

“Коллективтың құдыреттi күш” атты еңбектiң авторы кiм:

# А.В. Сухомлинский

# А.С. Макаренко

# К.Д. Ушинский

# Н.К. Крупская

# Н.А. Новиков

“Ұлы дидактика еңбегiнiң авторы кiм”:

# Я.А. Коменский

# Д.Дидро

# Песталоцци

# К.Д. Ушинский

# Л.Н. Толстой

Я.А. Коменскийдiң негiзгi еңбектерi:

# “Аналық мектеп”, ”ұлы дидактика”,”Әлемдi суреттеп бейнелеу”

# эмиль немесе тәрбие

# тәрбие туралы ойлар

# дұрыс жауабы жоқ

# ана тiлi

Я.А. Коменский ұсынған оқыту принциптерi:

# оқытудың көрнекiлiгi, сапалығы, жүйелiгi,бiрiздiлiгi, шамаға сәйкестiлiгi, бiлiмнiң меңгерiлуi

# оқушылардың белсендiлiгi, жүйелiлiгi.

# сатылығы, шамашға сәйкестiлiгi, бiрiздiлiгi

# дұрыс жауабы жоқ

# саналылығы, сабақтылығы

Дамудың әрбiр жас кезеңiне сәйкес Я.А. Коменский ұсынған мектептер типтерi:

# аналық мектеп., ана тiл мектебi, гимназия, академия

# элементарлы мектеп, гимназия, университет

# шiркеулiк дiни мектеп, гимназия, университет

# дұрыс жауабы жоқ

# гимназия, университет

Я.А.Коменский табиғатқа сәйкестiлiк принципi:

# бүкiл тәрбие iс – табиғатқа тән, жалпы заңдылықтарға сәйкес
болуға тиiс

# балалар тәрбиесi табиғатқа сәйкес болуы тиiс

# табиғат және тәрбие ұқсас

# тәрбие табиғат аясында болуы тиiс

# дұрыс жауабы жоқ

Я.А. Коменский айтуы бойынша тәрбие мен оқыту сипаты:

# халықтық

# саяси

# дiни

# барлық жауаптар дұрыс

# дұрыс жауап жоқ

Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесiн кiм жасады:

# Я.А. Коменский

# Г.Песталоцци

# К.Д.Ушинский

# Ф. Фребель

# Д.Дистерверг

Барлық адамды бәрiне оқытудың универсалды өнерi дидактика деп кiм айтты:

# Я.А. Коменский

# К.Д.Ушинский

# Г.Песталоцци

# Ж.Ж.Руссо

# Д.Дидро

Джон Локктың негiзгi еңбектерi:

# тәрбие туралы ойлар

# эмиль немесе тәрбие туралы

# ұлы дидактика

# Ана тiлi

# дұрыс жауабы жоқ

Джон Локктың айтуы бойынша тәрбиешiнiң мiндеттерi:

# жан-жақты дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеу

# жаңа адамды Отанның патриотын тәрбиелеу

# джентельмен тәрбиесi

# барлық жауаптар дұрыс

# еркiн жеке тұлғаны тәрбиелеу

Джон Локк тәрбиенiң негiзгi құралдарына мыналарды жатқызды:

# үлгi,өнеге, әдеттендiру,пiкiрлесi, намыс және терiс ұғымарына
назар аудару

# еңбек, оқыту

# үлгi, орта, баланың айналысы

# барлық жауаптар дұрыс

# дұрыс жауабы жоқ

Ж.Ж. Руссоның негiзгi еңбегi:

# эмиль немесе тәрбие

# ұлы дидактика

# тәрбие туралы ойлар

# Гертруда өз балаларын қалай оқытады

# аққулар әнi

Еркiн тәрбие теориясын кiм ұсынды:

# Ж.Ж.Руссо

# Д.Дистерверг

# Франсуа Рабле

# Дж. Локк

# Д.Дидро

Элементарлы бiлiм беру теориясының авторы кiм:

# Г.Песталоцци

# Ж.Ж.Руссо

# Д.Дидро

# Д. Гельвеци

# Дж. Локк

Г.Песталоццидiң негiзгi еңбектерi:

# Лингард және Гертруда. Гертруда өз балаларын қалай оқытты

# немiс мұғалiмдерiне бiлiм беруге басшылық

# тәрбие туралы ойлар

# ақылды тәрбиелеу туралы

# барлық жауаптар дұрыс

Бастауыш мектеп оқыту әдiстемесi негiздерiн жасаушы кiм:

# Г.Песталоцци

# Дж. Локк

# Д. Гельвеци

# Я.А. Коменский

# К.Д.Ушинский

Арифметикалық яùикты кiм ендiрдi:

