Отчет по программе пц мемориал

"Предотвращение конфликтов и улучшение межэтнических отношений в Северной Осетии (Северный Кавказ) за счет социально экономической стабилизации и воспитания межрелигиозной толерантности"

В декабре 2008 года нам удалось собрать всех участников проекта в Пригородном районе Республики Северная Осетия-Алания (РСО-А). После долгих переговоров с руководством республики были, наконец, получены разрешения для посещения Пригородного района нашими иностранными партнерами.

К этому времени закончилось обучение первого выпуска наших курсов. По этому поводу мы устроили праздник. В нем приняли участие первые выпускники, а так же представители различных министерств, администрации Пригородного района, администрации села Куртат.

Также в программу входило проведение двух новогодних праздников для детей из школ раздельного обучения в Тарском и Чермене и мониторинг положения школ, которые участвовали в предыдущем проекте. В ходе поездки мы посетили пять школ: школу № 1 (осетинскую) и № 2 (ингушскую) в Тарском, школу № 2 (осетинскую) и № 3 (ингушскую) в Чермене, а также школу совместного обучения ингушских и осетинских детей в селе смешанного проживания Куртат, на базе, которой проводились детские праздники. В этих школах мы пообщались с 14 из 20 учителей, которые приезжали в Москву, а также с учителями, которые сопровождали детей в лагерь (три человека). Некоторые из учителей, ранее работавших в школах, переехали в Москву или в Ингушетию. Одна из учительниц скончалась от рака. Кроме того, мы виделись и говорили с детьми, приезжавшими в лагерь в Москву в 2006 году (учениками тех же школ).

Состоялись встречи с администрацией Пригородного района, начальником Управления образования Пригородного района, представителями американской организации World Vision, которая также работает в Пригородном районе, и с UNICEF.

В ходе поездки также удалось обсудить результаты миротворческой работы с учителями. Самым главным показателем того, что проект положительно повлиял на целевые аудитории, является тот факт, что все школы, принявшие участие в проекте, готовы к продолжению сотрудничества и с большим желанием приняли бы участие в новых проектах. Кроме того, учителя из осетинских и ингушских школ сообщили нам, что поддерживают контакты друг с другом после летнего лагеря (2006 год) и после семинара (2007 год). Важным показателем наличия контактов и связей явился тот факт, что в Тарском осетинская учительница английского языка Фатима Плиева осенью 2008 года стала работать в ингушской школе. Дети в осетинской школе окрестили ее “предателем”, но коллектив осетинской школы ее поддерживает. Они объясняют детям, что она учитель, а не предатель. Скорее всего, в ингушскую школу Плиеву привела необходимость зарабатывать на жизнь. Тем не менее, контакты с ингушскими учителями, установившиеся на семинаре, могли помочь ей принять это решение.

К сожалению, не происходит общения детей разных национальностей. Только одна из школ — ингушская школа в Тарском проводила совместные спортивные мероприятия для детей всего села и приглашала учеников осетинской школы. Осетинские же школы таких инициатив не предпринимают. Кроме того, во время общения осетинские учителя отмечали, что, по их мнению, еще рано устраивать совместные мероприятия для детей в самих селах. Они также говорили, что последние события (имея в виду взрыв маршрутки во Владикавказе, в результате которого погибло 12 человек) «нанесли удар по отношениям» между осетинами и ингушами. В ходе мониторинга школ и общения с учителями мы пришли к выводу, что общение и работа в смешанных группах в лагере и на семинаре принесла свои плоды и закрепила и даже положила начало многим контактам. Однако этого недостаточно для изменения ситуации во всем селе. Безусловно, для того, чтобы стало возможным общение между детьми разных национальностей необходимо продолжать работу и регулярно проводить мероприятия в регионе.

