Основная образовательная программа на 2011 – 2012 учебный год

Лужский муниципальный район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Принята Утверждаю

на заседании педагогического совета Директор школы

протокол №1 от 30 августа 2011 ______/Шаферичева Р.В./

Приказ №151 от 01.09.2011

2011 год

Школьный комплекс состоит из двух учебных корпусов: здание начальной школы построено в 1959 году, основной школы – в 1985 году.

Школа имеет славную историю, высококвалифицированный педагогический коллектив, способный решать задачи модернизации образования, необходимую материально-техническую и спортивную базу. Расположено учебное заведение в центре города, имеет удобные подъездные пути.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» является современной ресурсной площадкой по развитию одаренных детей района.

На протяжении ряда лет школа является многопрофильной: реализуются программы физико-математического, информационно-технологического профилей. В 2011 году открыт социально-экономический профиль.

Работает система предпрофильной подготовки.

Создан и работает информационный сайт.

Налажен международный межшкольный обмен с гимназиями городов Верль (Германия) и Миккели (Финляндия).

Для подготовки к школе работает «Школа первоклассников».Занятия проводят опытные педагоги.

В 2011 году учащиеся первых классов начали обучение по стандартам второго поколения.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» -общеобразовательное учреждение с высоким качеством образования, открытое для общественности.

Учебно-материальная база школы включает 2 учебных корпуса и 2 хозяйственные постройки (сараи и мастерские). В двух учебных корпусах соответственно 17 и 22 учебных кабинетов, 4 современных компьютерных кабинета с интерактивным оборудованием, 2 библиотеки с фондом учебной, методической и художественной литературы,2 спортивных зала с необходимым оборудованием, актовый зал с видео и звукоаппаратурой, ноутбуком, кабинет дополнительного образования, 2 помещения - мастерские для мальчиков (металло - и деревообработка ), кабинет обслуживающего труда для девочек с необходимым оборудованием. В распоряжении школы есть медиатека, Интернет, современная множительная техника , факс. Все это позволяет проводить уроки и организовывать учебно - воспитательный процесс на современном уровне. В рамках национального проекта « Образование » школа получила возможность ежегодно повышать уровень материально-технической базы.

Новое оборудование приобретено для кабинета физики , интерактивное оборудование получили кабинеты русского языка, географии, истории. В пяти учебных кабинетах есть выход в Интернет. В школе работает программа «Дневник.RU»

Обновлена школьная мебель в восьми кабинетах. Оборудовано компьютером с выходом в интернет и множительной техникой место для работы в учительской

• 
  Научить учащихся получать, пополнять и пользоваться знаниями начального общего образования, формировать концептуальные представления об основных достижениях отечественной культуры, науки и техники.
  
• 
  Научить учащихся ценностно-целевым ориентирам в социуме, определять потребности школьников, родителей и удовлетворять их.
  
• 
  Конкретизировать миссию школы у учащихся для формирования адекватности нравственных, эстетических убеждений и поведения, экологических знаний по краеведческому направлению.
  

• 
  Внедрять новое качество образования как результат деятельности школы.
  

• 
  Создавать условия для формирования интереса качественного образовательного процесса, обеспечивать его стабильность и результативность;
  
• 
  Обновлять содержание образования через поиск новых форм повышения доступности и эффективности образовательного процесса;
  
• 
  Работать по внедрению сетевой и дистанционной формы образования по потребности или медицинским показаниям, создать в школе единую информационную среду;
  
• 
  Усилить воспитательный потенциал для самореализации учащихся и учителей;
  
• 
  Применять в работе здоровьесберегающие технологии, усилить работу по сохранению здоровья, учить здоровому образу жизни.
  
• 
  Использовать механизмы государственно-общественного управления в образовательной среде начальных классов.
  

-развивающего обучения самостоятельности и креативности мышления,

-работа в группах, работа в группах переменного состава, работа в парах;

-проектная деятельность.

