Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министирлігі
М.Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан университеті Жаратылыстану ғылымдары және педагогикасы ЖМ
Физика кафедрасы
Орта мектепте оқыту мен бағалаудың жаңа әдіс тәсілдері пәнінен СӨЖ Тақырып: Бағалау жүйесі
Орындаған: Абдукаримова А.С Тобы:ЕП-20-2к Қабылдаған: Абдуалиева М.А. п.ғ.к., доцент
Шымкент - 2023
Жоспары; - Бағалаудың тарихы.
- Бағалаудың түрлері.
- Жиындық, Диагностикалық бағалау , Критериалды бағалау , Қалыптастырушы (формативтік) бағалау .
- Қортынды.
- Мақсаты: Қатысушыларға оқытуды бағалау суммативті, оқу үшін бағалау формативті, критериалды бағалаудың сабақ үрдісіндегі маңыздылығын көрсету.
- Бағалау — оқыту нәтижесін анықтау үшін қолданылатын тәсіл, оқушының берілген тақырыпты меңгерудегі кемшіліктерін жоюда, оның үлгерімінің нәтижелі болуына ықпал ететін фактор. Бағалау, көбінесе, баға қоюдың синтездік түрі (1-ден 5-ке дейінгі ранг) арқылы жүзеге асады. Сондай-ақ, мектеп тәжірибесіндегі бағалау баға қоюмен ғана шектелетін тәсіл емес, ол материалды меңгеру, меңгермеу фактісімен қатар оның себептерін анықтауға мүмкіндік беретін оқытудың маңызды құрамды бөлігі болып табылады. Жоғары оқу орындарында бағалау рейтингтік әдіс арқылы жүргізіледі; қаласының Рейтинг.
Бағалау тарихы - Бағалаудың алғашқы жүйесі Германияда пайда болған. Ол үш ұпайдан тұрған, әрқайсысы разрядтарды білдірген. Осы разрядтар бойынша оқушылар үздіктер, орташалар және нашарларға бөлінген. Уақыт өте орташа разрядты екі класқа бөледі, өйткені оқушылардың көпшілігі осы разрядта болған. Осылай бес ұпайлық шкала пайда болған.
- Ресейде алғашқы рет 1737 жылдан бастап білімді бағалай бастаған. Бағалар ол кезде сөздік түрде, «жақсы-жаман» ұғымдары шеңберінде болған. Кейінгі уақыттарда ресейлік бағалау 3-, 5-, 8-, 10-, 12-ұпайлық жүйеден өткен.
- Жиынтық бағалау мақсаты – белгілі уақыт ішінде оқушының білім, білік, дағдылары мен құзыреттіліктері қалыптасу деңгейін және алынған нәтижелердің стандарт талаптарына сәйкестігін анықтау.
Оқу нәтижелерін бағалау оқу үдерісінің бір жақты сипаты болып табылады: - баға қоюда қолданылатын меже;
- баға қою мерзімділігі;
- білім беру үдерісі субъектілері арасындағы байланыс механизмі;
- оқушылардың қаншалықты табысты оқитындығын өз бетімен анықтау механизмі..
Бағалау жүйесі – бұл білім беру үдерісін өз бетімен реттеудің табиғи ішкі механизмі; субъектілік оқу үдерісінің сәттілігіне барынша кері әсерін тигізеді. Кемшіліктер Көптеген онжылдықтар бойы 5 балддық бағалау оқушылардың жетістіктерін басқа оқушылардың жетістіктерімен салыстырудан тұрды, және бағалаудың осындай тәсілінің бірқатар кемшіліктері де жоқ емес: Қортынды - Оқушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау. Алынған білімдік нәтижелердің алдын ала жоспарланған нәтижелерге сәйкестік дәрежесін анықтау. Қатысушыларға оқытуды бағалау суммативті, формативті, критериалды бағалаудың сабақ үрдісіндегі маңыздылығын көрсету.
Назарларынызға рахмет
Достарыңызбен бөлісу: |