# Г.Песталоции

# К.Д. Ушинский

# Я.А.Коменский

# А.. Дистерверг

# Ф.Фребель

И.Гербарт ұсынған мектептердiң типтерi:

# шiркеулiк гимназия

# элементарлы гимназия

# элементарлы, қалалық, семинария

# барлық жауаптар дұрыс

# дұрыс жауабы жоқ

А.Дистервергтiң негiзгi еңбегi:

# немiс мұғалiмдерiне бiлiм беруге басшылық

# тәрбие туралы

# ана тiлiн оқыту, басшылық

# ұлы дидактика

# ұстаздық дастан

А.Дистерверг қандай журнал шығарды:

# оқыту және тәрбиелеу үшiн Рейн беттерi

# барлық жауаптар дұрыс

# дұрыс жауабы жоқ

# педагогикалық жинақ

# хабаршы

"Адам болу үшiн ол бiлiм алуы тиiс", “Бiлiмдiлер нағыз адам …”

# Я.А.Коменский

# К.Д. Ушинский

# А.. Дистерверг

# Ф.Фребель

# Песталоцци

"Мұғалiм – мәңгi нұрдың қызметшiсi. Ол барлық ой мен қимыл әрекетiне ауылдың дәнiн сеуiп, нұр құятын тынымсыз лаулаған жалын иесi":

# Я.А.Коменский

# К.Д. Ушинский

# А.. Дистерверг

# Ф.Фребель

# Песталоцци

“Қашан болсын адамның жақсы жақтарын жобалау керек, педагог осылай етуге мiндеттi” деген автор кiм:

# А.С. Макаренко

# К.Д. Ушинский

# Н.К. Крупская

# А.В. Луно÷арский

# Я.А.Коменский

“Алдында ешқандай қуанышы болмаса, адам жарық дүниеде тiршiлiк етiп жүре алмайды. Адам өмiрiнiң ең жақсы аты-шулы қозғаушысы – ертеңгi қуанышы” деген автор кiм:

# А.С. Макаренко

# К.Д. Ушинский

# Н.К. Крупская

# А.В. Луночарский

# Я.А.Коменский

Адам дүниеге екi құмарлықпен “жан және тән” келедi- деген ағартушы кiм:

# А. Құнанбаев

# Ы.Алтынсарин

# Ш.Уалиханов

# А.Байтұрсынов

# М.Дулатов

“Адам баласы бiр-бiрiнен ақыл, ғылым, ар, мiнез” – деген нәрселермен озады деген:

# А. Құнанбаев

# Ш.Уалиханов

# М.Әуезов

# М.Жұмабаев

# Ж.Аймауытов

“Тән сезiп, құлақ естiп, көзбен көрмек, мұрын иiс, тiл дәмнен хабар бермек. Бесеуiнен мидағы ой хабар алып, жақсы –жаман,әр iстi сол тексермек” деген автор кiм:

# Ш.Құдайбердiұлы

# А. Құнанбаев

# М.Жұмабаев

# М.Дулатов

# Ж.Аймауытов

“Кiсi iштен туғаннан-ақ белгiлi бiр өнерге, қызметке икем болып туады. Кiмде-кiм өзiне бiткен ыңғайына қарай, өз жолымен жүрiп, қызмет етсе, өз басына да, әлеуметке де үлкен пайда келтiрмек” деген автор кiм:

# Ж.Аймауытов

# А.Байтұрсынов

# М.Жұмабаев

# М.Дулатов

# Ш.Құдайбердiұлы

“Педагогика тарихы” оқулығын қазақ тiлiнде тұңғыш жазған ғалым:

# Қ. Бержанов

# Т.Тәжiбаев

# Қ.Жарықбаев

# I.Сембаев

# Ж.Әбиев

Мектептi толық компьютерлендiру және спутник жүйеде “қашықтан оқыту” идеясын ұсынған жаңашыл педагог:

# Қ.Н.Нұрғалиев

# А.Ысқақов

# Р.Б.Нұртазина

# К.Айтқалиев

# Қ.Бiтiбаева

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:

# Философия.

# Психология.

# Антропология.

# Этика.

# Эстетика.

Ғылыми педагогиканың негiзiн қалаушы:

# Я.А.Коменский.

# Д.Ушинский.

# Ж.Ж.Руссо.

# Ы.Алтынсарин.

# А.Макаренко

Педагогика ғылымының мiндеттерi:

# Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын анықтау.

# Балалар ұжымын қалыптастыру.

# Адам табиғатын зерттеу.

# Тұлғаның рухани дамуын зерттеу.

# Оқушылардың қабiлеттерiн айқындау.

Педагогиканың негiзгi µылыми категориялары:

# Бiлiм беру, оқыту, тәрбиелеу.

# Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.

