Тематика, вызвавшая наибольший интерес у авторов, экспертов и аудитории

Во всех секциях оживленно задавались вопросы, шли дискуссии, тон которым задавали эксперты и сами участники.

Среди типичных недочетов следует указать на слабое умение справляться с введением, особенно по части научной актуальности и характеристики литературы и собственной базы (эмпирической или иной); слишком широкие названия работ при одновременной их описательности, отсутствии проблемы в заголовке; остаются недочеты и в оформлении списка использованных материалов и работ, в том числе - по части интернет-ресурсов.

См. п. 6; следует добавить, что по-прежнему недостаток квалификации руководителей-учителей, связанных с жанром, снижает возможности работы.

Что именно: многие учителя слабо владеют методами постановки проблемных вопросов, методами анализа; слабо дифференцируют чужое и свое; «напускают» много публицистики; не всегда понимают, как выстроить междисциплинарную работу.
9. Рекомендации по развитию конференции в будущем (разделить на секции, укрупнить секции, изменить критерии оценки, состав конкурсной комиссии, расширить состав участников и т. д.). Опыт проведения пока показал организаторам эффективность следующих шагов: проведение опережающего адресного семинара-практикума для учителей; возможно, с дотошным разбором одной работы учащегося ради уяснения специфики научной деятельности; проведение семинара-консультации для участников-школьников примерно с той же целью; проведение специальных семинаров по подготовке стендовых докладов; усиление «привязки» к научным междисциплинарным направлениям конкурса им. Вернадского.

Уже второй год организаторы проводят семинар-практикум для победителей, рекомендованных к московскому туру (участники - и авторы работ, и руководители).

Впервые часть участников (6 чел.) была рекомендована к участию научным отделом Хвалынского национального парка по результатам регионального конкурса по экологии: еще 2 участника были рекомендованы для внеконкурсного участия из младшей группы Вернадского по результатам прошлогодних достижений на конференциях разного уровня.

Впервые было проведено торжественное вручение всех наград, особенно успешное в виду привлечения Центра по атомной энергии, сумевшего найти возможность приобретения для победителей ценных призов.

Кроме того, на награждении были особо названы и охарактеризованы работы, рекомендованные к московскому туру конкурса.

Наконец, было принято решение ввести в программу проведения основного этапа конкурса Вернадского-младшего секцию стендовых докладов победителей (как мастер-класс для младших и генеральную репетицию для них самих, срок проведения - 15 февраля 2014 г.).

С точки зрения оргвопросов принято решение вместе с Положением и Информационным письмом рассылать таблицы с критериями и баллами, по которым эксперты подводят итоги работы в секциях и стендовой сессии.
Аналитическая справка о проведении Свердловской региональной конференции, организуемой региональным отделением Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь»
В период с 27 февраля по 1 марта 2014г. в г. Екатеринбурге был проведен Первый открытый Всероссийский экологический конкурс юных исследователей окружающей среды городов России «Экологический поиск» (далее – Конкурс).

Конкурс проводился Управлением образования Администрации города Екатеринбурга, Комитетом по экологии и природопользованию Администрации города Екатеринбурга, Городским детским экологическим центром, при участии и поддержке МАУ ДО ГДТД и М «Одаренность и технологии», ГАОУ ДПО СО Института регионального развития Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь» (ООДИ) г. Москва, Института экологии растений и животных УРО РАН, Уральского Федерального университета имени Первого Президента Российской Федерации Б.Н. Ельцина, «Дворца Молодежи».

В Конкурсе приняли участие образовательные учреждения более чем из 70 территорий России (в т.ч. из г. Екатеринбурга). В заочном этапе приняли участие представители 16 субъектов Российской Федерации - Республики: Башкортостан, Коми, Алтай, Марий Эл, Чувашия; Ханты-Мансийский автономный округ, ЕАО; Пермский край, Приморский край; области: Амурская, Омская, Кировская, Кемеровская, Нижегородская, Ростовская. Саратовская. На отборочный тур поступило 192 исследовательских работы, 88 работ были представлены в очном этапе Конкурса.

