Объединение юридических лиц в форме ассоциации
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
жүктеу/скачать 3.95 Mb. Pdf көрінісі
|
| INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL
«GLOBAL SCIENCE AND INNOVATIONS 2020: CENTRAL ASIA» NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, FEB-MARCH 2020 11 3 сабақта пайдаланып, нәтижесінде мұғалімдер оқушылардың өз бетінше жұмыс жасау дағдыларын дамытып, білім сапасын арттыруды көздейді. Бұл үшін өзіміз тәлімгерлік жасайтын мұғалім мен шығармашылық тобымыздан сабақты зерттеуге ынталы топ құрамыз. Ынталы топ 7адамнан құралады: басқарушы – мектептегі деңгейлік курс оқыған мұғалімдерден құралған шығармашылық топ жетекшісі, үйлестіруші – оқу ісінің орынбасары (сабақ кестесі, кабинет т.б. ұйымдастырушылық жұмыстары), сабақ өтетін 1 мұғалім, АКТ бойынша көмекші(фото-, видео-, аудиожазба т.б) 1 мұғалім, бақылаушы 3 мұғалім, оның 2-і деңгейлік курс аяқтаған. Жұмысты бастар алдында осы мұғалімдермен сабақты зерттеудің алғашқы отырысын жасап, онда Lesson study үдeрiciнің барысын түсіндіріп, сауалнамалар және мұғалімдермен пікірлесу арқылы таңдалған фокус сынып бойынша мектеп психологы, сынып жетекшісімен кеңесе отырып таңдалған А, В, С деңгейлі оқушыларды әр бақылаушыға бөліп беруді ойластырып отырмыз. Сабақты зерттеу кезінде бақылаушы мұғалімдердің өздерінің зерттеу объектісі анық көрінетіндей етіп орналасуы, оны оқушының сезбеуі сияқты жұмыс тәртібін келісеміз. Сабақты зерттеу өз дәрежесінде өтуі үшін зерттеуші топ мүшелері мақсатты дұрыс түсініп, тиісті міндеттерін орындауы қажет. Соның нәтижесінде зерттеуші топ LS мәнін терең түсінеді. Оқытудың АКТ-н пайдалану жолдарын, оның тиімділігін зерттеуді мақсат тұтқан 3 сабақтың ОМЖ-сын құрады. Зерттеуші топ мүшелеріне оқушыны бақылау, сабақты бақылау парағы беріледі, ал топ мүшелерінің барлығына сабақ жоспары беріледі. Жоспарланған 1-коучинг өткізілгеннен соң одан үйренген әдіс-тәсілдерді пайдаланып, сабақ өткенде зерттеудегі А, В, С деңгейлі оқушылардың сабақтағы іс-әрекеттері бақыланады. Нәтижесінде А,В,С деңгейлі 3 оқушы арқылы жалпы оқушылардың АКТ арқылы ақпаратты қабылдау, оны өңдеу, сараптау және өздігінен білім алу дағдылары қалыптасуының оң және теріс әсерлері зерттелсе, мұғалім коучингтен алған білімін дағдыға айналдырады. Осылай 2-коучингтен кейін бақыланған оқушылар арқылы кері байланыс көрінеді. Кері байланысты ескере отырып, 3-коучинг өткізіледі. Онда таңдалған әдіс-тәсілдердің тиімділігі анықталады. Lesson study-дың әр сабағынан кейін бүкіл топ мүшелері бірден оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелейді және талдайды, содан кейін сәтті және сәтсіз тұстарын зерттеу тобы талқылап, келесі сабақтың ҚМЖ-ы жетілдіріліп отырады. Бұл жерде «оқушы үні» ескеріледі, сабақтан кейінгі кері байланыс ескеріледі, яғни бұл дегеніміз - оқушылар сабақ барысына өзгеріс енгізуге қатысады деген сөз. Lesson study-дың соңғы сабағынан соң зерттеу тобының қорытынды отырысы өткізіледі. Оның мақсаты –«жоспарлау кезінде жасалған алдын ала болжамдарды салыстыра отырып, бақылаудағы оқушылардың оқуын қадағалау және болған айырмашылықтардың себебін белгілеу», (МАН, 58-бет) сабақтардың нәтижесін бағалау,белгілі бір қорытындыға келу. Осы нәтижені зерттеу тобымен әдістемелік кеңеске ұсынуды, желілік қоғамдастықта талқылап, нұсқаулық дайындауды жоспарлаймыз. Бiлiмнiң дәрeжeciнe, кәciбилiк дeңгeйiнe қaрaмacтaн, кiм болмacын, өзiнiң үздiк нәтижeciн өз бeтiмeн үнeмi ұcтaп тұрa aлмaйтыны бeлгiлi. (МAН, 46-бeт) Оқытудың жаңа тиімді әдіс-тәсілдерін іздеу, іс-тәжірибемен, біліммен бөлісуді пәнге енгізу үшін тәлімгерліктің орны зор. Осыны ескере отырып, мектебіме өзгеріс енгізу мақсатында 2-6 аптада тәлімгерлік жүргізуді міндетім деп шештім. Ынтымақтаса, бірлесе жұмыс жасауға байланысты тәлімгерлік үдерістің қалай жүргізілетінін, оның коучингтен қандай айырмашылығы барын анықтаған соң тәлімгерлік жоспарын құрдық. (Қосымша 2. Тәлімгерлік жоспары) Жоспарда «Тәлімгерлікті жоспарлаудың 3 қадамын» (МAН, 59- бeт) (1-қaдaм. Бacтaпқы бaқылaу, 2-қaдaм. Сабақ үстінде. 3-қaдaм. Бaқылaудaн кeйiн) бacты нaзaрға алдық. Мектебімдегі өз қызығушылығы мен ынтасын білдірген шығармашыл мұғалімдердің тәлімгерлік үдерісін жүргізуіне кәсіби қолдау көрсетпекшіміз. Сонмен қатар өзім де үйрене жүріп, деңгейлік шығармашылық топ |