# Бiлiм, бiлiк, дағды.

# Оқыту, оқу, қалыптастыру.

# Тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту

Қазақстанда педагогика ғылымының негiзiн қалаушы:

# Ы.Алтынсарин.

# А.Құнанбаев.

# М.Жұмабаев.

# А.Байтұрсынов.

# Ж.Аймауытов.

Педагогиканың негiзгi білiмдерiн атаңыз:

# Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану, жалпы негiздерi.

# Кибернетика, информатика.

# Психология, физиология.

# Философия, әлеуметтану.

# Этнология, педагогикалық психология.

Қазақ тiлiндегi алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы:

# М.Жұмабаев.

# Ш.Уалиханов.

# Ы.Алтынсарин.

# М.Дулатов.

# А.Байтұрсынов.

Педагогика.

# Қазiргi қоғамда адамды тәрбиелеу жөнiндегi ғылым:

# Тұлғаның педагогикалық ерекшелiктерiн зерттейтiн ғылым.

# Тұлғаның физиологиялық даму заңдылықтарын зертейтiн ғылым.

# Ғылыми танымнық қасиеттерi жөнiндегi ғылым.

# Мұғалiмдi мектепке дайындау жөнiндегi ғылым.

Грек тiлiнен аударғанда «педагогика» терминi:

# Баланы жетектеу.

# Басқару.

# Қайта жаңғырту.

# Бекiту.

# Қайталау.

Педагогика курсының оқыту процесiнiң заңдылықтарына арналған білiмi:

# Дидактика.

# Мектептану.

# Педагогика тарихы.

# Тәрбие теориясы.

# Этнопедагогика.

Дидактиканың негiзгi ұғымдары:

# Оқыту процесi, оқыту әдiстерi.

# Тәрбие.

# Өзiн-өзi тәрбиелеу.

# Дамыту.

# Қалыптастыру.

Оқытудың тиiмдi жүйесiн құрастырумен айналысатын, оқу процесiнiң жобасын жасайтын педагогика ғылымының бағыты:

# Дидактика.

# Тәрбие теориясы.

# Педагогикалық технология.

# Әдiстеме.

# Басқару теориясы.

Оқытудағы саналылық пен белсендiлiк:

# Дидактикалық принциптер.

# Оқыту әдiсi.

# Зерттеу әдiсi.

# Тәрбие әдiсi.

# Оқытудың заңдылығы.

“Ұлы дидактиканы” жазған:

# Я.А.Коменский.

# Ж.Ж.Руссо.

# И.Герберт.

# А.Дистервег.

# Джон Локк.

Дидактиканың “Алтын ережесiн” құрған:

# Я.А.Коменский.

# И.Г.Пестолоцци.

# И.Ф.Гербарт.

# А.Дистервег.

# Ж.Ж.Руссо.

Ғылымның жетiстiгiн дамытатын оқыту принципi:

# Ғылымилылығы.

# Оқытудың жүйелiлiгi.

# Жеткiлiктiгi.

# Сабақтастығы.

# Саналылығы.

“Жеңілдіден қиынға”, “Белгiлiден белгiсiзге”, “қарапайымнан күрделiге” деген оқыту принципi:

# Жүйелiлiк және бiрiздiлiк.

# Ғылымилық.

# Көрнекiлiк.

# Теория мен тәжiрибенiң байланысы.

# Оқушылардың дербес ерекшелiктерiн есепке алу.

Дидактика “Жалпыға бiрдей өнер, барлығын бірiне үйретедi”,-деп түсiндiрген:

# Я.А.Коменский.

# В.Ратке.

# Ж.Ж.Руссо.

# И.Г.Пестолоцци.

# П.Ф.Каптерев.

“Оқыту принципi” – бұл:

# Дидактикалық процестi ййымдастыру мен өткiзудегi нормативтi талаптар, жетекшi идеялар.

# Ережелер.

# Дидактикалық заңдар.

# Дидактикалық заңдылықтар.

# Ережелер, нормалар.

Дидактика:

# Оқытудың жалпы теориясы

# Танымдық процестiң заңдылықтары.

# Оқыту принциптерi.

# Оқу процесiнiң құрылымы.

# Оқыту ´дiстерi.

Негiзгi дидактикалық ұғым:

# Оқыту.

# Зерттеу.

# Танып бiлу.

# Тәрбиелеу.

# Дамыту.

Оқыту принципiне жататындар:

# Ғылымилық, белсендiлiк, көрнекiлiк.

# Коммуникативтiлiк.

# Көпшiлдiк.

# Жоғары сыйластық және оқушыға талап қоюшылық, мүмкiндiгiнше жоғары деңгейдегi сыйластық.

# Мектеп және ата-ана iс-әрекетiнiң бiрлiгi.

Дидактика категориясы:

# Оқыту процесi.

# Адамгершiлiктiң дамуы.

# Тәрбие мақсаты.

# Тұлғаны әлеуметтендiру.

# Тәрбие.

Оқыту процесiнiң жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлiмi:

# Дидактика.

# Мектеп педагогикасына кiрiспе.

# Педагогика тарихы.

# Тәрбие теориясы.

# Этнопедагогика.

Дидактика, бұл:

# Педагогиканың оқыту мен бiлiм берудi қарастыратын бөлiмi

# Тұлµаның қалыптасу теориясы.

# Тұлµаның даму заңдылықтары туралы ғылым.

# Педагогиканың тәрбие туралы бөлiмi.

# Тұлғаны әлеуметтендiру теориясы.

Оқыту принципiне жататындар:

# Ғылымилық, көрнекiлiк.

# Коммуникативтiлiк.

# Көпшiлдiк.

# Жоғары сыйластық, және оқушыға талап қоюшылық, мүмкiндiгiнше жоғары деңгейде сыйластық.

# Белсендiлiк,

Оқытудың тиiмдi жүйесiн құрастырумен айналысатын, оқу процесiнiң жобасын жасайтын педагогикалық ғылымының бағыты:

# Дидактика.

# Тәрбие теориясы.

# Педагогикалық технология.

# Әдiстеме.

# Басқару теориясы.

«Дидактикалық очерктер» еңбегiнiң авторы:

# Р.Г. Лемберг.

# Н.Д. Хмель.

# Н. Көшекбаев.

# Н. Құлжанова.

# А.Бержанов.

Нақты және абстрактiлi түсiнiктердiң арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететiн принцип:

# Көрнекiлiк.

# Саналылық.

# Берiктiк.

# Ғылымилық.

# Түсiнiктiлiк.

Өткен материалды жаңа материалмен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципi:

# Бiрiздiлiгi.

# Жеткiлiктiлiгi.

# Оқытудың көрнекiлiгi.

# Ғылымилығы.

# Саналылығы.

Оқыту процесiнiң танымдық iс-әрекетi:

# Оқу мiндеттерi мен оқушылардың бұрын игерген бiлiмiнiң арасындағы қарама-қайшылық.

# Мұғалiмнiң ерiк қасиетi.

# Оқушылардың бiлiм, iскерлiк, дағдыны меңгеру қажеттiгiн сезiнуi.

# Оқушылардың жетекшi iс-әрекетiн ауыстыру бiрiздiлiгi.

# Мұғалiмнiң дидактикалық қабiлеттерi.

Оқытудың екi-жақты сипаты мынадай өзара тығыз байланысқан әрекетпен анықталады:

# Өздiгiнен бiлiм алу мен оқу.

# Отбасы және мектеп.

# Оқушы мен сынып.

# Бiлiм беру мен оқу.

# Бiлiм беру мен тәрбие.

Оқыту процесi:

# Мұғалiм мен ол басқаратын оқушылар әрекетiнiң бiрiздi жиынтығы.

# Дүниетанымдық негiздерiн қалыптастыру.

# Шығармашылық күш пен қабiлеттердi дамыту.

# Бiлiм, iскерлiк, дағды жүйелерiн саналы түрде игеру.

# Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру

Оқыту процесiнiң қозғаушы күшi:

# Оқыту процесiнiң қарама-қайшылығы.

# Жарыс, жазалау, мадақтау.

# Оқушы әрекетiн басқару.

# Дағды, бiлiм, бiлiк жүйесiмен оқушыны қаруландыру.

# Оқушы мен оқытушының дағды, бiлiм, бiлiктi меңгеруге бағытталған таным әрекетiнiң жиынтығы.

Оқудың мотивтерi:

# Оқушының белсендi оқу-әрекетiне және бiлiм алу мазмұнын нәтижелi тануға iштей оянуы.

# Оқу жұмыстарына немқұрайлы қарау.

# Қоршаған ортаға терiс қатынас.

# Оқуды қаламау.

# Бiлiм алушының оқу процесiне қатысуы.

Бiлiм беру –бұл:

# Бiлiм беру, iскерлiк, дағдылар жүйесiн меңгеру процесi.

# Оқушылардың iскерлiк, дағды ойлау тәсiлдерi жүйесiнiң көлемi.

# Жан-жақты хабардар болу.

# Жоғары бiлiм алу.

# Дағды, бiлiм, бiлiк жүйесiмен оқушыны қаруландыру.

Оқыту процесiн аяқтайтын негiзгi элемент:

# Бiлiмдi практикада қолдану.

# Бақылау.

# Бекiту.