В ходе поездки в Северную Осетию были установлены контакты с организациями World Vision и UNICEF, которые, как мы надеемся, приведут в дальнейшем к сотрудничеству. В результате проведения семинара и организации поездки в РСО-А сформировалось представление о том, как можно продолжать миротворческую деятельность в регионе. Мы убедились, что для того, чтобы продолжать эффективное сотрудничество со школами, необходимо вводить в будущие проекты элементы гуманитарной работы со школами. Кроме того, необходимо провести мониторинг межэтнических отношений во всем Пригородном районе и расширять работу, включая в проекты и другие проблемные села.

Центр находится в Пригородном районе РСО-А, куда въезд иностранцев допускается только с разрешения компетентных органов. Заявка г-жи Цомокаевой на въезд в Пригородный район была подана своевременно, однако в выдаче разрешения ей было отказано, несмотря на то, что она должна была вести Круглый стол и это было указано в заявке.

Тем не менее, Круглый стол состоялся. В нем приняли участие: представитель Торгово-промышленной палаты Агкалаев Руслан Касполатович, руководитель Россельхозбанка Мамитов Виктор Михайлович, представители Сберегательного банка России Увальшин Александр Владимироавич и Камбалов Хасан Эльбрусович, представитель АККОР РСО-А Абисалов Руслан Борисович и начальник отдела по работе с общественностью администрации Пригородного района Мурат Джиоев. Представители кредитующих организаций рассказали слушателям и преподавателям Центра о возможных способах кредитования малого бизнеса; им было задано много вопросов, на которые слушатели получили исчерпывающие ответы.

После окончания Круглого стола состоялась встреча в с. Октябрьское, где находится администрация Пригородного района, с заведующей РОНО Ирмой Цуциевой. Была достигнута договоренность о том, что преподаватели Центра проведут ряд презентаций по тематике малого бизнеса для учащихся старших классов школ района. Мы также договорились о проведении мониторинга школ в следующий приезд.

30 января при участии Штефани Цомокаевой прошло обсуждение результатов Круглого стола. Следующее мероприятие решено было посвятить теме лизинга.

Обсудили также предстоящий конкурс, поговорили о новом контингенте слушателей.

31 января мы провели собрание консультантов в с. Куртат.

Февраль 2009 года

15 февраля Юлия Чардина и Екатерина Кокорина вылетели во Владикавказ.

Целью нашей поездки было проведение мониторинга состояния школ Пригородного района; подготовка и проведение второго конкурса на лучший бизнес план среди участников проекта.

А также было решено дать материальную помощь Гатиевой Асе Исаевне в размере 250 евро на покупку аппарата для изготовления поп корна.

В селе проживает около 10 тысяч человек. Сейчас живут исключительно осетины. В селе две школы.

335 учащихся. По новой системе школа считается не базовой, а подразделением. Но директор намерена с этим бороться, поскольку это плачевно отражается на снабжении и финансировании.

В ходе национального проекта школа получила два компьютера и интерактивную доску.

Есть один компьютерный кабинет (компьютеры 2005 года), Интернет работает, но скорость низкая.

Совсем нет спортинвентаря. Последний раз получили около четырех лет назад мячи, сетку, один тренажер.

В среднем около 18 человек в классе.

Книги родители покупают сами. Школа давно не получала учебники. В основном их покупают родители. В библиотеке есть художественная литература и энциклопедии, словари.

Предметные кабинеты не экипированы. Обещают дать в течение полугода. Это самая острая проблема, невозможно проводить практические занятия. Учителя пользуются старыми картами СССР.

Есть столовая, получили новую печь, холодильник, нужна посуда и мойки. Из 300 школьников питаются 100, питание оплачивает администрация района.

В плохом состоянии актовый зал.

В кабинете химии учительница на свои средства заказывает таблицы для занятий.

Все дети хорошо говорят по-русски, проблемы с русским есть у детей беженцев из Южной Осетии из МКП «Восход».

Из иностранных языков преподают английский и немецкий. Но немецкий вымирает, так как на него нет спроса.

