Дәріс Оқыту процесін ақпараттандыру жағдайында жалпы биологиялық білім беру
жүктеу/скачать 97.02 Kb.
|
|
Дәріс 1. Оқыту процесін ақпараттандыру жағдайында жалпы биологиялық білім беру Оқыту процесін ақпараттандыру жағдайында жалпы биологиялық білім беру Жалпы биологиялық білім мазмұны Практикалық және интеллектуалды дағдылар Жалпы биологиялық білім беру мазмұнын жаңарту факторлары Ақпарат сапасының критерийлері Медиа білім беру биологиялық білім беру мазмұнының пәндік бөлігі ретінде Ақпараттық технологиялар құралдары білім беру мазмұнының факторы ретінде Білімді жедел жаңарту, жалпы білім беруді "профильдеу" және "прагматизациялаудың" қазіргі жағдайында ынталы оқушы оқу міндетін қабылдағанға дейін және сіз оқу іс-әрекетін аяқтамас бұрын өзіне және / немесе мұғалімге сұрақтар қояды: "маған Бұл не үшін керек?", "Бұл маған болашақта қандай пайда әкеледі?». Осындай сұрақтар қоя отырып, оқушылар жалпы биологиялық білім беру мазмұнының іс жүзінде жүзеге асырылатын моделіне күмән келтірмейді, көбінесе мұғалімдерге "оқығысы келмейтінін"көрсетеді. Сол сияқты, студенттер өздері ұсынған оқу ақпаратын оның мазмұнын қоршаған шындықпен байланыстыра отырып тексереді және бұл арқылы оқу іс-әрекетіне деген көзқарастарын анықтайды. Оқушылардың өз біліміне деген қарым-қатынасын мұндай рационализациялау биологияны оқытуға ақпараттық технологиялар құралдарын енгізу үшін қолайлы жағдай туғызады және оқу процесін жаңғырту және жалпы биологиялық білім беру мазмұнын жаңарту факторларының бірі болып табылады. Жалпы биологиялық білім беру мазмұнын жаңарту факторы сонымен қатар оқушылардың әртүрлі көздерден биологиялық мазмұндағы әртүрлі және әртүрлі ақпараттардың үлкен массивін алуының кедергісіз мүмкіндігі болып табылады. Оқушыларға қол жетімді ақпаратты бағалай отырып, мұғалім оның келесі сипаттамаларын ескеруі керек: сенімділік-ақпаратта ұсынылған модельдің нақты биологиялық объектіге (құбылысқа) немесе ол туралы ғылымда қалыптасқан идеяларға сәйкестігі; қабылдау үшін қолжетімділік-ақпарат көзінен алынған мазмұнның терминологиялық багажға, оқушылардың білімі мен тәжірибесіне осы ақпаратты барабар және нәтижелі қабылдау үшін сәйкестігі; өзектілігі-ақпарат көзінен алынған оқушылардың танымдық қызығушылықтары мен өз қажеттіліктеріне байланысты сұраныстарына, сондай-ақ оқу бағдарламасында тіркелген Білім беру мазмұнына сәйкестігі; жеткіліктілік (толықтығы) — биологиялық объектіні немесе құбылысты сипаттау үшін ақпарат көзінде пайдаланылған белгілер санының оқу бағдарламасында тіркелген Білім беру мазмұнының талаптарына сәйкестігі. Телекоммуникациялық желілерді қолдана отырып, әр түрлі көздерден ақпаратты іздеу, іріктеу және алу процесі, ең алдымен Интернет арқылы, жалпы биологиялық білім беру мазмұнын жаңартуға әсер етеді. Бұл фактордың әсері оқушыларға төрт тармақтың жиынтық әсерінен тұрады. Бұл ақпараттық технологияны қолданудың техникалық дағдыларын барлық оқушылар игере бермейді. В о-в т о р ы х, өте аз оқушылар ақпараттық-іздестіру жүйесіне сауатты түрде сұрау жасай алады, тұжырымдай алады. Үшіншіден, барлық оқушылар сыни тұрғыдан бағалай алмайды, содан кейін алынған ақпаратты дұрыс түсіндіру және пайдалану немесе оны қабылдаудан саналы түрде бас тарту. Оқушылар іздеу процесін қызықты, қызықты және қызықты деп санамайды, кейбіреулері әр түрлі қар көшкініне "батып кетеді" (көбінесе жасөспірімнің білімі туралы қалыптасқан мемлекет үшін түсініксіз және жағымсыз ақпарат. Сондықтан жалпы білім беретін мектептердің маңызды міндеті - теледидар, аудио және бейне жазбалар, компьютерлік бағдарламалар әсер ететін оқушылардың ақпараттық кеңістігін түзету. Бұл міндетті іске асыру оқушыларды ақпараттық ресурстарды сауатты пайдалануға және ақпараттық манипуляциядан қорғауға үйрету жазықтығында жатыр, бұл пән мұғалімдерінің кәсіби қызметінің маңызды аспектісіне айналады. Медиа білім беру-Жалпы білім берудің пәнаралық бөлігі. Мектеп оқушыларын біліммен, қызмет тәжірибесімен және БАҚ арналары арқылы келіп түсетін ақпаратқа деген көзқараспен жарақтандыру үшін жауапкершілік қазіргі педагогиканың екі перспективалы ғылыми-практикалық бағыттарының түйіскен жерінде орналасқан 1 медиа білімге жүктеледі. Бірінші бағыт оқушылардың зерттеу дағдыларын қалыптастырудың шарттары мен әдістерін зерттеумен байланысты, бұл пәннен тыс мақсат, яғни.