Оқушылар ұжымының өмірі мен мүддесіне сай тақырытарды талдауға қойылған мәселелерге сын көзбен қарап нақты қорытындылар жасауға негізделген сананы қалыптастыру әдісі: әңгімелесу
тәрбие жұмысы: тәрбие бағыттарына сәйкес ұйымдастырылған мақсатты және бірлескен іс-әрекет
мектептегі ның бағыттары: адамгершілік және еңбек
педагогикалық үдеріс қарама-қайшылықтарының тиімділігі мен мүмкіндіктері: педагогикалық үдерістің қозғаушы күші ретінде жаңа педпгогикалық ойларды жетілдіруге негіз болады
Педагогикалық үдеріс ішіндегі әр түрлі деңгейдегі жүйелердің өзара әрекеттесуі барысындағы мақсат пен нәтижелердің бірлігін анықтаушы белгі. Ұстаздар-оқушылар жүйесінің біртұтастығы
Жеке тұлғаның сапаларын жүйелеп, онын иерархиялық құрылымын анықтаған белгілі психолог: К.К. Платонов
«тәрбиенің тұжырымдамалық негіздеріндегі» кешенді міндеттер: еңбек, таным, қоғам,отбасы, уақытылы тиімді пайдалана білу тәрізді әлеуметтікқызметтерді өз мініңде қабылдап, оларды пайдалана білуге даярлау, кәсіп таңдау
Ерекше білім беруге қажеттіліктері барбалаларды жалпы білім беретін мектептерде бірлесе оқытатын сыныптарды құру тәртібі қарастырылған құжат: «кемтарларды әлеуметтік қорғау туралы» заңы
Ұлттық тәрбие нәтижесінің көрінісі. Отбасында ұрпақ тәрбиесіне қатысты ұстанымдарының қалыптасуы
И.А Зимняя бойынша педагогикалық іс-әрекет құрылымы: мотивация, педпгогикалық мақсаттар мен міндеттер, педагогикалық іс-әрекет пән, құралдар, өнімі, нәтиже
«Ең алдымен баланы бір әрекетке тарту үшін, сен оны қызықтыр, оның бұл әрекетке дайын екенін білу үшін қамқорлық жаса, осыны іске асыру үшін барлық күшін салатынын, ал оқытушы болса тек сол ірекетті басқарып,бағыттап отыруы керек» деген пікір автары: Л.В. Выготский
Мазмұны білім алушының жеке қажеттіліктерін ескеріп, технологияның, ғылымның, қоғамның дамуына бағытталған білім беру: дербес емес білім беру
Ғылыми зерттеу жұмысында бір-бірімен тығыз байланысты; әдіснама, әдіс және әдістеме
Тұтастық тұғыры негізінде танымдық қызығушылықты оқушының тұрақты қызығушылығына айналдыратын сабақтан тыс уақытқа ерекше мән берген ғалым? Г.И. ЩУКИНА
Білім саласындағы мемлекеттік саясаттың принципі; білім беру, ғылым және өндірісті кіріктіру
Кейін қайта өңдеп жатпайтындай етіп тәрбиелеу қажет деп пайымдаған педагог. А.С. Макаренко
Мектептің жаны мұғалім деп айтқан: А. Байтұрсынов
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты. Р.Г. Лемберг
