Л. А. начальных классов 2013 г. 2013г. 2013 г. Председатель м/о тематическое планирование



бет1/3
Дата11.07.2016
өлшемі0.51 Mb.
түріРабочая программа
  1   2   3
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор школы № 1399 Зам. Директора по УВР на заседании м/о

Джиджавадзе Л.А. начальных классов

« » 2013 г. « » 2013г. « » 2013 г.

Председатель м/о




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

(чтение + письмо)

Класс 1 « Б»

Учитель : Батиракова О.В.

Количество часов: Всего 184 часа; в неделю 8 часов (4ч. + 4ч )



Плановых контрольных работ ( проверка навыков чтения) – 2ч.

Административных работ -

Планирование составлено на основе УМК «Гармония»

Учебник: М.С. Соловейчик, Н.М. Бетенькова. Букварь. Мой первый учебник для 1 класса в 2-х частях

4-е издание, Смоленск, Ассоциация 21 век ,2011г.

Н.М.Бетенькова, Н.С.Кузьменко. Прописи №1-4 «Хочу хорошо писать»

2013-2014 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте составлена на основе авторской программы М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, Н. М. Бетеньковой «Обучение грамоте (письмо, чтение). 1 класс» 2011 года издания.

На изучение учебных предметов отводится:

Письмо - 92 часа

Чтение - 92 часа; на проверку навыков чтения – 2 часа.

Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:


  1. Соловейчик, М. С. Букварь: Мой первый учебник. 1 класс. В 2-х частях / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, Н. М. Бетенькова, О. Е. Курлыгина. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

  2. Пропись: Хочу хорошо писать. 1 класс. В 4-х частях (к букварю Соловейчик М. С.) / Н. М. Бетенькова, Н. С. Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

  3. Программы общеобразовательных учреждений. Обучение грамоте: программа и поурочное тематическое планирование: 1 класс / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, Н. М. Бетенькова. – Смоленск: Ассоциация XX век, 2010г.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

1




п/п


Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во
часов


задания, страницы

Дата



Ппредметные

Метапредметные и личностные

Бук-варь

Про-пись




Добуквенный период (38 ч.: 19/19)

1

Знакомство с первым учебником. Как мы здороваемся и прощаемся?

Знакомство с правильной посадкой, положением ручки.

Знать:

- зачем нужна речь;

– правила хорошей речи;

– нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание)





Личностные УДД:

- формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);



Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;



слушать и понимать речь других.


Восприятие и понимание звучащей речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения приветствие, прощание)

1/1


Ч № 1

Обл.


3-9

Ч № 1

Обл.


3




2

Зачем нам нужна речь?

Знакомство с разлиновкой прописи.

Знать:

– что такое устная


и письменная речь;

– признаки предложения



Отличие письменной речи от устной

1/1

10-13

4-5




3

Правила хорошей речи.

Знакомство со штриховкой.

Уметь слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени.

Различение предложения и текста. Функции «речи» в жизни людей

1/1

14-15

6-7




4

Об одном и том же по-разному. Речь устная и письменная.

Продолжение знакомства со штриховкой.

Знать, почему речь необходима, правила общения.

Уметь различать речь устную и письменную Уметь объяснить, какой

должна быть речь человека - создавать короткие устные высказывания



Слово и его значение.

Звуки гласные и согласные.

Формы выражения речи

Особенности письменной и устной речи



1/1

16-19

8-9




5

Речь устная и письменная

Предложение.



Знакомство с секретом наклонного письма. Введение письма под

диктовку (квази-письмо).

Уметь графически оформлять предложение и слово

Правило оформления границ предложения

на письме



1/1

20-23

10-11




6

Слово.

Знакомство с элементами букв: Квази-письмо с делением на слова.

Уметь устанавливать количество и порядок слов в предложении

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых. Деление слов на слоги. Словесное ударение

1/1

24-25

12-13




7

Слог.

Знакомство с элементами

букв:

Квази-письмо с указанием слогов в словах.


