1-Тақырып: Ұйымдастыру психологиясына кіріспе. Ұйымдастыру психологиясының пайда болу тарихы мен ғылым ретінде дамуы
жүктеу/скачать 47.03 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 5-Тақырып: . Оқытуды ұйымдастырудың нысандары
| Дәріс мақсаты:
Қарастыратын сұрақтар: Кез-келген ғылымның дамуы білім жинауға және әдістерді жетілдіруге ғана емес, сонымен қатар осы білім саласының негізгі пәнін қайта қарастыруға және нақтылауға әкеледі. Ұйымдастырушылық психологияны ерте зерттеу ұйымның дәстүрлі көзқарастарына күмән келтірді және бұл жерде айтарлықтай жетістіктерге жетті. 70-90 жылдары ғалымдар эмпирикалық және теориялық білімнің үлкен қабатын жинады. Қазіргі заманғы ұйымдастырушылық психология, менің ойымша, оның жетістіктерін тиімді пайдалануға мүмкіндік беретін өзінің маңызды іргел және қолданбалы жүгін қайта қарастыруды қажет етеді. Билік идеясына негізделген ұйымдастырушылық психологияның жаңа ғылыми парадигмасын құру арқылы қол жеткізуге болады. Талдап қалыптасу процесі ұйымдастырушылық билік және ұйымдастырушылық нысандарын айтуға мәжбүрміз билік қана қамтамасыз етті прогресс адамзат, бірақ ол шешуші фактор қалыптастыру арнайы адами мінез-құлық түрлерінің жалпы. Мүмкін, бұл ұсынылған тәсілдің негізгі ғылыми жаңалығы онто мен филогенездегі биліктің осы негізгі рөлін негіздеуде. Сонымен бірге, ұйымдастырушылық психологияның парадигмасын қайта қарау барлық жинақталған ғылыми тәжірибені жоққа шығармайды. Т. Кун ғылыми парадигмалардың өзгеруін суреттеп, Птолемей көзқарасынан ғаламға, орталыққа ауысуды мысалға келтіреді Галилея, гелиоцентрлік жер қарастырылды. [7] Ежелгі дәуірде де, Галилейден бұрын, Жер бетінде ғаламның ортасын көріп, ғалымдар аспан денелерінің траекториясын, күн мен Айдың тұтылуын, теңіз толқындарын және т. б. дәл анықтайтын математикалық формулаларды ойлап тауып, сәтті қолданды. Гелиоцентрлік парадигмаға көшу бұл үлкен жетістіктерді мүлдем жоймағаны өте маңызды-жай Галилео алғашқылардың бірі болып жердің орнына күннің орнына формулалар мен теорияларда есептеулер мен болжамдар әлдеқайда дәл болатындығын байқады. Біз, қазір ұйымдастыру психологиясында ұқсас жағдайды көріп отырмыз:" қарама-қайшылықты " парадигмада құрылған әдістер мен теориялар көптеген ұйымдастырушылық айнымалыларды жеткілікті дәлдікпен түсіндіруге және болжауға мүмкіндік береді. Ұйымдастырушылық билік негізгі рөл атқаратын жаңа парадигмаға көшу бұл жетістіктерді жоққа шығармайды немесе жоққа шығармайды, бірақ олардың ұйымдағы нақты орнын көруге мүмкіндік береді және оларды тиімді пайдалануға мүмкіндік береді деп үміттенемін. [6] Жақында академиялық және университеттік ғылымның ұйымдармен байланысы күшейе түсті, және осы кітапта жинақталған білім, сондай-ақ автор көптеген жылдар бойы жасаған ұйымдастырушылық психологияның жаңа парадигмасы ресейлік ұйымдардың менеджерлері мен қызметкерлеріне пайдалы болады және Ресейдің дағдарыстан шығуына ықпал етеді деген үміт бар. Сонымен бірге, ұйымдардың ақылға қонымды және сәтті қызметінің жасырын заңдылықтары зерттеушілер мен өршіл менеджерлер үшін ғана емес қызығушылық тудырады. Ұйымдастырушылық психологияны терең және жан-жақты түсіну әркім үшін маңызды болады және осы білімді игерген адам өзінің ең батыл жоспарларында