Блум таксономиясы бойынша үлгілік тест тапсырмалары
Уровень 1 – білу және түсіну (бір жауабы бар тест тапсырмасы)
Сұрақ №1
V1
|
Өзін-өзі анықтау
|
1
|
тұлғаның өзінің әлеуметтік рөлі мен позициясын таңдауы.
|
0
|
тұлғаның білімденуі
|
0
|
басқалармен қарым - қатынасы
|
0
|
рухани дамуы
|
0
|
сыни ойлауы
|
Сұрақ №2
V1
|
Кәсіби өзін өзі анықтау:
|
0
|
маманның біліктілікті арттыруы
|
1
|
тұлғаның өзінің әлеуметтік рөлі мен позициясын таңдауы
|
0
|
жоғары білім алу
|
0
|
адамның өзін-өзі бағалауы
|
0
|
жетістікке жету
|
Сұрақ №3
V1
|
Еңбек психологиясы қарастырады:
|
0
|
еңбек құралдарын зерттеуді
|
0
|
еңбекке жарамдылықты
|
0
|
кәсіби қарым - қатынасты
|
1
|
іс-әрекеті түрлерінің психологиясын
|
0
|
еңбекке субъектілік қарым-қатынасты
|
.....
Уровень 2 – білу және түсіну, қолдану (бір немесе бірнеше жауабы бар тест тапсырмалары)
Сұрақ 1
V2
|
Қоғамның, отбасы мен мектептің жасөспірімдердің өзін-өзі анықтауын кәсіби қолдау жұмыстарының негізгі компоненттері:
|
0
|
әңгімелесу
|
1
|
кәсіптер туралы білім беру
|
0
|
сұхбаттасу
|
0
|
сауалнама
|
0
|
интервью
|
1
|
кәсіби диагностика
|
1
|
кәсіби кеңес беру
|
0
|
шкалалау
|
Сұрақ 2
V2
|
Кәсіби бағдар берудің ойын технологияларының мақсаты:
|
0
|
сабақты белсендіру
|
1
|
мамандықты таңдауға дайындау
|
0
|
бірлескен әрекетті ұйымдастыру
|
0
|
топтық жұмыс ұйымдастыру
|
0
|
қатысушылардың көңіл - күйін көтеру
|
1
|
жеке және кәсіби өзін-өзі анықтаудағы қиындықтарды жеңуге баулу
|
1
|
мансаптық бағдарлау
|
0
|
өз бетінше білім алудыұйымдастыру
|
Сұрақ 3
V2
|
Мамандық таңдауға қатысатын үштік
|
0
|
мектеп
|
1
|
ұстаз
|
0
|
театр
|
0
|
көршілер
|
0
|
туыстар
|
1
|
оқушы
|
1
|
ата ана
|
0
|
таныстар
|
.....
Уровень 3 – қолдану, талдау, жинақтау, бағалау (контекстік тест тапсырмалары)
Сұрақ 1
V1
|
Қарлығаш мұқият және ұзақ уақыт тарих пәніне дайындалды. Мұғалім берген тапсырманың бәрін жаттап алды, ертең қалай жауап беретінін де жоспарлап қойды. Бірақ келесі күні мұғалім сабақ сұрағанда, ол кенеттен сасқалақтап қалды да, ойдағыдай жауап бере алмады. Мұғалім басын шайқап, «үш» деген баға қойды. Сабақ аяқталды. Барлығы сыныптан шықты. Ал Қарлығаш басын төмен салыпотырып қалды, көзіне жас үйрілді. Оның жанына құрбысы келіп былай деді:
1.Құрбысының айтқан дұрыс жауабын белгілеңіз
A. Неменеге жылап отырсың? Онда тұрған не бар. Мән бермей-ақ қой
B. Неменеге ренжисің. Өзің кінәлісің. Жинақы түрде байыппен жауап беруің керек еді.
C. Жанына отырып, оны құшақтап бірге жылаймын
D. Мен білемін, сен бәрін жаттаған болатынсың. Бәлкім сасқалақтап, ұмытып қалған шығарсың
E. Білмесең де жалған айта бермедің бе?
2. Мұғалімнің жоғарыдағы әрекеті бағалаудың қай түріне жатады?