Образовательные учреждения г. Екатеринбурга приняли участие в конкурсе исследовательских работ и в двух дополнительных конкурсах, организованных для представления опыта работы делегациям из других населённых пунктов России:

- «Выставка достижений ОУ по охране и изучению окружающей среды» Первого открытого Всероссийского экологического конкурса юных исследователей окружающей среды городов России «Экологический поиск»;

- «Конкурс «Гостеприимный Екатеринбург»» Первого открытого Всероссийского экологического конкурса юных исследователей окружающей среды городов России «Экологический поиск».

• 
  Семинар «Технологии научно-практического образования как средство повышения личностных результатов обучения» для педагогов - участников Конкурса провёл Леонтович А.В., председатель Общероссийского общественного движения творческих педагогов «Исследователь» (далее – ООД «Исследователь»), г. Москва.
  
• 
  Торжественное открытие Конкурса почетными гостями:
  

- Овсянниковой Н.П., доцентом ГАОУ ДПО СО «ИРО», к.п.н., председателем Свердловского областного отделения ООД «Исследователь»

- Хисамовой Т.Г., главным специалистом Управления образования Администрации г. Екатеринбурга и др.

В конкурсе исследовательских работ от г. Екатеринбурга были представлены:

- индивидуальные исследовательские работы от ОУ: № 3, 159, 5, 9, 60, 85, 165,171,77,132,173,166,74, 163,

- коллективная исследовательская работа МБОУ ДОД – ГДЭЦ: городской сетевой проект «Экологическая паутинка» (участники 28 ОУ №№ 6, 12, 25, 29, 74, 143, 163; 174, «Рифей»; 130, 150, 165, 176; 3, 159, 181; 60, 62; 18, 27, 46, 100, ЕПТТ им. В.М. Курочкина; 21, 87, 135, 132, 180 в количестве 40 педагогов).

Защита исследовательских работ состоялась на 8 секциях: «Экология животных», «Экология растений», «Экология водоемов», «Экология почв», «Экология города», «Комплексное исследование экосистем», «Социальная экология», «Экология человека». Все исследовательские работы учащихся рассматривались в контексте изучения и охраны окружающей среды городов и населенных пунктов России – любых территорий, подвергающихся антропогенному воздействию.

Конкурс стал масштабным межрегиональным образовательным проектом, в котором приняли участие представители 16 субъектов РФ - Республики: Башкортостан, Коми, Алтай, Марий Эл, Чувашия; Ханты-Мансийский автономный округ, ЕАО; Пермский край, Приморский край; области: Амурская, Омская, Кировская, Кемеровская, Нижегородская, Ростовская. Саратовская, заявивших на отборочный тур более 190 исследовательских работ. На заочном этапе работы оценивали, как учёные Академических институтов и ВУЗов Екатеринбурга, так и педагоги дополнительного экологического образования. По результатам экспертизы рукописей работ, в соответствии с рейтингом, для участия в очном туре были приглашены авторы 140 работ победителей.

На очном этапе Конкурса, проходившем 28.03.14, было заслушано 88 работ. На каждой секции определены победители, доля которых составила около 25% от общего числа участников секции, также выявлены исследовательские работы на присуждение наград по номинациям (Приложение №1). Победителями и призёрами стали учащиеся, представляющие 11 субъектов Российской Федерации. Помимо Свердловской области больше всего победителей в Пермском крае, Чувашии, Башкирии, Кировской и Ростовской областях.

Процесс защиты на секциях был построен по схеме, максимально выявляющей достоинства и недостатки представленных работ, не оставившим сомнений, что юные исследователи расширили свой коммуникативный опыт, общаясь с учёными и детьми, решающими сходные исследовательские задачи.

-«Приглашаем в сетевой проект «Экологическая паутинка»

-«Использование инновационного оборудования для изучения

орнитофауны в рамках проекта «Городская орнитологическая школа»

-«Мир под микроскопом» (применение современного оборудования с подключением к ПК)

- «Экологическая оценка качества воды методом биотестирования»

32. 
    Цели и задачи конкурса в ходе проведения выполнены и получили свое дальнейшее развитие.
    

33. 
    Все участники Конкурса получили развитие умений и навыков изучения и охраны окружающей среды, представления результатов исследовательской деятельности. Участники Конкурса оставили самое благоприятное впечатление о себе своей культурой поведения и общения.
    

