Дәріс 11. Тақырыбы: Инклюзивті білім беруде білім беру ортасын қалыптастыру және интерактивті технологияларды («кейс әдісі», «портфолио») қолдану ерекшеліктері Мақсаты
жүктеу/скачать 18.82 Kb.
|
1 2
11-дәріс- Бұл бет үшін навигация:
- Негізгі терминдер
|
Дәріс 11. Тақырыбы: Инклюзивті білім беруде білім беру ортасын қалыптастыру және интерактивті технологияларды («кейс әдісі», «портфолио») қолдану ерекшеліктері Мақсаты: Интерактивті технологияларды («кейс әдісі», «портфолио») қолдану ерекшеліктерін ұйымдастыру. Негізгі терминдер: кейс әдісі, портфолио, интерактивті технология, инклюзивті білім беру. Дәрістің негізгі сұрақтары: Интерактивті технологиялар туралы түсінік. Интерактивті технологияларды («кейс әдісі», «портфолио») қолдану ерекшеліктерін жүзеге асыру Қазіргі кезде мектептерде жаңа үрдіске сай жеке компьютерлер, интерактивті тақтамен жабдықталған мультимедиа кабинеттері ашылып, интерактивті тақта орнатылды. Интерактивті тақта - бiлiм беру iсiндегi бұрын шешiмiн таппай келген жаңа, тың дидактикалық мүмкіндіктерді шешуге мүмкiндiк беретiн аса маңызды құрал. Қазіргі уақытта білім беруде интерактивті құралдарды кеңінен қолданылып жүргені баршамызға аян. Инклюзивті мектеп мынадай принциптермен сәйкес келуі керек. Инклюзивті (енгізудің бірінші кезеңінде эксперименталды) мектептер келесі негізде жұмыс істеуі керек: мектеп барлық балалардың оқи алатындығын мойындайды; мектеп ұлтына, жынысына, ата-анасының әлеуметтік мәртебесіне, дамуында белгілі бір проблемалардың болуына (бірақ оқуға қабілетті) және т. б. қарамастан барлық балаларды оқуға қабылдайды.; мектеп барлық балалардың білім беру қажеттіліктерін қамтамасыз ету үшін мейірімді, гуманистік оқыту ортасын, жүйелер мен әдістерді құру бойынша жұмыс істейді; мектептің даму үшін инновациялық ғылыми (кадрлық) әлеуеті бар. Инклюзивті (енгізудің бірінші кезеңінде эксперименталды) мектептер жұмысты келесі негіздерде бастауы керек: мектеп барлық балалардың оқи алатындығын мойындайды; мектеп барлық балаларды ұлты, жынысы, ата-анасының әлеуметтік мәртебесі, дамуында белгілі бір проблемалардың болуы (бірақ оқуға қабілетті) және т.б. қарамастан оқуға қабылдайды; мектеп барлық балалардың білім алу қажеттіліктерін қамтамасыз ету үшін мейірімді, гуманистік оқыту ортасын, жүйелер мен әдістемелерді құру бойынша жұмыс істейді. Инклюзивті оқытуды дамыту үдерістерінде басымдыққа ие болуға тиіс қызметтің қағидаттары мен бағыттары, біздің ойымызша, өңірдің қажеттіліктеріне, мектептің білім беру қызметінің бағыттарына, бірақ, ең алдымен, білім алушылардың мүмкіндіктеріне (физикалық, зияткерлік және т.б.) және қажеттіліктеріне сәйкес келуі тиіс. Жалпы білім беру бағдарламасын сәтті игеру үшін мүмкіндігі шектеулі студенттерге ерекше жағдайлар жасау қажет. Біріншіден, біз оқыту тәсілдерін дараландыру туралы, атап айтқанда, оқытуды ұйымдастыру жағдайларын таңдау, тапсырмаларды орындау нысанын дараландыру, нәтижелерді ұсынудың оңтайлы әдістері мен мерзімдерін таңдау, нәтижелерді бағалаудағы сапалы тәсіл туралы айтып отырмыз. Оқыту тәсілдерінің кез-келген өзгерісі оның деңгейіне теріс әсер етпеуі керек екенін ескеріңіз. Тәсілдерді дараландыру жалпы білім беру бағдарламасы аясында жүреді және алынған білімнің сапасы мен санына әсер етпейді. Қажетті өзгерістер оқушының жеке білім беру жоспарына алдын-ала енгізілуі мүмкін. Білім беру процесін ұйымдастыру нысаны - дамуында ауытқулары бар балалар жалпы білім беретін мектеп жағдайында қалыпты дамып келе жатқан құрдастарымен бір сыныпта жалпы білім беру бағдарламалары (негізгі және қосымша) бойынша оқитын интеграцияланған сынып. Білім беру процесін ұйымдастырудың бұл нысаны арнайы сыныпқа және жеке оқытуға қатысты басым болып табылады. Сонымен қатар интерактивті технологияларды («кейс әдісі», «портфолио») қолдану ерекшеліктері кең қолданылып отыр. 1. « жүктеу/скачать 18.82 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2