Курсовая работа мамандық Специальность 01140800 Кәсіптік білім беру
жүктеу/скачать 45.85 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 01140800 Кәсіптік білім беру (салалар бойынша)
- 4S01140801 Өндірістік оқыту шебері, техник – электрик
- Өндірістік және арнайы пәндерді оқытуды ұйымдастыру және әдістемесі
- «Ауыл шаруашылығының технологиялық процестерін автоматтандыру» пәні бойынша сабақтарды өткізу және ұйымдастыру әдістемесі
- Бейсембай Арлан 41КО (Эл) тобының студенті
- I.Кіріспе.........................................................................................................................3 II.Негізгі бөлім
- III.Қорытынды..........................................................................................................
|
«Шағалалы ауылы, жоғары агротехникалық колледжі» МКҚК ГККП «Высший агротехнический колледж, с.Чаглинка» КУРСТЫҚ ЖҰМЫС КУРСОВАЯ РАБОТА
Шағалалы, 2023 ж. МАЗМҰНЫ I.Кіріспе.........................................................................................................................3 II.Негізгі бөлім: 1.Сабақтарды өткізу және ұйымдастыру әдістемесі....................................................................................5 1.1.Сабақ-оқытуды ұйымдастыру нысаны..................................................................................... 1.2.Сабақты құруға қойылатын талаптар........................................................ 1.3.Сабақтын оқыту формалары.................................. 2. «Ауыл шаруашылығының технологиялық процестерін автоматтандыру» пәні бойынша сабақтарды өткізу және ұйымдастыру әдістемесі 2.1. 2.2. ............................................................................................................................... 2.3 III.Қорытынды.......................................................................................................... IV.Пайдаланылған әдебиеттер тізімі..................................................................... V.Қосымшалар.......................................................................................................... Кіріспе Қазіргі ғылыми әдебиеттерде бұл педагогикалық категория деп түсініледі оқыту субъектілерінің оқу-танымдық қызметін мақсатты ұйымдастыру, оны мұғалім білім беру және білім беруді жүзеге асыру процесінде қолданады әсер ету; оқытудың сыртқы процедуралық жағы. Оқыту формалары динамикалық, өзгермелі, олар пайда болады және дамиды, бір-бірін алмастырады қоғамның әлеуметтік даму деңгейіне, материалдық және рухани мәдениетіне байланысты. Тарихи даму барысында педагогикалық категория келесідей өзгерді білім беру мазмұнындағы өзгерістердің әсері, жаңа дидактикалық мақсаттарды өзектендіру және оқу құралдарын жетілдіру. Сынып-сабақ жүйесінің негізгі компоненті-сабақ-ұйымдастыру формасы оқу сабақтарын іске асыру кезінде педагог бірлесіп жүзеге асырады тұрақты құрамдағы, бір дайындық деңгейіндегі, жасына сәйкес білім алушылар тобымен кестемен. Әр сабақ білім беру бағдарламасының жекелеген мәселелерін зерттеуге арналған алдыңғы оқу сабақтарын жалғастыру және кейінгі сабақтар үшін негіздеме. Осылайша, сабақ оқу процесінің автономды, логикалық аяқталған ұйымдық-құрылымдық бірлігі ретінде әрекет етеді. Оқыту процесінде топ жетекшілері тыңдаушылардың танымдық белсенділігін арттыруға, ҚМД оқу және тәрбие міндеттерін тиімді шешуге қол жеткізе отырып, сабақтың әртүрлі формалары мен әдістерін қолданады. Сабақ формасы дегеніміз-ұйымның жүйесі, ішкі құрылымы, оны өткізудің белгілі бір тәртібі. Сабақты өткізу әдісі-тыңдаушыларға білім беру және оларды игеру тәсілі. ҚМД бойынша сабақтар дәріс-семинар әдісімен немесе әңгімелесу-әңгімелесу әдісімен өткізіледі. Қоғамдық-мемлекеттік даярлық бойынша сабақтар өткізудің негізгі нысандары ҚМД бойынша сабақтарды өткізудің негізгі нысандарының қатарына мыналар жатады: 1. Негізінен пассивті (монолог) - дәріс, әңгіме. 