• 
  Воспитание активной позиции и чувства сопричастности к изменениям окружающей среды, происходящим в больших и малых городах России, получили развитие на защитах и творческих отчетах масштабных сетевых проектов мониторинга окружающей среды городов, нашли отклики по расширению сетевых проектов на Всероссийский уровень и включению в них новых участников.
  
• 
  Выявлены и награждены команды делегаций, проявившие себя в практической деятельности по охране природы и окружающей среды городов России.
  
• 
  Состоялось знакомство с научным потенциалом и достопримечательностями Екатеринбурга. Участники побывали в оранжереях Ботанического сада, лабораториях ИЭРиЖ УрО РАН, «Музее природы» Свердловского областного краеведческого музея, музеях Уральского сельскохозяйственного университета, Екатеринбургском зоопарке , в лабораториях и оранжереях МБОУ ДОД – ГДЭЦ, познакомились с историей усадьбы Харитонова-Расторгуева.
  
• 
  Научно-методическое сопровождение конкурса обеспечивали представители ООД «Исследователь» в лице Председателя Леонтовича А.В. (г. Москва), Председателя и членов совета Свердловского областного отделения ООДИ Овсянниковой Н.П., Силиной В.М., Галишевой М.С.. По мнению А. В. Леонтовича Конкурс «Экологический поиск 2014» на настоящее время стал самым масштабным межрегиональным проектом, организованным региональным отделением.
  
• 
  Совместное обсуждение актуальных проблем экологического образования и воспитания учащихся в ходе круглых столов, а также анализ проведенных этапов и итогов Конкурса «Экологический поиск-2014» позволили выйти на уровень заключения дальнейших договорённостей в области развития исследовательской деятельности учащихся Свердловской области.
  
• 
  Для учащихся Екатеринбурга и Свердловской области, ставших победителями Конкурса «Экологический поиск» представилась возможность очного участия во Всероссийском конкурсе имени В.И. Вернадского в апреле 2014г. в Москве.
  
• 
  Состоялось позитивное и результативное общение педагогов и учащихся России на Первом открытом Всероссийском экологическом конкурсе юных исследователей окружающей среды городов России «Экологический поиск» в Екатеринбурге на всех этапах Конкурса:
  

1. 
   Региональное отделение. Название конференции. Время и место работы окружного тура.
   

2. 
   Состав участников (город, регион, сельские населенные пункты и др.).
   

3. 
   Регламент проведения (предварительная экспертиза, заочное рассмотрение, пленарные слушания, стендовая сессия). Количество рассмотренных работ. Количество секций, их названия, количество работ на каждой секции. Количество присужденных дипломов лауреатов, участников; работ, отмеченных в специальных номинациях.
   

4. 
   Критерии экспертизы работ, экспертируемых конкурсной комиссией. Общий уровень экспертов.
   

5. 
   Использовавшаяся техника и технические средства
   

6. 
   Общая характеристика и тематическая направленность представленных работ. Тематика, вызвавшая наибольший интерес у авторов, экспертов и аудитории. Анализ соответствия представленных работ требованиям, зафиксированным в Положении.
   
7. 
   Положительные и отрицательные тенденции в развитии содержания представленных работ по равнению с прошлыми годами (по экспертной оценке членов конкурсной комиссии).
   
8. 
   Типичные ошибки авторов и их руководителей при выполнении и представлении работ.
   
9. 
   Рекомендации по развитию конференции в будущем (разделить на секции, укрупнить секции, изменить критерии оценки, состав конкурсной комиссии, расширить состав участников и т. д.).
   

1. 
   Региональное отделение. Название конференции. Время и место работы окружного тура.
   

2. 
   Состав участников (город, регион, сельские населенные пункты и др.).
   

3. 
   Регламент проведения (предварительная экспертиза, заочное рассмотрение, пленарные слушания, стендовая сессия). Количество рассмотренных работ. Количество секций, их названия, количество работ на каждой секции. Количество присужденных дипломов лауреатов, участников; работ, отмеченных в специальных номинациях.
   

На заочный тур поступило 60 исследовательских работ школьников из них 33 естественнонаучного и 27 - гуманитарного направления. Все участники получили сертификаты участника заочного тура регионального этапа Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского.

