Модели кредитных систем оценки освоения образовательных программ в единицах трудоемкости

Модели кредитных систем оценки освоения образовательных 
программ в единицах трудоемкости 
Высшее профессиональное образование ведущих стран мира построено 
на использовании кредитных систем оценки освоения образовательных 
программ в единицах трудоемкости. Существующие модели кредитных 
систем могут быть разделены на несколько типов: 

кредитные системы, ориентированные, главным образом, на 
перевод кредитов для обеспечения академической мобильности, например, 
ECTS (European Credit Transfer System), USTS (UMAP Credit Transfer Scheme 
– система зачета кредитов университетов азиатско-тихоокеанского региона); 

кредитные системы, ориентированные на накопление кредитов, 
например, USCS (United States Credit System – система кредитов, 
используемая в университетах США). 

кредитные системы смешанного типа, ориентированные на 
перевод и накопление кредитов одновременно CATS (Credit Accumulation and 
Transfer System – кредитная система университетов Великобритании). 
Существующие и используемые в различных странах мира системы кредитов 
отличаются не только своим основным назначением, но и подходом к 
понятию и определению «кредита». Кредитно-зачетные системы, как 
правило, исходят из понятия и определения кредита как единицы оценки 
трудозатрат на освоение образовательной программы или ее части. 
Кредитно-накопительные системы, в основном, определяют кредит как 
единицу оценки результатов освоения образовательных программ – 
приобретаемых знаний, умений и навыков. 
Важность и необходимость разработки отечественной системы 
зачетных единиц обусловлена реализацией воспитательных целей в 
контексте академической свободы студента; сопоставлением учебных планов 

с планами зарубежных вузов при включенном обучении или учебных 
стажировках; балансом обязательных и дисциплин по выбору; соотношением 
аудиторной и самостоятельной нагрузки студента; формами контроля и 
оценкой знания на основе балльно-рейтинговой системы
.