2. Белсенді (диалог) - семинар, топтық әңгіме, өзіндік жұмыс (дайындық), бақылау (қорытынды) сабағы және т. б. Оқытушыдан студентке дайын білімді беруге негізделген дәстүрлі оқыту процесінде болашақ маманның қажетті даму деңгейіне жету мүмкін емес. Студенттің негізгі қызметі теориялық және практикалық есептерді шешу болғандықтан, нақты тұжырымдалған және дайын алгоритммен және терең шығармашылық ойлауды қажет етпейді және көбінесе стандартты әрекеттерге дейін азаяды. Осылайша, мәселе болашақ мамандарды сапалы даярлау қажеттілігінде, біртұтас және үйлесімді тұлғаны қалыптастыруда жатыр. Бұған студентті тәуелсіз іс - әрекетке жүйелі түрде қосу арқылы қол жеткізуге болады, ол оқу іс-әрекетінде өзіндік жұмыста көрінеді және проблемалық-іздеу қызметінің сипатына ие болады. Бұл студенттердің танымдық іс-әрекетін жандандырудың, тәуелсіздікті, жауапкершілік пен шығармашылық қабілеттерін дамытудың ең тиімді жолдарының бірі болып саналатын жетекші мұғалімдердің өзіндік жұмысы. Студент мүмкіндігінше сабақта және үйде өз бетінше жұмыс істеуі керек, ал мұғалім тек осы процесті ұйымдастырып, бақылап, басқаруы керек. Колледж студенттерінің өзіндік жұмысын қамтамасыз етудің өзектілігі қазіргі әлемде әлеуметтік қатынастар жүйесіне қатысушыларға қойылатын талаптар бұрынғыдан да артып, мамандардың кәсіби дайындығының рөлі арта түсетіндігімен расталады. Мұғалімнің тапсырмасы бойынша оқушылар орындайтын өзіндік жұмыс және тікелей (сабақта, ұзартылған күн тобында Өзін-өзі даярлау) немесе жанама басшылық кезінде және оқушының өз бастамасымен орындалатын өзіндік жұмыс (Өзін-өзі тәрбиелеу деңгейіне шығу). "Оқу жұмысын ұйымдастыру формасы" ұғымы латтан бастау алады. огта, "сыртқы көрініс"дегенді білдіреді. Педагогикадағы оқыту формасы деп оқу процесін ұйымдастыру әдісі түсініледі. Егер біз оқыту формасы туралы ұғымды толығырақ тұжырымдайтын болсақ, онда бұл "педагогикалық процестің тұрақты, тарихи қалыптасқан және логикалық тұрғыдан аяқталған ұйымы, оның негізгі қасиеттері жүйелілік пен тұтастық, өзін-өзі дамыту, жеке-белсенділік сипаты, оның қатысушыларының құрамының тұрақтылығы, сондай-ақ белгілі бір мінез-құлық режимінің болуы". Оқыту формалары мен оқыту әдістерінің басты айырмашылығы неде екендігі туралы нақты негіздеме педагогикада жоқ. Көптеген педагогикалық оқулықтарда бұл екі ұғым жиі шатастырылады және бір ұғымды екіншісіне ауыстырады. Мысалы, сабақ мектептегі оқу процесін ұйымдастырудың негізгі формасы болып саналады, ал белгілі бір жағдайларда сабақ оқыту әдісі болып саналуы мүмкін. Зертханалық (практикалық) жұмыс тақырыбын, тапсырмаларды және оны орындау тәртібін, оны орындауға арналған әдістемелік ұсыныстарды қамтитын оқу-практикалық басылым (теориялық мәліметтер аз көлемде ұсынылуы мүмкін). Зертханалық жұмыс-бұл арнайы бөлінген бөлмеде өткізілетін оқу сабағының түрі. Сабақтар кем дегенде екі сағатқа созылады. Студенттердің өзіндік қызметінен басқа, зертханалық жұмыстың қажетті құрылымдық элементтері оқытушы жүргізетін нұсқаулық, сондай-ақ зертханалық жұмыстың нәтижелерін талқылауды ұйымдастыру болып табылады. Зертханалық жұмыстар мен практикалық сабақтардың алдында студенттердің білімін тексеру - олардың тапсырманы орындауға теориялық дайындығы. Әрбір зертханалық жұмыс пен практикалық сабақ бекітілген Білім беру мекемелерінде әзірленген қажетті әдістемелік нұсқауларға сәйкес болуы керек. жүктеу/скачать 45.85 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|