РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
|
Ф,И,О педагога
|
|
Класс 6
|
|
Тема урока:
|
§23–24. Климат означает «наклон»
|
Урок 25
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;
6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста; 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
I. Организационный момент.
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.
Скажите, что вы сейчас почувствовали?
Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
Учащиеся слушают аудиозапись стихотворений русских поэтов о временах года.
|
Учащиеся формулируют тему урока.
|
Выберите две понравившиеся вам цитаты и заполните «Трехчастный дневник».
-
Цитата (слово, фраза)
|
Комментарий
|
Вопросы учителю
|
|
|
|
|
Формулируют тему урока www.zanimatika.narod.ru/Nachalka12_2.htm
|
Середина урока
|
III.Изучние нового материала Климат – это то, что мы ожидаем, погода – то, что получаем.
|
Упр. 1. Ознакомиться с информацией.
Упр. 4.
Марк Твен
|
|
Просмотр фильма «Земля. Климат» – http://www.youtube.com/watch?v=gXLs7xDAxUo
Г. Работа в группах
Деление на группы по методу «Колечки»
|
|
IV. Освоение изученного материала.
Если вы внимательно посмотрите вокруг, то увидите, что числительные окружают нас повсюду.
При каких обстоятельствах вы встречаетесь с числительными? А на каких уроках вы встречаетесь с числительными?
«Ваш помощник». Имя числительное.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры, обращаются к разделу «Ваш помощник», читают правило, делают записи в тетради.
|
Фо
Большой палец
|
|
Конец урока
|
V. Закрепление изученного материала
|
Упр. 5. Работа с текстом.
2. Упр. 6. Спишите, раскрывая скобки.
Составление синквейна к существительному климат.
|
Раскройте изученную на уроке грамматическую тему, отвечая на вопросы по цепочке: «Что?», «Как?»,
|
Ключевые слова и фразы: климат, погода, имя числительное, метеоролог, метеорология.
Прием «Верные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Домашнее задание.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Используя интернет-ресурсы, подготовьте сообщение о климате в вашем регионе.
|
|
Эпиграф
Учебник Лист самооценивания
|
|
Рефлексия
|
Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось.
Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось.
|
|
Прием «Лесенка успеха»
|
РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
|
Ф,И,О педагога
|
|
Класс 6
|
|
Тема урока:
|
§25–26. Климат означает «наклон»
|
Урок 26
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;
6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста; 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
I. Организационный момент.
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.
Скажите, что вы сейчас почувствовали?
Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
Учащиеся слушают аудиозапись стихотворений русских поэтов о временах года.
|
Учащиеся формулируют тему урока.
|
Выберите две понравившиеся вам цитаты и заполните «Трехчастный дневник».
-
Цитата (слово, фраза)
|
Комментарий
|
Вопросы учителю
|
|
|
|
|
Формулируют тему урока www.zanimatika.narod.ru/Nachalka12_2.htm
|
Середина урока
|
III.Изучние нового материала Климат – это то, что мы ожидаем, погода – то, что получаем.
|
Упр. 1. Ознакомиться с информацией.
Упр. 4.
Марк Твен
|
|
Просмотр фильма «Земля. Климат» – http://www.youtube.com/watch?v=gXLs7xDAxUo
Г. Работа в группах
Деление на группы по методу «Колечки»
|
|
IV. Освоение изученного материала.
Если вы внимательно посмотрите вокруг, то увидите, что числительные окружают нас повсюду.
При каких обстоятельствах вы встречаетесь с числительными? А на каких уроках вы встречаетесь с числительными?
«Ваш помощник». Имя числительное.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, приводят примеры, обращаются к разделу «Ваш помощник», читают правило, делают записи в тетради.
|
Фо
Большой палец
|
|
Конец урока
|
V. Закрепление изученного материала
|
Упр. 5. Работа с текстом.
2. Упр. 6. Спишите, раскрывая скобки.
Составление синквейна к существительному климат.
|
Раскройте изученную на уроке грамматическую тему, отвечая на вопросы по цепочке: «Что?», «Как?»,
|
Ключевые слова и фразы: климат, погода, имя числительное, метеоролог, метеорология.
Прием «Верные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Домашнее задание.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Используя интернет-ресурсы, подготовьте сообщение о климате в вашем регионе.
|
|
Эпиграф
Учебник Лист самооценивания
|
|
Рефлексия
|
Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось.
Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось.
|
|
Прием «Лесенка успеха»
|
РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
|
Ф,И,О педагога
|
|
Класс 6
Урок 27
|
|
Тема урока:
|
§25. Шкала Цельсия
|
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
С1. 6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения; продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;
Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
I. Организационный момент.
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.
Скажите, что вы сейчас почувствовали?
Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
|
Учащиеся формулируют тему урока.
|
Прием «Атака вопросами»
Какую часть речи называют именем числительным? Что оно обозначает и на какие вопросы отвечает?
Какие бывают числительные по значению и структуре (составу)?
Чем отличаются количественные числительные от порядковых?
Каким членом может быть числительное в предложении?
Какие количественные числительные здесь не представлены? (Дробные).
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