Используются метод опережающего обучения, диалоговые, игровые формы и др. Разрабатываются различные образовательные маршруты для учащихся в условиях нашей школы, с учетом индивидуальности ученика.

В образовательной программе сохраняется принцип соуправления, когда реализуется право учителей, учащихся и родителей в процессе работы.

В результате освоения программы выпускник первой ступени

-приобретает знания, необходимые для продолжения образования;

-развивает способности;

- расширяет границы познания;

-сохраняет и укрепляет здоровье,

-овладевает технологиями самообразования.

Родители получают возможность участвовать в жизни школы, влиять на ее развитие, проживать школьную жизнь вместе с ребенком

Организация учебного процесса и режима функционирования школы определяется требованиями СанПиН, уставом школы, лицензией и документами локального характера.

Любой уровень школьной зрелости устанавливается на основании заключения (эпикриза) медицинской комиссии об уровне физиологического и психического развития ребенка.


Модуль 3: Учебный план / в приложении/
Модуль 4: Учебные программы/в приложении/

Модуль 5: Дополнительное образование в системе

начального общего образования
Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование нравственно уверенной, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями в адекватном восприятии мира, развивать интеллектуальные способности и физические возможности, поддерживать веру в собственные силы, больше апеллировать к чувственному восприятию материала.

Ожидаемые результаты реализации программ дополнительного образования:

• 
  объективная самооценка учащихся, проявляющаяся в выборе дополнительного образования;
  
• 
  развитие творческого характера действий с ориентированием в мир интересов.
  

- обучение организуется на добровольных началах всех сторон (учащихся, учителей и родителей);

- занятия приходят в свободное от основной учебы время;

- процесс дополнительного образования происходит в условиях неформального содружества детей разного возраста и взрослых, объединенных общим интересом, добровольной совместной деятельностью;

- детям предоставляется возможность переходить из одной группы в другую,

практиковать нормы социального общения в неформальной обстановке, сочетать различные формы и направления занятий;

- способствовать интеграции учебной и внеучебной деятельности.

Являясь широким и благодатным фоном для освоения общего образования и индивидуального развития, дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных и познавательных потребностей детей и их родителей.

Образовательный процесс в начальной школе организуется на основе образовательной программы. учебного плана и плана учебной и воспитательной работы на учебный год. Контроль за реализацией программ и качеством обучения по предметам осуществляется на основе плана внутришкольного контроля.

Методическую работу планирует и организует руководитель методического объединения учителей начальных классов.

Работу с родителями организуют классные руководители на уровне класса.

В рамках школы руководит работой с родителями и общественностью директор и председатель общешкольного родительского комитета.

Родительские собрания проводятся 1 раз в четверть (3-я неделя после начала четверти), при необходимости классные родительские собрания и работа актива собираются по согласованию с администрацией.

Методические предметные объединения заседают не менее 4 раз в учебном году, проводят и организуют предметные недели по плану работы методического объединения.

Творческие группы учителей организуются для подготовки к педагогическим советам и являются временными объединениями.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в школе обеспечивается психологом школы, медико-психологическим центром Лужского района, консультациями психолого-медико-педагогической комиссии.

Проводится диагностика по направлениям:

-социометрия классного коллектива;

-мотивационная сфера жизнедеятельности;

- эмоционально-волевая сфера учащихся и др.

Работу с учащимися , попавшими в трудную жизненную ситуацию осуществляется по плану социального педагога.

После успешного освоения образовательной программы начального общего образования учащиеся имеют право продолжить обучение в основной школе в различных формах, определенных законом:

• 
  очной,
  
• 
  в форме семейного обучения,
  
• 
  в форме экстерната.
  

Результатом освоения образовательной программы первой ступени являются качественные показатели:

• 
  промежуточного (текущего) контроля, планируемого учителем;
  
• 
  контроля по четвертям, планируемого учебной частью;
  
• 
  контрольными педагогическими измерениями извне;
  
• 
  итоговой контрольной работой в конце учебного года или государственной независимой аттестацией.
  

