Кіріспе курстық жұмыстың өзектілігі
зат, ойыншық, кескіндеме, өнер туындысының мәтіні)
жүктеу/скачать 43.1 Kb.
|
| зат, ойыншық, кескіндеме, өнер туындысының мәтіні).
Жоспарлаудың қандай формасын қолданған дұрыс? Жүйке процестері жеткілікті жылдам емес және ауызша сөйлеуді толық меңгермеген мұғалім үшін сабақ конспектісін жасаған дұрыс. Нұсқада сабақта балалармен жұмыс істеудің негізгі кезеңдерінің мазмұны егжей-тегжейлі көрсетілген: әңгімені немесе әңгіме үлгісін сөзбе-сөз баяндау, суретке немесе иллюстрациялар сериясына түсініктемелер, бақыланатын зат немесе құбылыс бойынша түсініктемелер, балаларға арналған сұрақтарды нақты құрастыру (проблемалық, тікелей, жетекші, түрткі), олардың практикалық тапсырмаларды орындау сипатын (әдісін) түсіндіру және т.б. Ескертпелерде сөйлеуін көбірек белсендіруді қажет ететін балалардың есімдері де көрсетіледі. ; балаларды сөйлеу әрекетіне баулу әдістері, олардың күш-жігері мен бағдарламалық материалды меңгерудегі табыстарын марапаттау әдістері; сабақты қорытындылай отырып, бір тіл мәселесін шешуден екіншісіне көшу жолдары. Дегенмен, сабақтың өзінде конспектілеу мұғалімді шектейтінін және оны балалармен қарым-қатынас жасау икемділігінен айыратынын есте ұстаған жөн. Сондықтан сіз жазбаларда жазылғанның бәрін білуіңіз керек, немесе жазбалар негізінде жоспар құрып, сабақ барысында тек соны басшылыққа алуыңыз керек. Жоспар мұғалімге бүкіл сабақтың және оның әрбір бөлігінің құрылымын, негізгі тезистерге бағыну жүйесін, жұмыстың бір түрінен екіншісіне өту уақытын нақты анықтауға, сөйлеу және эмоционалдық реакцияларға икемді жауап беруге мүмкіндік береді. балалардың, бір сөзбен айтқанда, жағдайдың иесі ретінде сезіну. Жоспарда, сызбадағыдай, осы сабақта шешілетін тіл мәселесінің мәнін көрсететін негізгі сұрақтардың нақты тұжырымын және жұмыс ноталары бар көркем мәтінді (қайта әңгімелеу, есте сақтау, сахналау үшін) жазған жөн. . Әр айдың жұмысының мазмұны «Балабақшадағы тәрбие бағдарламасында» көзделген балалармен тәрбие жұмысының жылдық және тоқсандық міндеттерін есепке алу негізінде айқындалады. Алдымен жұмыс дәптеріне балалардың алдағы оқу жылында меңгеруі тиіс объектілердің тізімін және білім ауқымын жазып, соның негізінде дидактикалық материалды – ауызша және көрнекі түрде дайындаған жөн. Күн сайын жұмыс ауысымының соңында мұғалім балалармен жұмыстың қорытындысын шығарады. Жұмысты сауатты және уақтылы есепке алу мынаны анықтауды білдіреді: тілдік тапсырма(лар) балалардың меңгеруі мүмкін болды ма, тапсырманы кім және неге орындай алмады; мұғалімнің сөйлеу әрекетінің өлшемі орындалды ма; практикалық өңдеу пәніне айналған көркем мәтінді таңдау сәтті болды ма; осы тілдік материалмен жұмыс істеу әдістері қаншалықты тиімді болды, т.б. жүктеу/скачать 43.1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|