Неплохие результаты у школьников по ЕГЭ.

Ремонт школы в последний раз проводился в 1998 году.

Работают кружки: танцы, спорт, натуралисты.

До конфликта в селе проживало больше ингушей, чем осетин. Сейчас проживают исключительно осетины, ингуши не могут вернуться в село из-за неблагоприятной обстановки и отношения населения. В поселке до сих пор стоят сгоревшие ингушские дома, за которые ингуши, по словам осетин, получили компенсацию и написали отказную, однако занимать эти дома осетинам не разрешено. В 2,5 км от с. Ир находится с. Дачное, где живут ингуши, никаких контактов между ними нет.

В Ире также живут беженцы из Южной Осетии, уже обустроившиеся.
СОШ села Ир

Учится 140 детей. Школа новая, была построена в 2006 году. Здание довольно хорошее, однако нет столовой, спортзала, мастерских трудового обучения, актового зала. Это главная проблема школы. Также нет спортинвентаря и спортплощадки. Получили интерактивную доску.

Есть проблемы с покупкой учебников. Родители не все могут себе позволить учебники. Большая безработица. Жители в основном ездят работать в город или работают в школе.

В селе нет детского сада, но дети приходят в школу уже с русским языком, в основном ходят в детский сад в Октябрьское.

Несколько месяцев после конфликта в Южной Осетии в августе 2008 года училось двое детей из Южной Осетии.

Есть кружки: настольный теннис, экологический, искусство. Предлагали организовать танцевальный кружок, но нет подходящего места.

Пообщались с учителями: ОБЖ, немецкого языка и математики. С пожилой учительницей немецкого языка разговорились о конфликте. То, что она говорила, произвело крайне гнетущее впечатление. Она сразу подчеркнула, что до конфликта в селе жило больше ингушей, но это исконные казачьи, а не ингушские земли. Она рассказала о том, как ее мужа забирали в заложники. Она обратилась за помощью к соседям-ингушам, но тех уже не было — они выехали. Остались только мужчины, которые должны были воевать. То есть ингуши заранее готовились. А после того, как все началось, ингуши переставали узнавать своих осетинских соседей. В ее рассказе сквозило чувство обиды: «Они разве плохо у нас жили? А потом взяли оружие в руки,.. предали…у них это в крови,.. когда я вижу, что ингуш улыбается, я еще больше боюсь». Упомянув брошенные дома, которые не разрешается занимать, она с возмущением сказала: «Теперь мы должны молиться на эти дома и ждать, когда они вернутся». А учительница математики добавила: «А когда они вернутся, снова начнется война».

В разговоре с директором школы мы рассказали подробнее о бизнес-курсах. Он очень заинтересовался, но когда он узнал, что это в Куртате, то сказал: "Как мы будем туда ездить, там же они вместе живут, а у нас с ними конфликтные отношения".

Это общение выявило важные тенденции, но произвело очень тяжелое впечатление.
Село Майское
Село большое, населенное ингушами. До конфликта жило много русских, также жили осетины, но потом их пришлось переселить.

После 1992 года школа работает в две смены, поскольку рассчитана на 450 человек, а посещают школу 820 человек. Школа перегружена, директор Ася Маисовна с нетерпением ждет постройки школы в поселке Новый, откуда ходят дети. Она разгрузила бы школу в Майском.

Есть отдельное здание для начальной школы, там тоже работают в две мены.

По словам Ирмы Цуциевой, начальника управления образования, за шесть лет Управление помогало школе, как могло. Школа была в ужасном состоянии – неокрашенная, не было света, отопления, воды. Ирма винила во многом местного главу –безынициативного человека, который в ответ на претензии, что в школе нет света, отвечал, что во всем селе отсутствует свет. Ирма привозила краску и материалы для школы. В самой же школе нам сказали, что получили много помощи от Ингушетии (село находится на границе с Ингушетией). Но из Ингушетии помощь получить трудно, потому что это другая республика. Управление же образования только в этом году поставило новый котел. А в самой школе внутренние отопительные системы старые.