По итогам заочного тура 12 авторов исследовательских работ, набравших не менее 16,5 баллов из 21 возможного были приглашены на очный тур, который проходил в форме стендовых докладов. Конкурсной комиссией на основании рейтинговой таблицы определены: 1 победитель, 4 призера и финалисты. Распоряжением Департамента общего образования Томской области награждены соответствующими дипломами.

4. 
   Критерии экспертизы работ, экспертируемых конкурсной комиссией. Общий уровень экспертов.
   

• 
  Заочный тур:
  

- соответствие работы формальным требованиям конкурса (0-2б.)

- соответствие текста структуре исследовательской работы (0-3б.)

Целостность, логика представления исследования:

- обоснование во введении выбора темы, проблема, гипотеза (0-3б.)

- описание конкретных методов исследования (0-3б.)

- обоснованность выводов в заключении, соответствие выводов поставленным целям и задачам (0-4б.)

- новизна, оригинальность исследования (0-2б.)

Объём и культура оформления материалов:

-грамотное оформление в тексте работы ссылок на литературные источники, диаграммы, таблицы и т. д.(0-2б.)

-грамотное оформление приложений, их обоснованность (0-2б.)

Всего: 21 балл

• 
  Очный тур:
  

- наглядность, информативность, грамотное оформление рисунков, таблиц на стенде (0-3б.)

- обоснование выбора темы, проблемы, гипотезы (0-3б.)

- знание, обоснованность конкретных методов и методик исследования (0-3б.)

- соответствие выводов поставленным целям и задачам (0-4б.)

- культура речи (0-3б)

- понимание глубины и сути проведенного исследования (0-3б.)

Всего: 21 балл

5. 
   Общая характеристика и тематическая направленность представленных работ. Тематика, вызвавшая наибольший интерес у авторов, экспертов и аудитории. Анализ соответствия представленных работ требованиям, зафиксированным в Положении. Типичные ошибки авторов и их руководителей при выполнении и представлении работ.
   

1. 
   В гуманитарном направлении приняли участие 31 человек: 8 класс (5 чел.), 9 класс (5 чел.), 10 класс (8 чел.), 11 класс (13 чел.)
   

краеведение – 5 работ;

литературоведение – 9 работ;

история – 6 работы;

экономика и философия – 3 работы;

лингвистика – 4 работы.

1. 
   Высшие баллы по рейтингу (около 18 баллов) были поставлены работам по краеведению и лингвистике:
   

1. 
   «Вторая жизнь земской больницы» - работа Бобровой М. (10 класс, «Новокусковская СОШ» Асиновского района);
   
2. 
   «История одной судьбы в истории страны» - работа Кузнецова П. (11 класс, «Новокусковская СОШ» Асиновского района).
   
3. 
   «Английский в твоей квартире» - работа Чернобровой Д. (9 класс, МБОУ гимназия № 1 г. Стрежевого Томской обл.).
   

3. 
   Все работы по КРАЕВЕДЕНИЮ, представленные на конкурс, являются проектно-исследовательскими и посвящены ближайшей истории своего села, города, малой национальности. Например, проектная работа «Краеведение и математика» Кинцеля П. (9 класс, г. Стрежевой) посвящена национальности ханты. Особенностью этих работ является их незначительная исследовательская составляющая, описательный и реферативный характер, ориентация на просветительскую деятельность внутри школы.
   

4. Три исследовательские работы по ЛИТЕРАТУРЕ интересны своей постановкой исследовательских задач, новизною исследуемого материала. Темы работ: «Перемещение во времени как средство выражения авторской позиции в рассказах Рэя Брэдбери «И грянул гром» и Виктора Колупаева «Улыбка»; «Чудо претворения воды в вино в повести В.Колупаева «Фирменный поезд «Фомич» (гимназия № 18 г. Томска), «Душевная красота героев сказо «Лада» Татьяны Мейко и «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова (гимназия № 24 г. Томска). Остальные работы не отличаются новизною тематики и исследуемого материала, имеют значительные реферативные куски, скорее всего, носят обучающий характер. Основные недостатки всех представленных исследовательских работ по литературе – несоответствие формальным требованиям и структуре исследовательской работы в рамках конкурса исследовательских работ им. В.И. Вернадского.

