Нейтрализм - В природе встречаются редко. Список литературы

2. Алексеев СВ. Экология: Учебное пособие для 9,10-11 кл. - С-П.: СМИО пресс,1997.

3. Азбука природы/Пер, с англ. Н.Ярошенко. - М.: Ридерз Дайджест, 1997.

4. Никишов А.И., Кузнецов В.Н., Теплов Д.Л. Экология. Учебник для 5(6) кл. - М.: Просвещение, 1998

5. Основы экологии: Учебник для 9 кл. /Н.М.Чернова, В.М.Галушин, В.М.Константинов. -М: Просвещение, 1998


Урок 2. Взаимовыгодные отношения между организмами.
Цель: изучить взаимовыгодные взаимоотношений между живыми организмами в сообществе.

Задачи занятия:

Образовательные – овладение учащимися знаниями о видах взаимоотношений между живыми организмами в природе; развитие информационных компетенций;

Развивающие – сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы;

Воспитательные – формирование коммуникативных и организаторских компетенций, умений саморегуляции и саморегулирования своей учебно-познавательной деятельности, взаимодействовать как со взрослыми, так и со сверстниками.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: карточки

Методы обучения:

• 
  словесный - лекция, беседа, диспут (эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы);
  
• 
  частично-поисковый, исследовательский - работа с текстом (выполнение самостоятельных исследований, сопоставление фактов),
  
• 
  наглядно-образный (изучение таблицы и иллюстраций).
  
• 
  работа с тестом
  

• 
  фронтальная беседа,
  
• 
  парная работа (для развития коммуникативных умений)
  

Развитие критического мышления

1. 
   Работа по рабочей тетради: соотнести термины и определения.
   

2. 
   Изучение нового материала.
   

Ребята отгадайте, какие взаимоотношения мы с вами будем сегодня изучать, я зачитываю вам стихотворение, а вы отгадываете.

«Запрягся рак-отшельник…

Актиния на нем…

Отшельник не досадует,

Что ноша тяжела,

Ведь часто крошки падают

К нему с её стола»

(Е.Фейерабенд)

О каких взаимоотношениях речь? (о содружестве, взаимопомощи)

Кластер:

Слова:

Да мы с вами сегодня будем изучать взаимовыгодные или взаимополезные отношения. А какими знаками они обозначаются? (++)

Как вы думаете, почему у рака-отшельника и актинии сложились взаимополезные отношения?

Раки-отшельники имеют мягкое брюшко и могут стать легкой добычей рыб и других животных. В связи с этим они селятся в пустых раковинах моллюсков. Кроме этого, многие из них помещают на раковину одну или несколько актиний, которые щупальцами защищают своего хозяина. Актинии – питаются остатками добычи раков, сами они не могут быстро перемещаться. Меняя раковину (вырастая) на более крупную, рак пользуясь клешнями, заботливо массирует актинии брюшко, пока она не расслабиться и не отлипнет от раковины и переносит её на новую.

• 
  Симбионты – азотофиксаторы обнаружены на корнях около 200 видов других групп покрытосеменных и голосеменных.
  
• 
  Симбиоз муравьев и растений. Муравьи занимаются «животноводством» - разводят тлю; «растениеводством» - сажают и охраняют растения.
  
• 
  В Центральной Америке у одного из видов муравьев и одного из видов акации возникли симбиотические взаимоотношения не менее тесные, чем между бобовыми и клубеньковыми бактериями. На стеблях акации расположены специальные питательные органы, в которых поселяются муравьи, питающиеся сладким нектаром. За эту пищу муравьи ведут сторожевую службу и не только уничтожают насекомых – вредителей, которые пытаются напасть на растение-кормильца, но и сдирают кору и иссушают побеги других деревьев, если они соприкасаются с побегом, на котором они живут. Таким образом, муравьи осветляют полог и обеспечивают для своей акации нормальный режим освещения. Эксперименты подтвердили, что если уничтожить муравьев, акация быстро погибает от вредителей.
  

