- Динамикалық-белгілі бір объектінің, құбылыстың немесе көрсеткіштің даму динамикасы туралы мәліметтерді зерттеу.Бәсекелестік-басқа білім беру жүйелерін бірдей зерттеу нәтижелерін зерттеу.
- Салыстырмалы-жоғары деңгейдегі бір немесе екі жүйені бірдей зерттеу нәтижелерін салыстыру. Кешенді-сараптама үшін бірнеше негіздерді пайдалану.
- Ақпараттық-ақпаратты құрылымдау, жинақтау және тарату. Базалық (фондық) – жаңа проблемалар мен қауіптерді олар басқару деңгейінде ұғынылатын болғанға дейін анықтау.
- Проблемалық-басқару тұрғысынан белгілі және өзекті болып табылатын заңдылықтарды, процестерді, қауіптерді, мәселелерді нақтылау. Басқару-бақылау және бағалау тиімділігін, салдарын және екінші әсерлерін, басқару шешім қабылданған.
Мониторинг екі деңгейде ұсынылуы мүмкін - Жеке (мұғалім оқу процесінің әр түрлі жақтарын бақылайды: оқушылардың даму деңгейі, үлгерім жағдайы, ZUN сапасы).
- Мектепішілік-әкімшілік бақылау жұмыстары түрінде оқытудың міндетті нәтижелерінің қалыптасу деңгейін мониторингілеу.
Мониторинг оқыту сапасын басқару технологиясы ретінде - Біз мониторинг жүйесін құруға үлкен мән береміз, өйткені оқу процесін арнайы бақылаусыз мұғалімнің нәтижелерін, сондай - ақ оқушылардың оқу пәндерін игеруінің сәттілігін елестету қиын. Оқушы мен мұғалімнің жұмысын бағалауға ғана емес, сонымен қатар ұжымның қызметін мақсатты жоспарлауға мүмкіндік беретін оқу процесін бақылаудың тұтас жүйесін құру үшін мектепте мониторинг туралы ереже құрылды, онда мақсаттар, міндеттер, мониторинг объектілері, бағыттары, кезеңдері, ақпаратты жинау және өңдеу әдістері анықталды. "мектептегі білім сапасын басқару" бағдарламасы.
- 1.Оқушылардың, ата-аналардың мектептегі білім беру процесіне қанағаттануын зерттеу.
- 2. Білім алушылардың тұлғасын, оның оқу мүмкіндіктерін, денсаулығын зерттеу.
- 3. Пәндер бойынша оқу жетістіктерінің диагностикасы. Мониторинг барысында келесі сұрақтар анықталады:
- - білім беру үдерісінің мақсатына қол жеткізіле ме;
- - диагностиканың алдыңғы нәтижелерімен салыстырғанда оқушының дамуында оң динамика бар ма;
- - оқу материалының талаптар деңгейі мен күрделілік деңгейі білім алушылардың оқу мүмкіндіктеріне сәйкес келе ме?;
- - мұғалімнің жұмысын жетілдіруге алғышарттар бар ма?
Достарыңызбен бөлісу: |