1. 
   5. Наиболее интересными работами по ИСТОРИИ и ФИЛОСОФИИ можно назвать следующие: «Проблемы церковного раскола: его оценка и последствия» Орел И. (Академический лицей г. Томска) и «Почему год моего рождения был непростым?» Кучкова К. (СОШ № 2 г. Колпашево). Однако, и в этих работах не выдержан формат исследовательской работы: не определена гипотеза, методы исследования, наблюдается несоответствие общего хода работы и выводов исследования. В остальных работах значительна реферативная составляющая.
   

2. 
   6. Среди исследовательских работ по ЛИНГВИСТИКЕ интерес представляет работа «Английский в твоей квартире» Чернобровой Д. (9 кл., МБОУ гимназия № 1 г. Стрежевого Томской обл.). Она отличается новизной подхода к теме изучения иностранного языка, оригинальностью методов работы с языковым материалом. Но работа все же является больше проектной, чем исследовательской, что не соответствует формальным требованиям конкурса.
   

Внутри естественнонаучного направления представлены работы по следующим направлениям:

• 
  Науки о Земле (Earth Science) - 2
  
• 
  Науки о водоемах (Water reservoirs Science) - 1
  
• 
  Ботаника (Botany) - 3
  
• 
  Зоология беспозвоночных (Zoology of the Invertebrata) - 1
  
• 
  Зоология позвоночных (Zoology of the Vertebrata) - 1
  
• 
  Загрязнение сред обитания (Study of Pollution) - 12
  
• 
  Микробиология, клеточная биология и физиология растений (Microbiology, Cell Biology, Plant Physiology) - 1
  
• 
  Радиоэкология и инженерная экология (Radio and Engeneering Ecology) - 2
  
• 
  Агробиология, агрохимия, защита растений (Agricultural Biology and Chemistry, Plant Protection) - 1
  
• 
  Медицина и Физиология человека (Medicine and Human Physiology) - 1
  
• 
  Химия (Chemistry) - 5
  
• 
  Математика и информатика (Mathematics and Informatics) – 3
  

• 
  Большинство представленных работ были повящены проблемам загрязнения сред обитания:
  
• 
  «Анализ выбросов загрязняющих веществ котельной Михайловской СОШ» (Лобанова Ольга, Михайловская СОШ, 9 класс), «Влияние электромагнитных полей ЛЭП на организм человека» (Недоспелов Кирилл Дмитриевич, Колтаков Данила Александрович, 10 класс, МБОУ Первомайская СОШ, с. Первомайское, Томской области), «Исследование влияния отработанных батареек на рост свеклы» (Лысоногова Вера, 9 класс, МКОУ «Высокоярская СОШ» Бакчарского района Томской области), «Изучение состояния воздушной среды по состоянию снежного покрова города Стрежевого» (Белоус Алексей, МБОУ СОШ № 2, г.Стрежевой) и др.
  
• 
  На втором месте количество работ представленные на секцию «Химия». На остальные секции были представлены работы в количестве одной или двух.
  
• 
  Проверка всех работ программой «Антиплагиат» показала, что 5 работ имеют собственного текста от 37 до 67 %.
  
• 
  Данные работы были перегружены литературным обзором или носили чисто реферативный характер. Многие работы были оформлены не в соответствии с требованиями, представленными в Положении. Все работы, представленные на секцию «Математика и информатика» по своей сути не являлись исследовательскими работами. Например, работа учеников гимназии № 29 г. Томска Банщикова Александра и Евдокимова Дениса «Медиапособие по курсу: «Комбинаторика и ИКТ» являлась чисто проектной работой, в которой, по мнению авторов, элементом исследования является проведенное анкетирование учащихся, посвященное результатам использования медиапособия в учебном пространстве.
  
• 
  Наибольший интерес у экспертов и аудитории вызвали экспериментальные исследовательские работы, представленные учениками лицея при ТПУ г. Томска и МБОУ ДОД ЦЭВД, г.Стрежевой. Работы были выполнены на высоком уровне, с применением современных методов анализа. К сожалению, ребята из г. Стрежевой не смогли приехать на очный тур.