В таблицу сведения из текста заносятся обязательно КРАТКО, что позволяет провести с текстом дополнительную работу по осмыслению прочитанного и его "сворачиванию" в конспект. Эту стадию каждый может провести индивидуально.

Раки-отшельники имеют мягкое брюшко и могут стать легкой добычей рыб и других жи­вотных. В связи с этим они селятся в пустых раковинах моллюсков. Кроме того, многие из них помещают на раковину одну или несколь­ко актиний, которые щупальцами защищают своего хозяина. Актинии тоже извлекают из этого пользу. Они питаются остатками добычи рака. Вырастая и меняя раковину на более крупную, рак, пользуясь клешнями, заботливо переносит на нее актиний.

Птицы освобождают носорога от различ­ных клещей и насекомых — обитателей его кожи и криком предупреждают своего хозяи­на об опасности, в результате они всегда обес­печены пищей. Носороги, когда на них сидят птицы, ведут себя спокойно, широко расстав­ляют ноги, обеспечивая им доступ ко всем участкам кожи.

Кедровки живут в таежных лесах. Основ­ная их пища — семена кедровой сосны (кед­ровые орешки). На зиму кедровки устраивают кладовые. Они прячут орешки в мох, под отставшую от стволов кору и в дуп­ла деревьев. Зимой кедровки достают корм из своих кладовок, проделывая глубокие, иногда до 60 см, подснежные норы. Часто своих кладовых птицы не находят и весной орешки прорастают. Так кедровки участвуют в расселении кедровой сосны. Появление кед­ровых сосен на выгоревших участках тайги происходит исключительно с помощью этой птицы.

Такие же взаимовыгодные отношения сло­жились у сойки и дуба. Дуб для сойки — ис­точник пищи — желудей, а сойка для ду­ба — распространитель желудей.

Некоторые виды птиц, к которым относят­ся дрозды и свиристели, питаются мелкими сочными плодами деревьев и кустарников, например рябины, черемухи, калины, боя­рышника. В их желудке и кишечнике пере­варивается только мякоть плодов, а семена удаляются с пометом. Вот почему в лесу в местах, где нет поблизости ни рябины, ни бо­ярышника, ни других растений, образующих сочные плоды, можно увидеть их молодые де­ревца а, также кустики крыжовника, сморо­дины, малины.

Очень давно подмечена связь между шмеля­ми и клевером. Только шмели своим длинным хоботком могут доставать нектар из цветков клевера и при этом переносить его пыльцу с цветка на цветок. Значение шмелей в опыле­нии клевера заметили в Австралии, когда ев­ропейцы завезли на этот континент семена и посеяли их. Появившиеся всходы стали быст­ро расти, вскоре растения зацвели, но урожая семян не дали. Оказалось, что в Австралии не было насекомых, которые могли бы питаться нектаром цветков клевера и опылять их. Тог­да на континент завезли шмелей, и клевер стал давать урожаи семян.

Приспособления к совместному существо­ванию развились у многих растений и насе­комых. Бабочки-бражники ведут ночной об­раз жизни. Они имеют длинный хоботок и могут питаться нектаром, не садясь на цве­ток, а лишь касаясь его передними лапками. Ночью же распускаются цветки некоторых растений, например душистого табака. Цвет­ки издают сильный аромат, имеют белую ок­раску, и поэтому бражники легко находят их в темноте.

Тесное сожительство наблюдается у мно­гих деревьев леса и шляпочных грибов (бе­лых, подосиновиков, подберезовиков и др.). Тонкие нити грибов, находящиеся в почве, тесно переплетаются с корнями деревьев. При этом грибы снабжают деревья растворами ми­неральных веществ и получают из их корней органические вещества, необходимые им для роста и развития. Всем хорошо известно, что белые грибы нужно искать в ельниках, подосиновики — в осин­нике, подберезовики — в березняке, масля­та — под соснами. Следовательно, те или иные деревья связаны с определенными вида­ми грибов. Вот почему еще никому не уда­лось в саду или огороде вырастить подосино­вики, подберезовики и другие грибы, жизнь которых связана с деревьями леса.
Когда текст прочитан и таблицы заполнены, целесообразно объединиться в мини-группы (4-8 человек) и обсудить результаты.