нақты пәннің жауапкершілігіне жатпайтын, біздің жағдайда биология. Пәннен тыс немесе А. В. Хуторскийдің терминологиясында Мета-пәндік мақсат оны жүзеге асыруға жеке алынған мектеп пәні емес, жалпы білім беру жауапты екенін білдіреді. Пәннен тыс мақсат жалпы білім беру мазмұнының мақсатты компонентінің құрамдас бөлігі болып табылады. Екінші бағыт оқушыларды қазіргі әлемде сұранысқа ие болып келе жатқан коммуникативті дағдылармен қамтамасыз етуге арналған. Бұл сонымен қатар пәннен тыс мақсат, оны жүзеге асыру үшін барлық мектеп пәндері де жауап береді. Оқушылар орта мектепте оқу кезеңінде меңгеруі керек коммуникативтік дағдылар жүйесі диалог жүргізуге, өз мақсаттарына жету үшін айналасындағыларға қажетті ақпаратты ұсынуға (ұсынуға), әртүрлі жеке көзқарастарды негізді салыстыруға мүмкіндік береді. Медиа білім берудің мазмұны тек оқушыларға ғана емес, сонымен бірге сол саладағы ақпараттық өзара әрекеттесудің субъектісі болып табылатын мұғалімдерге де бағытталғанына назар аудару керек. Шынында да, қазіргі заманғы БАҚ-тың агрессивті ақпараттық ортасына мектептегі биологиялық білім берудің мақсаттарын жүзеге асыра отырып, тірі табиғаттың аудиовизуалды бейнелерінің әлемін шебер қарсы қою үшін мұғалім қуатты білім беру факторы ретінде бұқаралық ақпарат құралдарының ерекшелігін түсінуі керек. Орта білім берудің негізі ретінде мектептегі биологиялық білім. Мектептегі биологиялық білім жалпы білім берудің ажырамас бөлігі болып табылады. Керісінше және керісінше. Медиа білім беру мектеп оқушыларына әртүрлі ақпарат көздерінен — басқа адамдардан, газеттерден, журналдардан, интернеттен, теледидардан және радиохабарлардан қазіргі сәтке сәйкес келетін ақпаратты салыстыру, талдау, дәлелдеу және қабылдау арқылы ақпаратты дұрыс қабылдауға және дұрыс өңдеуге үйретуге арналған. Студенттердің медиа білім мазмұнына енетін зерттеу және коммуникативті дағдыларды игеруі сияқты пәннен тыс білім беру мақсаттары тек оқу пәндерінің материалында жүзеге асырылуы мүмкін екені анық. Осы маңызды білім беру мақсаттарын жүзеге асыру үшін мектеп биологиясы курсы ең жақсы жолмен келеді, өйткені ол: — нақты материалдың үлкен көлеміне негізделген; - тірі табиғат өмірінің барлық аспектілерін, соның ішінде оның жансыз табиғат пен өркениетпен өзара әрекеттесуін қамтиды; -жаратылыстану-ғылыми (экология, химия, география, физика, ОБЖ, жаратылыстану ғылымдары), әлеуметтік (тарих, қоғамтану, құқықтану) және гуманитарлық (әдебиет, шет тілдері) пәндерімен пәнаралық байланысы бар; - Оқу ақпаратының көзі ретінде ақпараттық ресурстардың әртүрлі түрлерін пайдалануды көздейді1; - оқушыларда әртүрлі зияткерлік, практикалық және жалпы білім беру дағдыларын қалыптастырады; - оқушыларда оның барлық көріністерінде басқа түрдегі организмдердің өміріне деген құрметті қалыптастырады; - жабайы табиғаттағы байланыстар мен өзара әрекеттесулердің барлық түрлерін (заттай, ақпараттық, энергетикалық) қарастырады. Медиа білім берудің мазмұны іскерліктер, дағдылар және қызмет тәжірибесі бөлігіндегі Жалпы биологиялық білім берудің мазмұнымен бірдей емес, бірақ айтарлықтай қабаттасады. Медиа білім беру сияқты, жалпы биологиялық білім оқушылардың бойында дағдыларды қалыптастыруға шақырылады: - ақпараттың мақсатын, мәнін, атаулы бағытын түсіну;-қажетті ақпаратты әр түрлі көздерден алу; оны берілген белгілер бойынша жүйелеу; - коммуникативтік өзара іс-қимылдың мақсатына және ол арналған аудиторияның ерекшеліктеріне сүйене отырып, оның көлемін, пішінін, символдық жүйесін, тасымалдаушысын өзгерте отырып, ақпаратты түрлендіру; - өз мәлімдемелеріңізді дәлелдеу; - алынған ақпараттағы қателерді табу және оларды түзету бойынша ұсыныстар енгізу; - баламалы көзқарастарды қабылдау және олардың әрқайсысына "қарсы" және "қарсы" дәлелді дәлелдер келтіру; - ақпараттық хабарламалар арасында ассоциативті және іс жүзінде орынды байланыстар орнату; ақпараттық хабарламадағы басты нәрсені оқшаулау, оны "ақ шудан"ажырату. Толеранттылық, яғни басқа көзқарастарға төзімділік, диалогта жағдайды екінші Тараптың көзқарасынан көре білу жалпы биологиялық білімнің маңызды құрамдас бөлігі болуы керек. Шынында да, жауапты, субъект-субъект, партия - । тірі табиғатқа Юра көзқарасы-бұл төзімділік, басқа көзқарастың, мәдениеттің және өмірдің өзіндік құндылығын қабылдау сияқты жеке қасиет. жүктеу/скачать 97.02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|