Итоги личностных достижений учащихся анализируются на соответствие и ценность образовательной программе, формируют результат работы учителя, его достижения и недочеты;

Ожидаемые результаты:

- достижение обязательного минимума освоения образовательной программы для каждого ученика;

Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны овладеть общеучеб­ными умениями и навыками; навыка­ми самоконтроля,самоорганизации.

- устные: чтение, рассказ, ответы на вопросы, беседа, сообщение, диалог и др.

- письменные: контрольная работа, самостоятельная, проверочная работа, срезовая работа, изложение, сочинение, диктант и др.

- проектная деятельность;

- выполнение практических работ;

- дидактические тесты;

- развивающие игры;

- дневники педагогических наблюдений.

Фиксация реально достигнутых учащимися результатов образования в рамках конкретной образовательной программы на различных этапах её освоения проводится:

- прогностическая аттестация (цель- фиксация начальных условий);

- текущая аттестация (цель- диагностика продвижения и коррекции);

- итоговая аттестация (цель – фиксация достигнутых результатов, соотнесение их с ожидаемыми, анализ результатов).

Анализ полученных результатов (в т.ч. личностных достижений) имеет цель определения дальнейшего индивидуального маршрута или коррекции образовательной программы.

Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуще­ствляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, промежуточный контроль, типо­вые контрольные и тестовые работы), организуются в соответствии с ка­лендарным тематическим планированием по предмету и по плану внутришкольного контроля. Задачами при организации мониторинга реализации образовательной программы является:

• 
  определение критериев качества ее реализации;
  
• 
  отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов;
  
• 
  установление уровня соответствия реальной подготовки школьников принятой «модели выпу­скника».
  

• 
  обученность учащихся по предметам;
  
• 
  сформированность общеучебных умений и навыков;
  
• 
  воспитанность обучающихся;
  
• 
  уровень развития креативной, интеллектуальной эмоционально волевой
  
• 
  ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;
  
• 
  состояние здоровья ученика и здоровьесберегающий потенциал школы.
  

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Важнейшими ценностями, формирующимися в этот период, являются следующие:

- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ,

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Модуль 2: Адресность основной образовательной программы

Основная образовательная программа рассчитана на 2011-2013 учебный год. В программу заложены потребности учащихся школы, их родителей, запросы общества в регионе.

Быстрое накопление и изменение информации, моральное устаревание знаний, необходимость интеграции областей науки предполагают широту и универсальность подготовки выпускника.

В ходе освоения основной образовательной программы выпускник получит необходимую подготовку к продолжению образования: будет качественно обучен, воспитан и развит.

Будут сформированы ключевые компетенции

- способность самостоятельно учиться,

-брать на себя ответственность в принятии решений,

-способность жить рядом с людьми других культур, языков и религий,

-умение общаться,

-владеть новыми технологиями познания мира;

-способность критически относится к любой информации;

-сохранять свое здоровье;

-непрерывно учиться.

Родители получат возможность участвовать в жизни школы, влиять на ее развитие и повышение качества обучения и воспитания своих детей.

Общество – выпускника, сумевшего сделать правильный профессиональный выбор.
Модуль 3: Учебный план /в приложении/
Модуль 4. Учебные программы/в приложении/
Модуль 5: Дополнительное образование
Дополнительное образование призвано выявлять и развивать способности каждого ребенка, формировать творческую личность.

Школа расположена в центральном микрорайоне, что дает возможность реализовывать программы дополнительного образования в партнерстве с учреждениями дополнительного образования:

-Центром детского и юношеского творчества,

-Компьютерным центром,

-Детско-юношеской спортивной школой,

-Театральной студией при Доме культуры,

-Школой искусств,

-Музыкальной школой,

-Хореографической студией при Доме культуры.

С учреждениями культуры:

-Городской библиотекой,

-Детской библиотекой,

-Выставочным залом.

На базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» реализуются следующие программы дополнительного образования для учащихся основной школы предметной, творческой, лингвистической, экологической направленности./перечень в приложении/.