Во время проговаривания информация лучше усваивается и дополнительно структурируется.

После обсуждения в мини-группах можно вернуться к фронтальной работе.

На стадии рефлексии можно задавать следующие вопросы.

Вернитесь к тому, что вы знали до прочтения текста.

• Какие знания подтвердились?

• Какие не подтвердились?
Выводы:

Существует несколько видов взаимовыгодных отношений:

Грань между симбиозом и иными типами взаимоотношений (мутуализмом и протокооперация) иногда весьма условна.

Многие живые организмы связаны между собой своеобразной дружбой, например:

Дружат пчелка и цветок,

Дружат лист и мотылек…

Составление синквейна на тему взаимополезные отношения

• 
  словесный - лекция, беседа, диспут (эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы);
  
• 
  частично-поисковый, исследовательский - работа с текстом (выполнение самостоятельных исследований, сопоставление фактов),
  
• 
  наглядно-образный (изучение таблицы и иллюстраций).
  
• 
  работа с тестом
  

• 
  фронтальная беседа,
  
• 
  парная работа (для развития коммуникативных умений)
  

Развитие критического мышления

Работа с рабочей тетрадью «Проверь свои знания».

Рассмотрите внимательно картинки, как вы считаете какие виды взаимоотношений между этими организмами?

Попугай в период размножения выдалбливает в одной из стенок термитника туннель глубиной 36 см, выбрасывая содержимое, несут яйца и насиживают их. Он оставляет отверстие термитника открытым, каждую ночь термиты заделывают вход и повреждения, но попугай каждое утро её открывает.

Черепаха-гофер (С.Америка) роет длинные норы в них поселяются мелкие животные (постоянно – лягушки, насекомые; временно- змеи, ящерицы, еноты, опоссумы, лисы). Кроличий сыч сидит у входа, он возмущается если черепаха протискивается мимо него.

Берега Новой Зеландии – буревестники, качурки выдалбливают в скалах гнезда, возвращаясь домой они застают в своих гаттерию (таутару), которая питается жуками и другими насекомыми, привлеченными птичьим пометом.

Рак-отшельник ищет раковину брюхоногого моллюска, на вырост – раковину побольше, оставшееся пустое место может заселить – полихета- покрытый пучками щетинок- кольчатый червь. Когда рак кормится, полихета высовывает из раковины голову и подбирает кусочки пищи падающие изо рта рака.

Усоногие раки прикрепляются головой к скалам, днищам. Морские желуди – их облепляют морские уточки. Некоторые усоногие прикрепляются к китам (питание и жилье).

Экскременты морского ежа поедают держащиеся поблизости пластинчато-жаберные моллюски.

Экскременты аквариумных рыбок поедают моллюски.

Работа с текстом.

По технологии развития критического мышления.

Некоторые животные кормятся остатками пищи других животных, не принося им ни вреда, ни пользы. Гиены, например, подбира­ют остатки добычи, не доеденной львами. Они долго ждут, пока львы не насытятся пойманным животным и не уйдут на отдых. Часто остатками добычи крупных хищников кормятся шакалы и другие животные. Такие отношения между живыми организмами на­зывают «нахлебничеством».

Наиболее часто «нахлебничество» встречает­ся среди морских животных. Хорошо известны такие «нахлебники», как рыбы-лоцманы и ры­бы-прилипалы. Рыбы-лоцманы живут во всех теплых морях. Они стайками сопровождают крупных акул, дельфинов, черепах и даже морские суда. Обычно лоцманы плывут впе­реди избранных животных или судов, словно указывая им путь следования. Привязанность к акулам и другим морским животным объяс­няется тем, что лоцманы находят у них защи­ту от врагов и часто пользуются остатками их пищи. Сопровождение судов тоже выгодно лоц­манам, поскольку им перепадают выбрасывае­мые за борт пищевые отходы.

