Қазақстан республикасы оқу-ағарту министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
Әңгіменің сапасы мен мазмұны оқытудың маңызды факторы болып табылады
жүктеу/скачать 2.69 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Аргументация
| Әңгіменің сапасы мен мазмұны оқытудың маңызды факторы болып табылады
Тәсілдер тізімінде талқылау мен диалог олардың танымдық әлеуетіне байланысты ең қолайлы болып табылады. Диалог барысында студенттерге балама перспективалар ұсынылады және басқа адамның көзқарасын өздерінің тұжырымдамалық түсініктерін дамыту мен тереңдетуді ынталандыратын тәсілдермен қарастыруға шақырылады. Аргументация идеялар мен перспективаларды ілгерілету және үйлестіру ретінде анықталуы мүмкін. Студенттер өз құрдастарымен немесе сарапшыларымен диалогтық өзара әрекеттесу арқылы баламалы позицияларды сыни тұрғыдан зерттей және ойлана алады, олардың тәжірибесін игереді және жоғары психикалық белсенділікті дамытуға ұмтылады. Бірлескен оқыту және мәселені шешу процестері түсінікке ерекше назар аудара отырып студенттердің тиімді дәлелдеу қабілетін арттыра алады. Сұрақтар туындаған кезде оқытушы білім көзі бола бермейді, алайда студенттер мен оқытушылар интернетті қолдана отырып зерттеу жүргізе алады; оқытушылар студенттерге іздеу әдістері, табылған ақпаратты бағалау және таңдау туралы сыни тұрғыдан ойлауға көмектеседі. Диалогтық педагогика студенттер мен оқытушылардың ашылу мен оқуда өзара қарым-қатынас орнататынын білдіреді. Аудиторияда талқылау кезінде дәлелдеудің үш түрі анықталды, мысалы (Mercer, 2000): студенттер бәсекелесетін және басқа адамның көзқарасын қабылдағысы келмейтін диспутивті форма; бұл студенттер бір-бірінің жетістіктеріне сындарлы және мейірімді түрде негізделетін кумулятивті форма; баға ұсыныстарға күмән келтіруге және қарама-қарсы дауласуға болатын жағдайда сыни рефлексия және негізделген дәлелдеу арқылы жалғасатын зерттеу нысаны. Педагогтар диалог жүргізу ережелерін келісіп, мағынаны бірлесіп құрудың жаңа және жақсы тәсілдерін табу мақсатында студенттер бір-бірімен өзара әрекеттесетін диалогтық модель құруы керек. Ол үшін студенттердің ерекшеліктері мен қызығушылықтарын түсіну, олардың қарым-қатынасы мен эмоцияларына назар аудару қажет. Студенттердің нақты не айтып, не істеп жатқанын тыңдап, талдай отырып, педагогтар студенттерді оқытуда тиімдірек қолдау мүмкіндігіне ие – формативті бағалау принципі және «оқыту бағалау ретінде» ұғымы: білім алу арқылы ғана емес, сонымен қатар құзыреттілікті қалыптастыратын тәсілдерге қатысу. Бұл идеялар студенттерді оқыту мен оқу процесінің белсенді қатысушылары ретінде орналастыратын конструктивистік теорияға сәйкес келеді. Кез-келген жағдайда адамдарды бір-біріне «бейімдеу» сенім мен құрметке байланысты қалыптасады. Диалогтық оқыту ұжымдық (педагогтар мен студенттер тапсырмаларды бірлесіп оқуға жүгінеді), өзара оқуға ықпал етеді (педагогтар мен студенттер бір-бірін тыңдайды, идеялармен бөліседі және балама көзқарастарды қарастырады) және қолдау көрсетеді (студенттер идеяларды еркін, қорқынышсыз, «дұрыс емес» жауаптан ұялмай тұжырымдайды және бір-біріне өзара түсіністікке жетуге көмектеседі). жүктеу/скачать 2.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|