Уметь:

– отличить гласные и согласные звуки;

– определить согласные звуки твёрдые и мягкие;

– определить согласные звуки звонкие и глухие



Знать:

– слогообразующую роль гласных;

– смыслоразличительную роль ударения.

Уметь:

– делить слово на слоги;

– определять ударные звуки на слух


1/1

26-27

14-15




8

Звуки вокруг нас. Звуки речи

Знакомство с элементами букв:

Звуки гласные, буквы,

их обозначающие.

Звуки согласные, буквы, их обозначающие.


1/1

28-31

16-17




9

Звуки речи: закрепление.

Знакомство с элементами букв:

Различение слова и предложения. Разграничение речевых и неречевых звуков. Понятие слога как естественной произносительной единицы.

Деление слов на слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения в словах



1/1

32-35

18-19




10

Звуки гласные и согласные.

Знакомство с элементами букв:

1/1

36-37

20-21




11

Звуки гласные и согласные: закрепление.

Знакомство с элементами

букв:

1/1

38-39

22-23




12

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки

Знакомство с элементами букв:

1/1

40-41

24-25




13

Ударные и безударные гласные звуки: закрепление.

Знакомство с элементами букв:

Обозначение звуков на схеме артикуляционно-обоснованными условными значками

1/1

42-45

26-27




14

Согласные звуки: твёрдые и мягкие.

Знакомство с нижним соединением элементов букв.


Уметь:

– отличить гласные и согласные звуки;

– определить согласные звуки твёрдые и мягкие;

– определить согласные звуки звонкие и глухие



Знать:

– слогообразующую роль гласных;

– смыслоразличительную роль ударения.

Уметь:

– делить слово на слоги;

– определять ударные звуки на слух


Разграничение гласных и согласных звуков. Фонетический анализ слов, частичный и полный

1/1

46-47

28-29




15

Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки:

закрепление.



Знакомство со средним соединением элементов букв.

Ударение.
Ударный слог, ударный гласный, безударный гласный

Разграничение ударного и безударного гласного звука, слога

Разграничение твердых и мягких согласных

Пары согласных звуков по твердости – мягкости



1/1

48-49

30-31




16

Гласные и согласные звуки: обобщение.

Знакомство с верхним соединением элементов букв.

1/1

50-53

32-33




17

Согласные звуки: глухие и звонкие.

Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение.

1/1

54-55

34-35




18

Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление.

Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение

1/1

56-57

36-37




19

Звуки речи: обобщение.

Обобщение: виды соединений элементов букв – нижнее, верхнее,среднее.

1/1

58

38-39




Основной период (138 ч.: 69/69)

1

Буквы А а – О о.

Письмо букв о О.

Уметь разграничивать понятия звук [а] и буквы Аа, звук [о] и буквы Оо

Личностные УДД:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.



Коммуникативные

УУД:

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).



Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.


Буквы – обозначения звуков устной речи

1/1

59-61

Ч № 2

3-5





2

Буквы И и – ы

Письмо букв и И – ы

Уметь разграничивать понятия звук [и] и буквы Ии, звук [ы] и буквы ы

Буквы Ииы.
Таблица правила чтения

1/1

62-63

6-7




3

Буквы У у – Э э

Письмо букв э Э

Уметь разграничивать понятия звук [у] и буквы Уу, звук [э] и буквы Ээ

Буквы Уу, Ээ

1/1

64-65

8-9




4

Гласные звуки и буквы. Письмо букв у У

Знать гласные звуки, буквы.

Уметь обозначать гласные звуки буквами

Роль гласных
в обозначении твердости – мягкости согласных. Буквы Аа, Оо, Ии, ы, Уу, Ээ

1/1

66-69

10-11




5

Закрепление.

Письмо букв а А.

1/1




12-13




6

Буквы Л л – М м.

Письмо букв л Л.

Уметь выделять непарные звонкие согласные звуки [л] и [м]

Буквы Лл, Мм

Русский алфавит.