У рыб-прилипал на голове имеется широ­кая присоска, которой они прикрепляются к самым различным животным, — акулам, китам, черепахам. Присасываются они и к су­дам. Так прилипалы путешествуют по морям и океанам, не затрачивая на это никаких усилий. Когда приходит время кормиться, они открепляются и питаются планктоном. Присоска действует так сильно, что при по­пытке отделить прилипалу от тела акулы или днища судна у нее можно оторвать хвост. Жители некоторых тропических стран с по­мощью прилипал ловят морских черепах, крупных рыб и других животных.

К «нахлебникам» относятся многие виды бактерий и других микроскопических орга­низмов, обитающих в полости рта человека и животных. Здесь они кормятся частичками пищи, обычно застревающими между зубами.

Часто одни организмы используют другие организмы как убежище или поселяются в их норах, гнездах и других укрытиях. Такие от­ношения называют «квартиранством». Не­которые виды рыб, например, без всякого для себя вреда живут между щупальцами круп­ных медуз или актиний. Здесь они получают защиту от врагов, не нанося какого-либо вреда организмам, которые их приютили. Не­большая пресноводная рыба горчак отклады­вает икринки в раковины беззубок, где в безопасности развиваются вышедшие из икринок личинки.

В гнездах птиц, белок, норах мышей оби­тает большое количество различных видов клещей, насекомых и других мелких живот­ных, кормящихся разлагающимися органиче­скими остатками. В норах кротов живут раз­личные виды червей, сенокосцев, пауков, клещей. Для мышей, полевок, землероек но­ры кротов служат путями расселения.

К «квартирантам» относятся и некоторые виды растений, например орхидеи влажных тропических лесов. Орхидеи растут на ветках деревьев. Как и другие зеленые растения, они сами создают органические вещества из неорганических, необходимую воду всасывают корнями из влажного воздуха. Ветки деревьев орхидеи используют как место, хорошо осве­щаемое солнечными лучами, и не причиняют деревьям никакого вреда, но вместе с тем не приносят им и какой-либо пользы.

Приспособление живых организмов к «на­хлебничеству» и «квартирантству» способст­вовало более полному освоению ими сред оби­тания и использованию имеющейся пищи (пищевых ресурсов).
Выводы:

Существует несколько разновидностей комменсализма:

1. 
   Сотрапезничество – потребление разных веществ или частей одного и того же ресурса. Такие взаимодействия между различными видами почвенных бактерий- сапротрофов перерабатывающих разные органические вещества из перегнивших растительных остатков, и высшими растениями, которые потребляют образовавшиеся при этом соли. (взаимоотношения копытных и сурков)
   
2. 
   Нахлебничество (трофобиоз) – один организм получает питательные вещества от другого без нанесения тому вреда (кольчатые черви, живущие в раковине своего хозяина, рака-отшельника, поедают остатки его пищи, схватывая их непосредственно с ротовых частей хозяина)
   
3. 
   Квартиранство – использование одними видами других (их тел, жилищ) в качестве жилища или укрытия (моллюск жемчужница откладывает икру в жабры рыбы семги – зависят друг от друга; рыба-горчак икру в раковины беззубок; орхидеи растут на ветках деревьев; рыбы клоуны и актинии; поселение многих животных в норах грызунов, в ходах кротов)
   

Использование «тонких» и «толстых» вопросов:

?	?
кто... что... когда... может... будет... мог ли... было ли... согласны ли вы... верно...	дайте объяснение, почему... почему вы думаете... почему вы считаете... в чем разница... предположите, что будет, если... что, если...

• 
  словесный - лекция, беседа, диспут (эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы);
  
• 
  частично-поисковый, исследовательский - работа с текстом (выполнение самостоятельных исследований, сопоставление фактов),
  
• 
  наглядно-образный (изучение таблицы и иллюстраций).
  
