Конспект урока «Утопии страшны тем, что они сбываются»
жүктеу/скачать 63.14 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оборудование
- Проверка домашнего задания
- Презентация ученика «Томас Мор и его утопия».
- Объяснение новой темы 1.Создание проблемной ситуации.
- 2. Работа в группах
- 4.Работа со схемой
- Подведение итогов урока Домашнее задание
| МОУ «Средняя общеобразовательная школа п.Опытный Цивильского района Чувашской Республики»
Школьный конкурс методических разработок План – конспект урока «Утопии страшны тем, что они сбываются». Жанр утопии, антиутопии в мировой литературе. Разработала Хвостенкова О. А., учитель русского языка и литературы СОШ п.Опытный 2008
Оборудование: презентация учителя, презентация учащихся «Томас Мор и его утопия». Ход урока -Сегодня у нас очень сложная задача: рассмотреть и проанализировать классические образцы романов – антиутопий и выявить закономерности их появления, определить круг проблем и в конце урока представить обобщенную модель художественного мира романа – антиутопии. - Мы прочитали роман Е.Замятина 2Мы2, дома вы самостоятельно познакомились с произведениями Олдоса Хаксли и Джорджа Оруэлла, и у нас есть обширный материал для анализа и обобщения.
-Дома вы должны были подобрать определения слова «утопия», пользуясь разными словарями. Определите ключевые слова в каждом определении. Учащиеся приводят определения слова. -Какие ключевые слова вы отметили? О чем это говорит? Фантастическое, несбыточное, неосуществимая мечта, идеальный общественный строй. Утопия – учение об идеальном переустройстве общества на основе общности имущества, равенства всех людей, обязательности труда, стирания различий между городом и деревней, умственным и физическим трудом.
-Черты утопической теории Мора можно наблюдать во многих произведениях 20-ых годов: в поэме В. В. Маяковского «150000000», в повести Малышкина «Падение Днепра» и других. Растворение личности в массе проповедовали поэты – пролеткультовцы.
1.Создание проблемной ситуации. -Как связан жанр утопии с жанром антиутопии? Утопия – развернутое описание общественной, государственной и частной жизни воображаемой страны, отвечающей тому или иному идеалу социальной гармонии. Антиутопия – изображение пагубных и непредвиденных последствий, связанных с построением общества, соответствующего тому или иному социальному идеалу. - Литература, художественный мир литературного произведения тесно связаны с реальностью. Можно ли доказать это на примере жанра утопии, антиутопии? Основы коммунистической идеологии -Известный писатель и мыслитель В.В.Набоков однажды сделал на полях своего дневника заметку: «антиутопия разоблачает догму, показывая ее реальную, а не идеальную цель. В центре ее персонаж, поставленный в ситуацию выбора. Конфликт идей, отношение «нового» к «старому», тотальный контроль за каждым, вытравливание любви, родительских чувств, деградация искусства – все это предмет изображения в антиутопии. Сюжет антиутопии – это испытание идеи действием». Вслед за великим писателем попытаемся дать оценку жанру антиутопии, ведь круг проблем определен предельно четко:
-Сегодня мы будем работать в группах, каждая из которых будет анализировать представлять и анализировать одно из следующих произведений: 1 группа – Е.Замятин «Мы», 2 группа – О.Хаксли «О дивный новый мир», 3 группа – Дж.Оруэлл «1984». Это знаменитая «трилогия», вошедшая во все мировые антологии. А кто еще обращался к этому жанру? Ф.Кафка «Замок», Андре «Христианаполис», В.Набоков, Эдвард Белам «Смотря назад», Д.Лондон «Железный каблук» и др. 2. Работа в группах -Случайно ли появление антиутопий в литературе? Чем обусловлено их появление? Расскажите об истории появления антиутопии. Ответы учащихся. -Какой общий вывод можно сделать? Антиутопия появляется на изломе истории, в период бурного развития техники. Это предостережение человечеству.
-Главный конфликт антиутопии – конфликт идеи свободы и государственного устройства. Расскажите, как организована модель государства в произведении, которое представляет ваша группа. Ответы учащихся.
Интервью с героем (Д-503 , Дикарь, Уинстон Смит). Учащиеся задают вопросы героям произведений. 3)Тотальный контроль -Как и для чего осуществляется контроль в государстве? Ответы учащихся
-Расскажите, как в государстве растят детей, знакомо и им чувство любви? Ответы учащихся
-Нужно ли тоталитарному государству искусство? Какие формы оно приобрело? Почему искусство «вытравливается» из жизни? Ответы учащихся 4.Работа со схемой -Чтобы обобщить все сказанное, предлагаю поработать с этой схемой. Здесь представлены ключевые понятия, расположенные хаотично. Приведите все в стройную, логичную систему. Один ученик работает за компьютером в классе. 
Схема может выглядеть так. Обязательно объяснение всех логических связей. 5.Беседа -Однако есть один общий вопрос во всех трех антиутопиях: может ли человеческое естество быть изменено настолько, что человек забудет о своем стремлении к свободе, достоинству, честности, любви – словом, может ли человек забыть о том, что он человек. Утопии страшны тем, что они сбываются. Какое предостережение содержится в антиутопиях? От чего предостерегают писатели своих современников и потомков?
- Только в духовной свободе единственное спасение от победы тоталитарного начала. IV.Выводы
конфликт идей, отношение «нового» к «старому», тотальный контроль, вытравливание любви, родительских чувств, деградация искусства.
Домашнее задание: 1.Написать статью для литературоведческого словаря. 2.Подготовить обзор Интернет – ресурсов по теме урока. 3.прочитать статью учебника «Литература в изгнании» (стр.345 – 356). Приложение 1.Дополнительный материал для учителя (ресурсы Интернет). 2. Презентация учителя к уроку. 3. Презентация ученика «Томас Мор и его утопия». жүктеу/скачать 63.14 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|