Произведения устного народного творчества


1/1

70-71

14-15




7

Закрепление.

Письмо букв м М.

Уметь выделять непарные звонкие согласные звуки [л] и [м]

Буквы Лл–Мм

Стихи и загадки о буквах. Чтение слов с изученными буквами



1/1

72-73

16-17




8

Буквы Н н.

Письмо букв н Н.

Уметь выделять непарный звонкий звук
[н]

Буквы Нн

классиков русской литературы



1/1

74-77

18-19




9

Буквы Р р.

Письмо букв р Р.

Уметь выделять непарный звонкий звук
[р]

Буквы Рр

1/1

78-79

20-21




10

Закрепление.

Закрепление.

Знать:

– роль букв у, ю, э, е

в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков;

– буквы ы, и как ориентиры для чтения;



Уметь выделять непарные звонкие звуки [л], [м], [р], [н], сопарные звуки [л], [м],
[р], [н]

Иллюстрация в книге

и её роль в понимании произведений.

Систематизация изученного о звуках и буквах.


1/1

80-83

22-23




11

Буквы С с.

Письмо букв с С.

Уметь выделять парный согласный звук по глухости [с]

Буквы Сс

1/1

84-85

24-25




12

Буквы К к.

Письмо букв к К.

Уметь выделять парный согласный звук по глухости [к]

Буквы Кк

1/1

86-87

26-27




13

Закрепление.

Закрепление.

Уметь разграничивать понятия «звук» и «буква», правильно называть звуки и буквы

Чтение слов
с изученными буквами

1/1

88-89

28-29




14

Буквы Т т.

Письмо букв т Т.

Уметь:

- выделять парный соглас-ный звук по глухости [т];

- выделять парный соглас-ный звук по глухости [в]

Буквы Тт

Буквы Вв


1/1

90-91

30-31




15

Буквы В в.

Письмо букв в В.

1/1

92-93

32-33




16

Закрепление.

Закрепление.

Уметь разграничивать понятия «звук» и «буква», правильно называть звуки и буквы

Чтение слов
с изученными буквами

1/1

94-97

34-35




17

Буквы П п.

Письмо букв п П.

Уметь выделять парный согласный звук по глухости [п]

Буквы Пп

1/1

98-99

36-37




18

Буквы Ш ш.

Письмо букв Ш ш.

Уметь:

- выделять парный соглас-ный звук по глухости [ш];

- читать правильно и плавно по слогам и целыми словами


Личностные УДД:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;


Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли



Буквы Шш

Чтение слов
с изученными буквами


1/1

100-102

38-39




Каталог: files
files -> Мазмұны мамандық бойынша түсу емтиханының мақсаттары мен міндеттері
files -> І бөлім. Кәсіпкерліктің мәні, мазмұны
files -> Програмаллау технологиясының көмегімен Internet дүкен құру
files -> Қазақстан Республикасының Жоғарғы Соты «Сот кабинеті»
files -> Интернет арқылы сот ісі бойынша ақпаратты қалай алуға болады?
files -> 6М070600 –«Геология және пайдалы қазба кенорындарын барлау» 1 «Пайдалы қазба кенорындарын іздеу және барлау»
files -> Оқулық. қамсыздандыру: Жұмыс дәптері
files -> «2-разрядты спортшы, 3-разрядты спортшы, 1-жасөспірімдік-разрядты спортшы, 2-жасөспірімдік-разрядты спортшы, 3-жасөспірімдік-разрядты спортшы спорттық разрядтарын және біліктiлiгi жоғары деңгейдегi екiншi санатты жаттықтырушы
files -> Регламенті Негізгі ұғымдар Осы «Спорт құрылыстарына санаттар беру»
files -> Спорттық разрядтар мен санаттар беру: спорт шеберлігіне үміткер, бірінші спорттық разряд, біліктілігі жоғары және орта деңгейдегі бірінші санатты жаттықтырушы, біліктілігі жоғары деңгейдегі бірінші санатты нұсқаушы-спортшы


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©dereksiz.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет