«Берегите старых людей» (по рассказу В. А. Осеевой

1. Продолжить знакомство с творчеством В. А. Осеевой; учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль; продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного правильного выразительного чтения.

2.Учить анализировать поступки героев и оценивать свои, отличать хорошее от плохого.

3. Показать особенности рассказа как литературного жанра; формировать и совершенствовать навыки анализа рассказа

4.Развивать логическое и образное мышление

5. Воспитывать любовь и уважение к людям пожилого возраста

1. 
   Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
   
2. 
   Выставка произведений В.А. Осеевой.
   
3. 
   Сигнальные карточки: «истинно» «ложно»
   
4. 
   Карточка для артикуляционной гимнастики
   
5. 
   Карточки, для выбора тех, с которыми смело можно отправиться в удивительную страну под названием: «ЖИЗНЬ»
   

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Учитель: Чтобы хорошо и правильно читать приготовим наш голосовой аппарат

а) чтение гласных на правильном дыхании:аоуыияе- на вдохе -------------выдох (2-3 раза)

б) чики- чики- чики чок, стал послушным язычок.

1) проверка домашнего задания

2) учитель читает высказывания Т.Г. Шевченко, П. Тычина. Как вы их понимаете? (слайд № 3).

Ребята, сегодня мы приступим к изучению последней главы рассказа В. Осеевой «Бабка»

Вспомним 1-ю главу и проанализируем ее: (слайд №4).

Предлагаемые вопросы для анализа произведения:

-Как относились к бабушке мать, отец, сам Борька?

-Для чего бабушка вставала раньше всех?

-Была ли бабушка Борьки полноправным членом семьи?

-Какими словами определяется грубое отношение к бабушке?

-Каким определением характеризует автор бабушкину старость?

4) Вывод делают учащиеся

Борькина бабка была широкой, точной, с мягким певучим голосом, в старой вязаной кофте. Зять часто произносил, что бабка зажилась на этом свете, дочь молчала, Борька грубил. Бабушка в семье была лишним человеком. Но при всём том бабка вставала раньше всех, готовила завтрак, сытно кормила всех, Борьку перехватывала на лестнице, на дорожку давала конфетку, яблочко. И тем не менее старость у Борькиной бабушки была горькой. Ребята заметили это без труда и высказали свои мнения, что к бабушке при всей её скромности , бескорыстии относились в семье несправедливо, равнодушно, жестоко, хотя она выполняла большую работу по дому.

Пересказ содержания по цепочке

Вывод делают учащиеся.

Здесь было замечено учащимися, что есть семьи, где старым людям живётся уютно, к ним относятся с уважением (семья Бориного друга).

Харлова Диана-бабка

Борька – Фоменко Максим

Товарищ –Букреев Максим

Подведение итогов пройденного материала:

Работа с сигнальными карточками «истинно», «ложно» (слайд №5).

• 
  Боря тихо стучал после уроков в дверь и звал ласково бабушку. «Л»
  
• 
  Бабушка не встречала внука, а продолжала заниматься своим делом. «Л»
  
• 
  Бабушка иногда просила родителей за Борьку. «И»
  
• 
  Бабушка редко просила Борьку заботиться о матери .«Л»
  
• 
  Иногда Боря проявлял к бабушке заботу. «И»
  
• 
  Борька с удовольствием читал бабушке газеты. «Л»
  
• 
  Мальчик с желанием учил бабушку грамоте. «Л»
  
• 
  Услышав голоса друзей за окном, он шёл на улицу без радости. «Л»
  

1)Плохое и хорошее хорошо. От плохого человек крепче делается, от хорошего душа у него зацветает

2)Не просто, не просто жить на свете

3)Почитай что-нибудь из газеты: кто живёт, а кто мается на белом свете…

Найдите в рассказе В. А. Осеевой «Бабка» пословицы? Объяснить их смысл? (Слайд №7)

Физкультминутка. (Игра) (Слайд №8)

На каждом столе лежат карточки со словами (18 штук). Ребята должны выбрать те слова, с которыми смело можно отправиться в страну - Жизнь (правдивость, любовь, честность, дружба, забота, доброта, вежливость, сердечность, ласка).

Ребята, карточки со словами остались у вас, и вы их не сможете использовать в своей жизни. Ученики сообщают, что такие слова как: грубость, зло, равнодушие, ненависть, враньё, лживость, бессердечие, чёрствость, жестокость.

а) выборочное чтение.

б) концовку рассказа зачитывает учитель (самая трагическая часть)

(минутка тишины)

Учитель:

-Как вначале Боря воспринял смерть бабушки?

-Что происходит в его душе?

-Станет ли Борька внимательнее и добрее к людям?

Итог урока:

• 
  Какую цель ставил перед собой автор этого рассказа, когда писал его?
  
• 
  Что вы взяли для себя из этого произведения?
  
• 
  Как вы думаете, почему автор использовал в заглавии и в тексте такую грубую форму слова – бабка?
  

Домашнее задание: ( по желанию- одно задание)