Модуль 6: Организационно-педагогические условия , технологии образовательного процесса
Образовательный процесс в основной школе организуется на основе образовательной программы учебного плана и плана учебной и воспитательной работы на учебный год. Контроль за реализацией программ, процессом и качеством обучения осуществляется на основе плана внутришкольного контроля, составляющегося на один учебный год.

Методическую работу организует методический совет, состоящий из руководителей методических объединений. Работу методического совета планирует и организует председатель методического совета.

Заседания методического совета проводятся не реже 4 раз в год.

Работу с родителями организуют классные руководители на уровне класса.

В рамках школы руководит работой с родителями и общественностью директор, его заместитель и председатель общешкольного родительского комитета.

Классные родительские собрания проводятся 1 раз в четверть (3-я неделя после начала четверти) в период между собраниями связь школы с родителями осуществляется через председателей родительских комитетов.

Методические предметные объединения заседают не менее 4 раз в учебном году. Работа проводится по плану методического объединения.

Творческие группы учителей организуются для подготовки к педагогическим советам, семинарам, фестивалям и являются временными объединениями.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в школе обеспечивается психологом школы, медико-психологическим центром Лужского района.

Диагностика прводится по направлениям:

-индивидуальная профессиональная направленность;

-социометрия классного коллектива;

-мотивационная сфера жизнедеятельности;

- эмоционально-волевая сфера учащихся и др.

Работа с учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию осуществляется по плану социального педагога.

В педагогической деятельности в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» реализуются современные образовательные технологии:

-проектной деятельности /МО учителей иностранного языка, русского языка и литературы/;

-критического мышления/МО учителей русского языка и литературы/;

-модульного обучения /МО учителей биологии, химии/;

-диалогового обучения /МО учителей русского языка и литературы/,

-информационные / учителя всех МО/;

-развивающего обучения/МО учителей математики/.

На ступени основного общего образования используется коммуникативно-деятельностный подход, позволяющий формировать ключевые компетенции, перечисленные в модуле №2.
Модуль7: Выбор образовательных программ дальнейшего обучения

После успешного завершения обучения на ступени основного общего образования учащиеся имеют право

- продолжить обучение в 10 классе на профильном уровне;

-продолжить обучение в образовательных учреждениях среднего профессионального образования;

-продолжить обучение в учреждениях начального профессионального образования;

-трудоустроиться.

С целью оказания помощи в выборе профессионального маршрута школа планирует работу по профессиональной ориентации и реализует курсы предпрофильной подготовки. /прилагаются/ Курсы предпрофильной подготовки организуются на основе выбора образовательных элективных программ. Выбор осуществляется на добровольной основе. Элективный курс «Слесарное дело» проводится на базе Агропромышленного техникума на на основе договора.
Модуль8: Ожидаемые результаты освоения основной образовательной программы
Удовлетворительным результатом освоения основной образовательной программы является достижение прогнозируемого минимума:

В переводных классах: успеваемость -100%

Качество -40%

В выпускных классах: успеваемость- 100%

Качество - русский язык 45%

Математика41%

Ожидаемые результаты развития личностных качеств:

-сформированная социальная компетентность,

-информационная компетентность,

-компетентность в построении здорового образа жизни.

Модуль9: Система диагностики результатов освоения основной образовательной программы
Система диагностики результатов освоения основной образовательной программы включает в себя проведение промежуточного, итогового контроля и государственную (итоговую) аттестацию.

Промежуточный контроль освоения программы устных предметов осуществляется учителем-предметником на основе календарно-тематического планирования. Формы контроля:

- устный зачет,

-устный ответ на вопросы,

-защита проекта,

-творческая работа, реферат,

-презентация.

Промежуточный контроль освоения образовательных программ русского языка и математики осуществляется текущий по календарно-тематическому плану учителя, итоговый (полугодие, год) по линии администрации. Диагностические работы и контрольно-педагогические измерения приравниваются к административным.

Формы контроля:

-контрольная работа,

-тест,

-модули контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации.

На основе результатов контрольных работ создается мониторинг качества работы учителя администрацией и диагностические карты учителем.

Итоговый контроль в выпускных классах проводится в новой форме по материалам ГИА.

Результат является показателем качества работы учителя и уровня освоения образовательной программы выпускником и используется в качестве критерия в период аттестации учителя и при приеме в 10 класс выпускника основной школы.
Модуль 1:Цели и ценности образовательной программы среднего полного общего образования.

Целями реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:

— обеспечение планируемых результатов достижения выпускником целевых установок, формирования компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося на третьей ступени обучения и состоянием его здоровья;

— развитие личности в её индивидуальности, самобытности, Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

уникальности, неповторимости в соответствии с моделью выпускника профильной школы.

— обеспечение доступности получения качественного среднего (полного) общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы третьей ступени обучения всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации профильной программы среднего (полного) общего образования социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через элективные учебные предметы,систему клубов, секций, студий и кружков, организацию волонтерской деятельности.

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Важнейшими ценностями, формирующимися в этот период, являются следующие:

- создание основы для осознанного выбора профессионального пути,

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Модуль 2: Адресность образовательной программы среднего полного общего образования.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» с ученическим и родительским сообществом, при участии общественных муниципальных организаций и предприятий, призвана расширять возможности молодежи и мотивировать к достижению наиболее высоких показателей, и самореализации личности.

В учебном заведении созданы условия

-для получения качественного профильного образования;

-обновляется содержание образования через поиск новых форм повышения доступности информации;

- внедряются дистанционные формы получения образования, в школе создана современная информационная среда;

-созданы условия для реализации лидерских притязаний;

-совершенствуются здоровьесберегающие технологии, на должной высоте профилактическая работа по сохранению здоровья, пропагандируется здоровый образ жизни.

-совершенствуются механизмы государственно-общественного управления образованием. Работает система общественного наблюдения в период проведения государственной (итоговой) аттестации.

Организация учебного процесса и режима функционирования школы определяется требованиями СанПиН, уставом школы, лицензией и документами локального характера.

Модуль 3:Учебный план /прилагается/

Модуль 4: Учебные программы/прилагаются/

Модуль 5: Дополнительное образование
Дополнительное образование на третьей ступени обучения призвано способствовать выбору профессионального маршрута, личностные качества.

Школа расположена в центральном микрорайоне, что дает возможность реализовывать программы дополнительного образования в партнерстве с учреждениями дополнительного образования:

-Центром детского и юношеского творчества,

-Компьютерным центром,

-Детско-юношеской спортивной школой,

-Театральной студией при Доме культуры,

-Школой искусств,

-Музыкальной школой,

-Хореографической студией при Доме культуры.

С учреждениями культуры:

-Городской библиотекой,

-Детской библиотекой,

-Выставочным залом.

На базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» реализуются следующие программы дополнительного образования для учащихся третьей ступени обучения предметной, творческой, лингвистической, экологической направленности /перечень в приложении/.Выпускники школы осваивают социальные сети через дистанционные занятия в Томском университете и осуществляя подготовку к итоговой аттестации с помощью информационных технологий на дистанционных курсах через компьютерный центр.

Модуль 6: Организационно-педагогические условия, технологии образовательного процесса
Образовательный процесс на ступени среднего (полного) общего образования организуется на основе образовательной программы. учебного плана и плана учебной и воспитательной работы на учебный год. Контроль за реализацией программ, процессом и качеством обучения осуществляется на основе плана внутришкольного контроля, составляющегося на один учебный год.

Методическую работу организует методический совет, состоящий из руководителей методических объединений. Работу методического совета планирует и организует председатель методического совета.

Заседания методического совета проводятся не реже 4 раз в год.

Работу с родителями организуют классные руководители на уровне класса.

В рамках школы руководит работой с родителями и общественностью директор, его заместитель по воспитательной работе и председатель общешкольного родительского комитета.

Классные родительские собрания проводятся 1 раз в четверть (3-я неделя после начала четверти) в период между собраниями связь школы с родителями осуществляется через председателей родительских комитетов.

Методические предметные объединения заседают не менее 4 раз в учебном году. Работа проводится по плану методического объединения.

Творческие группы учителей организуются для подготовки к педагогическим советам, семинарам, фестивалям и являются временными объединениями.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в школе обеспечивается психологом школы, медико-психологическим центром Лужского района.

Диагностика проводится по направлениям:

-индивидуальная профессиональная направленность;

-социометрия классного коллектива;

-мотивационная сфера жизнедеятельности;

- эмоционально-волевая сфера учащихся и др.

Работа с учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию, с детьми-инвалидами осуществляется по плану социального педагога.

В педагогической деятельности в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» реализуются современные образовательные технологии:

-проектной деятельности /МО учителей иностранного языка, русского языка и литературы/;

-критического мышления/МО учителей русского языка и литературы/;

-модульного обучения /МО учителей биологии, химии/;

-диалогового обучения /МО учителей русского языка и литературы/,

-информационные / учителя всех МО/;

-развивающего обучения/МО учителей математики/.

На ступени реализации программ среднего (полного) общего образования используется коммуникативно-деятельностный подход, позволяющий формировать ключевые компетенции, перечисленные в модуле №2.
Модуль 7: Выбор образовательных программ дальнейшего обучения

После успешного завершения обучения на ступени среднего (полного) общего образования учащиеся имеют право

- продолжить образование в высших учебных заведениях по профилю;

-продолжить обучение в образовательных учреждениях среднего профессионального образования;

-продолжить обучение в учреждениях начального профессионального образования;

-трудоустроиться.

С целью оказания помощи в выборе жизненного профессионального маршрута школа планирует работу по профессиональной ориентации и реализует элективные учебные курсы профильной подготовки. /прилагаются/ Курсы профильной подготовки организуются на основе выбора учащимися 3 ступени образовательных элективных программ. Выбор осуществляется на добровольной основе.

Модуль8: Ожидаемые результаты освоения основной образовательной программы
Удовлетворительным результатом освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования по предметам по выбору является достижение минимального порога, установленного Рособрнадзором:

В переводных классах: успеваемость -100%

Качество -60%

В выпускных классах: средний балл по русскому языку-65

Средний балл по математике- 44

Ожидаемые результаты развития личностных качеств:

-сформированная социальная компетентность,

-информационная компетентность,

-компетентность в построении здорового образа жизни,

-потребность в непрерывном образовании.

Модуль9: Система диагностики результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

Система диагностики результатов освоения основной образовательной программы включает в себя проведение промежуточного, итогового контроля и государственную (итоговую) аттестацию.

Промежуточный контроль освоения программы устных предметов осуществляется учителем-предметником на основе календарно-тематического планирования. Формы контроля:

- устный зачет,

-устный развернутый ответ на вопросы,

-защита проекта,

-творческая работа, реферат,

-презентация.

-тестирование по материалам ЕГЭ.

Промежуточный контроль освоения образовательных программ русского языка и математики осуществляется следующим образом:

текущий по календарно-тематическому плану учителя, итоговый (полугодие, год) по линии администрации. Диагностические работы и контрольно-педагогические измерения приравниваются к административным.

Формы контроля:

-контрольная работа,

-тестирование по материалам ЕГЭ,

- решение модулей контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации.

На основе результатов контрольных работ создается мониторинг качества работы учителя администрацией и заполняются диагностические карты учащихся учителем.

Итоговый контроль в выпускных классах проводится в форме по материалам ЕГЭ.

Результат является показателем работы школы в период аккредитации, показателем качества работы учителя и уровня освоения образовательной программы выпускником и используется в качестве критерия в период аттестации учителя и основанием для оформления документов.при приеме в 10 класс выпускника основной школы.

жүктеу/скачать 253.18 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: