Мм кешен директоры 20 ж

Бекітемін

ММ Кешен директоры

________________________20___ж.

1. 
   Жалпы ережелер, өтініштерді және құжаттарды қабылдау.
   

Жаңа оқу жылына «Музыкалық колледж – дарынды балаларға арналған музыкалық мектеп-интернат» кешені» ММ-не 1 сыныпқа оқуға қабылданады.

Егер музыкалық білімі (БММ оқу) бар болған жағдайда қосымша 2 сыныптан бастап 5 сыныпқа дейін оқуға қабылданады.

Дарынды балаларға арналған музыкалық мектеп-интернатына Қазақстан Республикасының азаматтары қабылданады. Қазақстан Республикасының азаматтарымен бірге дарынды балаларға арналған музыкалық мектеп-интернатына басқа мемлекеттердің азаматтары болып табылатын қазақ ұлтты тұлғалар оқуға түсуге құқықтары бар.

Оқуға түсу барысында келесі құжаттарды ұсыну қажет:

1. 
   Өтініш
   
2. 
   Туу туралы куәліктің көшірмесі
   
3. 
   Отбасы құрамы туралы анықтама
   
4. 
   Үлгерім тәбілдері ( 2 – 4 сыныптар)
   
5. 
   № 63 нысаны – егулер (егу төлқұжаты)
   

№ 026 нысаны – бала денсаулығының төлқұжаты

6. 
   4 фотосутет – 3х4.
   
7. 
   Мінездеме
   
8. 
   Ата-аналарының жұмыс орнынан анықтамалар
   
9. 
   2 дәптер
   
10. 
    2 конверт
    
11. 
    2 файл
    

2. 
   Оқуға қабылдауды ұйымдастыру
   

Балаларды іріктеу бойынша Қабылдау комиссиясы осы білім мекемесінің оқытушылары қатарынан білім беру мекемесі басшысының бұйрығымен құрылады.

Балаларды іріктеу бойынша Қабылдау комиссиясының төрағасы білім беру мекемесі басшысы болып табылады.

Балаларды іріктеу бойынша Қабылдау комиссиясының төрағасы комиссияның жұмысын ұйымдастырады, талаптар тұтастығын қамтамасыз етеді.

Балаларды іріктеу бойынша Қабылдау комиссиясының хатшысы осы білім мекемесінің оқытушылары қатарынан білім беру мекемесі басшысымен тағайындалады.

Әр оқуға түсушы жеке тыңдалады.

Тыңдау ата-аналардың қатысуынсыз қабылдау комиссиясымен іске асырылады.

3. 
   Дарынды балаларға арналған музыкалық мектеп-интернатына түсушілердің арналған талаптар.
   

Түсу тыңдаулар екі кезеңнен тұрады:

1. 
   Мектепке түсетін балалардың музыкалық қабілеттері (және олардың компонентері) тексеріледі: ес, есту қабілеті, ырғақ сезімі, физикалық деректер; жалпы білім беру дайындық деңгейін бағалау; психологпен әңгімелесу;
   
2. 
   Музыкалық аспаптар ерекшеліктерімен кәсіптік жарамдылығын бағалау.
   

Оқуға түсушілер түсу тыңдауларын мемлекеттік немесе орыс тілдерінде тапсыра алады.

• 
  Алдын ала дайындаған кез келген әнді орындау;
  
• 
  Ырғақты суретті шапалақтап орындау;
  
• 
  Ұсынылған әуенді дауыспен орындау;
  
• 
  Шыққан дыбыстардың санын есту қабілетімен анықтау (1-2-3)
  
• 
  Жалпы білім беру пәндерінің мұғалімдеріне мектепте оқуына дайындауының жалпы деңгейін анықтау үшін кейбір тапсырмалар беріледі.
  

Дәстүрлі әдіске сай музыкалық мектепке түсетін балаға музыкаға үйрену жарамдылық деңгейін анықтау үшін кейбір тапсырмаларды орындау беріледі: аспапта берілген жеке дыбыстар немесе әуендерді дауыспен қайталау, әнді орындау және ырғақтық фигураны ойнау.

Мысалы, бала білетін әнді орындау керек делік. Егер ол әнді дұрыс, интонациясы таза қылып орындаса, онда оның музыкалық есту қабілетінің бар екендігін айтуға болады. Бірақ тәжірибелі мұғалім ән дұрыс орындалмаса, оның музыкалық есту қабілетінің жоқ екендігіне байланысты еместігін біледі.

Оқуға түсетін балаға арналған келесі дәстүрлі тапсырма – фортепианода ойналған дыбысты дауыспен қайталау. Дауыспен қайталау үшін балаға ең алдымен кең аралықты (терциялар, кварттар, квинттар) қашықтықта орналасқан дыбыстарды ойнайды, оларды дыбыстан жарты дыбысқа азайтып ойынады. Жатыққан есту қабілетіне бір бірінен кең қашықтықта орналасқан дыбыстарды ажырату оңай келеді. Сондықтан, егер бала кең арақашықтықта дыбысты дауыспен еркін салса, онда оның есту қабілеті жоғары. Бірақ кейбір жағдайларда балаларда қырылдау, дауыс желбезегінің қабысуы, мутация (ер балаларда) болғандықтан дауыстары болмауы мүмкін. Мұнда бала фортепианода ойнаған (немесе мұғалім орындаған) дыбысты тыңдап, естеп сақтап, кейін оны клавиатурада табу керек.

Гармоникалық есте сақтауын тексеру үшін бала фортепианода бірге неше дыбыс ойнағанын – аралықта немесе аккордта, анықтап, кейін оларды дауыспен кезек-кезек қайталау қажет.

Музыкалық есте сақтау қабілетін анықтау үшін балаға фортепианода екі такт көлемінде шағын әуендік фраза (немесе ән) ойналады. Бала оны есте сақтап, дауыспен орындау қажет.

Баланың ырғақтық қабілетін анықтау үшін жеңіл, бірақ ырғақты айқын фразаны тыңдауға береді және алақанмен шапалақ соғып, оның музыкалық ырғағын ойнауды сұрайды. Бұл тапсырманы фортепианода ойнамаяқ, алақанмен шапалақ соғып немесе қарындашпен үстелге соғып орындап, кейін баланың жеңіл ырғақтық фигурасын анықтауға болады. 
2 кезең:

Оқуға түсетін балаларды физикалық және музыкалық деректеріне сәйкес музыкалық аспаптарына бөлу.

Музыкалық мектептегі қабылдау тыңдаулары оқуға түсетін балалардың жасын анықтауынан басталады.

Әртүрлі музыкалық аспаптарда ойнауы әртүрлі жаста басталатыны болжанады. Бұл аспаптардың ерекшеліктерімен ескерілген. Мысалы, балаларды вокал, скрипка немесе фортепиано сыныбына 6 жастан қабылданады, ал жезді немесе ағашты үрлемелі аспаптарда ойнау 9 – 12 жас аралығында басталады, бұл баланың физикалық деректеріне байланысты.

Үрлемелі аспаптар сыныбына түсу барысында қабылдау тыңдауларға келесі балаларға рұқсат етілмейді: кәсіптік жарамсыздығының сыртқы белгілері бар балалар – еріннің дұрыс жетілмеуі («қоян ерні»), алдыңғы тістердің майысуы немесе болмауы, тістеу ауытқушылығы және т.б.

Фортепиано, вокал, халық және соқпалы аспаптар сыныбына түсу барысында баланың физикалық деректеріне ерекше талаптар қойылмаған. Бұл жағдайда қабылдау барысында эмоционалдық-көркем сипатына тоқталу қажет.
5. Білім беру мекемесіне оқуға қабылдау тәртібі.

Дарынды балаларға арналған музыкалық мектеп-интернатына оқуға қабылдау білім беру мекемесімен бекітілген мерзімде түсу тыңдауларының нәтижелері бойынша жүргізіледі.

4. 
   Общие положения, приём заявлений и документов.
   

В ГУ Комплекс «Музыкальный колледж – музыкальная школа-интернат для одаренных детей» на новый учебный год производится набор в 1 класс.

Дополнительный набор в классы со 2 по 5 при условии наличия музыкального образования (обучение в ДМШ).

В музыкальную школу-интернат для одаренных детей могут поступать граждане Республики Казахстан. Наравне с гражданами Республики Казахстан право поступления в школу-интернат для одаренных детей предоставляется лицам казахской национальности, являющимися гражданами других государств.

При поступлении необходимо предоставить следующие документы:

12. 
    Заявление
    
13. 
    Копию свидетельства о рождении
    
14. 
    Справка о составе семьи
    
15. 
    Табеля успеваемости (с 2 – 4 класс)
    
16. 
    Форма № 63 – прививки (прививочный паспорт)
    

Форма № 026- паспорт здоровья ребенка

17. 
    4 фотографии 3х4.
    
18. 
    Характеристика
    
19. 
    Справки с места работы родителей
    
20. 
    2 тетради
    
21. 
    2 конверта
    
22. 
    2 файла
    

5. 
   Организация набора
   

Приемная комиссия по отбору детей формируется приказом руководителя образовательного учреждения из числа преподавателей данного образовательного учреждения.

Председателем Приемной комиссии по отбору детей является руководитель образовательного учреждения.

Председатель Приемной комиссии по отбору детей организует деятельность комиссии, обеспечивает единство требований, предъявляемых к поступающим при проведении отбора детей.

Секретарь Приемной комиссии по отбору детей назначается руководителем образовательного учреждения из числа работников образовательного учреждения.

Каждый поступающий прослушивается индивидуально.

Прослушивание осуществляется приемной комиссией без присутствия родителей.

6. 
   Требования к поступающим в музыкальную школу-интернат для одаренных детей.
   

Вступительное прослушивание состоит из двух этапов:

3. 
   проверяются музыкальные способности (и их компоненты) поступающих в школу детей: память, слух, чувство ритма, физические данные; оценка уровня общеобразовательной подготовки;собеседование с психологом;
   
4. 
   оценка профессиональной пригодности с учётом специфики
   

• 
  спеть любую, заранее подготовленную, песню;
  
• 
  воспроизвести хлопками ритмический рисунок;
  
• 
  воспроизвести голосом предложенную мелодию;
  
• 
  определить на слух количество звучащих звуков (1-2-3)
  
• 
  учителями общеобразовательных дисциплин предлагается выполнить некоторые задания для определения общего уровня подготовки к обучению в школе.
  

Следуя традиционной методике, поступающему в музыкальную школу предлагается выполнить некоторые задания для определения степени его пригодности к обучению музыке: повторить голосом данные ему на инструменте отдельные звуки или мелодии, спеть песню и отстучать заданную ритмическую фигуру.

Так, например, ребёнку предлагается спеть песню, которую он знает. Если он спел песню правильно, интонационно чисто, это говорит о наличии у него музыкального слуха. Однако опытный педагог понимает, что неточно спетая песня не всегда означает отсутствие музыкального слуха.

Следующее традиционное задание поступающему – повторить голосом звуки, сыгранные на фортепиано.  Для повторения голосом ребенку вначале дают звуки, расположенные на расстоянии широких интервалов (терции, кварты, квинты), постепенно уменьшая их до размера тона и полутона (большие и малые секунды). Замечено, что нетренированному слуху легче различать звуки, расположенные друг от друга на более широком расстоянии. Поэтому, если ребенок свободно интонирует голосом звуки на расстоянии полутона, значит, он обладает хорошим звуковысотным слухом. Однако бывают случаи, когда дети не владеют голосом из-за хрипоты, несмыкания связок, мутации (у мальчиков). Тогда испытуемому предлагается послушать и запомнить сыгранный на фортепиано (или пропетый преподавателем) звук, а затем найти его на клавиатуре.

Для проверки гармонического слуха ребёнку предлагается определить, сколько звуков он слышит в одновременно исполненном на фортепиано созвучии — интервале или аккорде, а затем повторить их голосом поочерёдно.

Для определения музыкальной памяти ребёнку играется на фортепиано небольшая мелодическая фраза (или песенка) объёмом не более двух тактов. От поступающего требуется запомнить и воспроизвести её голосом.

Для определения ритмических способностей  ребенка, ему дают послушать несложную, но ритмически яркую фразу и просят воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши. Это же задание можно выполнить и без исполнения мелодии на фортепиано, а хлопая в ладоши или постукивая карандашом по столу сначала педагогом, а затем поступающим ребёнком несложных ритмических фигур. 
2 этап:

распределение поступающих на музыкальные инструменты в соответствии с физическими и музыкальными данными.

Приёмные прослушивания в музыкальной школе начинаются с определения возраста поступающего ребёнка.

Предполагается, что обучение на разных музыкальных инструментах целесообразно начинать в разном же возрасте. Это положение обусловлено, прежде всего, спецификой инструментов. Например, приём детей в класс вокала, скрипки или фортепиано возможен с 6 лет, в то время как возраст для начала обучения игре на медных или деревянных духовых инструментах может колебаться от 9 до 12 лет в зависимости от физических данных ребенка.

К приемным прослушиваниям при поступлении в класс духовых инструментов не допускаются дети, у которых имеются ясно выраженные внешние признаки профессиональной непригодности: неправильно сросшиеся губы («заячья губа»), искривление или отсутствие передних зубов, аномалия прикуса и т.д.

При поступлении в класс фортепиано, вокала, народных, ударных инструментов каких-либо особых требований к физическому состоянию ребёнка не предъявляется. В данном случае в ходе приёмных испытаний делается акцент на эмоционально-художественную составляющую.
5. Порядок зачисления в образовательное учреждение

  

Зачисление в музыкальную школу-интернат для одаренных детей в целях обучения проводится по результатам вступительных прослушиваний в сроки, установленные образовательным учреждением.