2.2.
ИЗ ИСТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ГСЮОЛОГИИ
Л. 3. Тенчурина
»
Проблемы
подготовки инженеров-педагогов
в работах
U.
М. Рубинштейна
На
начальном этапе развития системы специального педагогическо
го образования*
(1920-30-е г г .)
в разработке теоретических основ
подготовки педагогов для
профтехнической школы приняли участие та
кие ученые - педагоги, как
М. А. Алексинский, И. Ф. Анкудинов, С.
В. Гай-
синоэич,
А. Ф. Евстигнеев-Беляков,
И. А. Каиров, С. Я. Купидонов, U. U. Ру
бинштейн, П.Н.О^мбирев и другие,
давшие в своих трудах научное
обоснована
содержания и организационных
форм подготовки преподава
телей специальных
дисциплин и инструкторов производственного обуче
ния.
В данной
статье предпринята
попытка историко-логического анали
за работ М.
М. Рубинштейна,
посвященных вопросам подготовки инженеров
педагогов. Как показало
изучение его сохранившихся трудов** С1 -7 ),
известный в 1920-е
гг.
ученый,
автор научных работ по педагогике и
психологии
в некоторых
из них подробно разрабатывал проблемы содер
жания и
организации системы подготовки специальных педагогических
кадров.
4
Приведенный
термин официально' использовался в рассматриваемый пе
риод. Система специального педагогического образования включала
подготовку
педагогов профессионального образования по
различным
специальностям:
инженеров-педагогов (технопедагогов), агрономов-пе
дагогов,
педагогов-экономистов, инструкторов производственного об у*
чения и др.
Mil
Б
1930-е гг. U. U. Рубинштейн и некоторые другие педагоги, отстаи