• 
  работа с тестом
  

• 
  фронтальная беседа,
  
• 
  парная работа (для развития коммуникативных умений)
  

Развитие критического мышления

1. 
   Рабочая тетрадь «Проверь свои знания»
   

Одна из самых главных связей между организмами пищевая связь.

Орел бьет сокола, а сокол бьет гусей,

Страшатся щуки крокодила;

От тигра гибнет волк, а кошка ест мышей,

Всегда имеет верх над слабостью сила.

А.С.Пушкин.

О каком виде взаимоотношений идет речь в стихотворении и каким знаком они обозначаются?

Работа с текстом по технологии развитие критического мышления.

В природе широко распространены взаимо­отношения организмов, главным образом жи­вотных, при которых одни питаются особями других и имеют различные приспособления к схватыванию, умерщвлению и разрыванию до­бычи. Некоторые из них добычу заглатывают целиком. Такие взаимоотношения характер­ны, например, для жука-плавунца и мальков рыб, божьей коровки и тли, щуки и карася, волка и зайца. Животных, которые питаются другими животными и имеют приспособления к их поимке, называют хищниками, а их добычу — жертвами. Хищники сильнее своих жертв. Жук-плавунец, например, легко справляется не только с различными водными насе­комыми, головастиками и мальками рыб, но овладевает даже лягушками.

Хищные рыбы имеют широкую пасть. Их челюсти усажены большим количеством ост­рых зубов. Хищные птицы, например орел, канюк, сокол, имеют крепкий, крючковато загнутый клюв, сильные пальцы с острыми загнутыми когтями. У хищных зверей сильно развиты клыки, которыми они убивают добы­чу. У хищных птиц и зверей хорошо развиты зрение, слух и другие органы чувств.

Жертвы хищников имеют различные приспо­собления к выживанию. Многие из них способ­ны к быстрому плаванию или бегу, обманному поведению. У некоторых развились своеобраз­ные органы защиты.

У осьминогов, например, есть особый чернильный мешок. Когда хищник настигает осьминога, тот выпускает чернильную жидкость, которая, расплываясь, приобретает форму обтекаемого тела. Хищник «хватает» чернильную жидкость и от ее действия неко­торое время не может ориентироваться во внешней среде.

У морских рыб-иглобрюхов тело покрыто прилегающими шипами. В случае опасности рыбы принимают шарообразную форму. При этом иглы приподнимаются и образуют мощ­ную защиту от крупных хищных рыб.

Хищники имеются не только среди живот­ных. На болотах часто встречается насекомояд­ное растение — росянка. Округлые листья ро­сянки покрыты красноватыми ресничками, выделяющими липкий сок. Мелкие насекомые, садящиеся на росян­ку, прилипают к ее листьям. Реснички изгиба­ются и удерживают жертву. Листья росянки выделяют сок, который переваривает захвачен­ных насекомых.

В прудах и озерах растет не менее интерес­ное хищное растение — пузырчатка. Ее лис­тья рассечены на тонкие дольки, на которых образуются небольшие пузырьки, заполнен­ные воздухом. Пузырек имеет отверстие с клапаном, который может отгибаться внутрь. Мелкие животные, даже личинки рыб, попав в пузырек, не могут выбраться из него, потому что отверстие закрывается кла­паном. Погибших животных пузырчатка ис­пользует как дополнительное питание.

Хищники никогда не приводят к гибели всех своих жертв. Их добычей в первую оче­редь бывают больные или ослабленные живот­ные. Поэтому хищники в природе сдержива­ют чрезмерное размножение растительнояд­ных или всеядных животных и одновременно уменьшают опасность распространения среди них различных болезней.

Как хищники приспособились к ловле добычи? (зубы, клюв, когти, зрение, слух и т.д.

Как жертвы спасаются от хищников? (работа с карточкой)
Рефлексия. Составление синквейна. Зачитываются 2-3 .
Домашнее задание:

Проект. Вы попробуете придумать такое животное, которое было бы очень хорошо приспособлено, либо к поимке жертвы «Супер-хищник», либо к защите от хищника «Супер-жертва».