сәттіліктің кілтін ала алады. Қазіргі уақытта ұйымдастыру психологиясындағы талқыланатын мәселелерге басты назар ұйымдастыру психологиясының тақырыбын және ұйымдастыру процестерді зерттеу әдістерін анықтауға бағытталған. Бастапқы ретінде ұйымдық өзін-өзі анықтау мәселесі анықталады. Ғылыми пәннің қалыптасуы ең алдымен өзінің пәнін іздеу процесінде жүзеге асырылады. Демек, бүгінгі таңда ұйымдастырушылық психологияның маңызды мәселесі байланысты ғылымдармен (басқару психологиясы, еңбек психологиясы, Әлеуметтік психология) қарым-қатынаста "өзінің" пәндік өрісін бөліп көрсету және қолданбалы мәселелерді шешуде жинақталған тәжірибені қолдану болып қала береді. Осылайша, қазіргі қоғамдағы ұйымдастырушылық психологияның институционализациясы объективті дифференциация мен проблемалық интеграциямен қатар белгіленеді. Ұйымдастыру психологиясы объектісінің (ұйымның) тарихи дамуы және ол туралы Әлеуметтік идеялардың дәйекті өзгеруі ұйымның нақты құрылымы мен нақты шекаралары жоқ желі ретінде жаңа метафораларының пайда болуына әкеледі. Бұл келесі мәселені – ұйымдық тұтастық мәселесін қою қажеттілігіне әкеледі. Тұтастық ұйымның әлеуметтік білім беру ретіндегі ең маңызды сипаттамасы болып қала ма, егер солай болса, онда бұл тұтастықты сақтаудың заманауи тетіктері қандай – бұл бүгінгі күні жауап күтетін сұрақтар. Бүгінгі ұйымдастыру психологиясы өз қызметінде (ғылыми-зерттеу және практикалық) психологияның байланысты салаларының технологиялары мен құралдарын қолданады: Әлеуметтік психология, еңбек психологиясы, басқару психологиясы және т.б. алайда, бұл әдістер ұйымдастырушылық процестерді өлшей алмайды. Олардың формализациясына, параметрлілігіне, валидация мен стандарттаудың шектеулі болуына байланысты ұйымдастырушылық процестерді зерттеудің түбегейлі жаңа тәсілдерін жасау туралы сұраныс туындайды. Бұл мәселе төрт жағынан қаралуы мүмкін: мазмұндық (объект және өлшеу нысанасы), процестік (технология), алынған нәтижелерді талқылау (деректерді түсіндіру) және валидтілік. Бұл ретте ғылыми-әдіснамалық пайымдау мақсатында деректерді жинақтаудың тұжырымдамалық сипатын атап өту қажет. Сонымен қатар, әдістердің жетіспеушілігі және зерттеу нәтижелерін олардың тұрғысынан түсіндіруде қиындықтар бар процессуалдық сенімділік Әдебиеттер тізімі: 1. Бодров В. А. Кәсіби фитнес психологиясы. М., 2001. 2. Үлкен психологиялық энциклопедия. М.: 2004. 3. Занковский А. Н. Ұйымдастырушылық психология: "Ұйымдастыру психологиясы"мамандығы бойынша университеттерге арналған оқу құралы. — 2-ші басылым. - М.: Флинта: МПСИ, 2002. — 648 б. 4. Психология: мамандыққа кіріспе: оқу. ЖОО студ.үшін жинақ - 2-ші басылым., өңделг. және қосымш. - М.: Мағынасы; "Академия" баспа орталығы, 2003. - 382 б. 5. Ломов Б. Ф. Психологияның әдіснамалық және теориялық мәселелері. М.: ғылым., 1984. 6. Менеджмент / ред. Ж.В. Прокофьева. - М.: Білім, 2000. 7. Пряжпиков Н.С., Пряжникова Е.-Еңбек және адами қадір-қасиет психологиясы. М., 2001 8. "Психология хрестоматиясы" сериясы / құраст. және жалпы редакция Л.В. Винокурова, И. И. Скрипюк. - спб., 2001. 9. Журавлева А. Л. Өңдеген әлеуметтік психология: 2002. №5-Тақырып: . Оқытуды ұйымдастырудың нысандары жүктеу/скачать 47.03 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|