A. Педагогикалық бақылау
B. ынталандыру
C. Жарыс
D. бәсекелестік
E. Жазалау
3. Оқушылардағы ұмыту, сасқалақтау, қобалжу сынды реакцияларды жою үшін мұғалім тарапынан жасалатын әрекет
A. кемшіліктерін айта білу
B. тәрбие әдістерін жүргізу, өзін-өзі бағалау
C. қоғамдық жұмыстарға араластыру
D. бірнеше рет қайталату
E. өз кемшілігін мойындату
|
0
|
1-A, 2-C, 3-D
|
0
|
1-B, 2-D, 3-E
|
0
|
1-C, 2-E, 3-A
|
1
|
1-D, 2-A, 3-B
|
0
|
1-E, 2-B, 3-C
|
Сұрақ1
V1
|
Педагогикалық технологиялар әрбір баланың даму тенденциясын алдын ала байқауға және болжауға бағытталуы тиіс. Диагностика нәтижесі бойынша педагогикалық процестің әрбір бөлігіндегі іс -әрекет жобаланады. Сондықтан кері байланыс арқылы ақпарат алу диагностикамен болжауды байланыстыратын үздіксіз процесс боп табылады. Бұл процесс ғылымда «мониторниг» деп аталады.Оны ағылшын тілінен аударғанда «үздіксіз қозғалыс» деп атайды. Педагогикалық мониторинг педагогикалық процесті үздіксіз және ұзақ байқау мен басқару педагог пен оқушы арқылы қажетті ақпаратпен қамтамсыз етеді.
1.Кері байланыс арқылы ақпарат алып, диагностикамен болжауды байланыстыратын үздіксіз процесс...
A. мониторниг
B. рефлексия
C. дидактика
D. спартанды тәрбие жүйесі
E. Процесс
2. Педагогикалық мониторингтің қызметі
A. практикалық жаттығулар жүйесі
B. уақытша бақылау түрі
C. дидактикалық тапсырмалар
D. үздіксіз басқару және ұзақ байқау
E. Оқушы мен мұғалім арасындағы белсенді қарым- қатынас
3. Педагогикалық технологиялар не үшін қажет?
A. пәнді оқытудың ғылымилығы
B. даму тенденциясын алдын ала байқау және болжау
C. бірлескен іс-әрекетке ұйымдастыру
D. оқыту процестерінің кезеңдерін құрастыру
E. теорияны тәжірибеде пайдалана білу
|
0
|
1-D, 2-B, 3-E
|
0
|
1-E, 2-C, 3-A
|
1
|
1-A, 2-D, 3-B
|
0
|
1-B, 2-E, 3-C
|
0
|
1-C, 2-A, 3-D
|
Сұрақ 12
V1
|
1.Жатқанға жан жуымас,
Жалқауға мал құралмас.
2.Еріншектің ертеңі бітпес.
3.Шеберді саусағы асырайды.
4.Түйір нан – тамшы тер.
Тапсырмалар:
1. Мақалдардағы басты ой
A) еңбек тәрбиесі
B) қыз бала тәрбиесі
C) ересектерге білім беру
D) отбасын құру
E) ер балалар тәрбиесі
2. Қай мақалда шығармашылық туралы айылған?
A) 4
B) 3
C) 1
D) 2
E) 4
3. Ертеңі бітпейтін адамның өзіне зияны қандай?
A) денсаулығы нашарлайды
B) жалғыз қалады
C) табысты өмір сүре алмайды
D) айналасына сүйкімі болмайды
4. «Түйір нан – тамшы тер» мақаласына мағынасы сәйкес емес нақыл сөз.
A) Еңбек – бәрін жеңбек
B) Байлық – қанағат пен еңбекте (Алтынсарин)
C) Егер ісім өнсін десең ретін тап (Абай)
D) Жастық шақты оңды солды шашу қылмыс (Б.Шоу)
E) Еңбектегі әр минут бір несібе (Ғ.Гулям)
5. Біткен істің міні жоқ
Бітірген ердің кемі жоқ (М. Өтемісұлы) Бұл афоризм не туралы?
A) еңбектің нәтижесі
B) еңбеккер
C) ер жігіт
D) тұлға
E) біткен істен көп мін іздемеу, қолдау
|
1
|
1-A, 2-B, 3-C, 4-D, 5-E
|
0
|
1-B, 2-C, 3-D, 4-E, 5-A
|
0
|
1-E, 2-A, 3-B, 4-C, 5-D
|
0
|
1-D, 2-C, 3-E, 4-A, 5-B
|
0
|
1-B, 2-A, 3-C, 4-D, 5-E
|
Достарыңызбен бөлісу: |