Ремонт каждый год стараются делать своими силами, при помощи родителей. На плечи родителей ложится и покупка учебников. Но не все могут себе это позволить, особенно в многодетных семьях. Положение семей тяжелое, в селе безработица, часто единственным доходом являются детские пособия.

В школе совмещены столовая и актовый зал, из-за этого невозможно проводить многие мероприятия.

Есть спортзал, недавно один спортсмен, родом из села, купил школе спортинвентарь (мячи и обручи).

В библиотеке старый фонд, но книги есть. Хуже всего обстоит ситуация с учебниками.

Есть компьютерный класс, получили интерактивную доску, есть Интернет, но только на одном компьютере, им пользуется администрация, детей пользоваться Интернетом не учат.

Недостаточно оснащения в предметных кабинетах. Есть немного оснащения в кабинете физики. В кабинете географии есть новые карты.

100 детей (группа продленного дня с первого по четвертый класс) в школе питаются бесплатно (оплачивает Управление Образования).

Из-за тяжелых условий многие жители села предпочитают возить детей в школу в Чермене. У Аси сестра живет в Чермене, но она возит детей учиться в Назрань. Многие родители также забирают детей после четвертого класса и устраивают в гимназии и лицеи в Назрани. Поэтому классы остаются часто без сильных детей.

Несколько лет назад организация “Веста” вывозила совместные группы детей в Нальчик и Кисловодск.
Высшее образование дети получают в Назрани, многие едут учиться в кадетский корпус. Единицы едут в Россию – в МЧС, военные училища.

Досуга для молодежи в селе нет, обстановка из-за этого слегка напряженная. Есть только спортклуб.

В селе мало частного предпринимательства: только хлебопекарня (кроме учеников, на презентацию про предпринимательство можно пригласить родителей и бывших выпускников).

Директор школы Ася Маисовна до 1992 года работала в школе № 2 в Чермене. После конфликта пришлось уйти. Сама Ася живет в Чермене, у нее в семье есть родственники осетины.

Когда мы стали расспрашивать об отношениях, Ася рассказала несколько случаев. После взрыва маршрутки во Владикавказе в 2008 году, у нее на уроке литературы состоялся разговор с детьми, Ася спросила у детей, как вы думаете, с какой целью, против кого это было сделано? И одна девочка сказала: "Это против осетин". А Ася сказала ей: «Ты знаешь, ведь я могла быть среди тех, кто погиб. Значит, это все-таки не против осетин». Еще один пример — начало работы организации «Фарн» в школе (с Наташей Чепруновой). Эта организация — партнер Датского совета по беженцам, проводит в школе психологическую работу уже около трех лет. Когда они приехали в первый раз, машину окружили ингушские дети, пошел шепот: «Осетины приехали». Машину забросали снежками, а в одном снежке оказался камень, и в машине разбилось стекло. После этого были разбирательства в школе. А когда уже дети познакомились с Наташей и с этой организацией, то начали спрашивать, когда они еще приедут. «Фарн» также вывозили детей.

В целом видно, что школа живая, что очень горят за дело учителя, что они хотят, чтобы что-то происходило, они готовы участвовать в совместных проектах. Однако в селе напряженная атмосфера, надо вести работу с молодежью.

Ася и учителя очень хотят куда-нибудь вывозить детей.
Село Донгарон
Село совместного проживания, но ингушей живет мало, возвращаются неохотно, ингушские дома пустые. До войны в селе жили осетины и ингуши, примерно поровну.

После 1992 года школа опустела, сейчас в ней 116 учеников, из них ингушей – 11. В школе также учатся грузины, русские, татары. Также ходят учиться дети беженцев из Дачного (видимо, из Южной Осетии)

Школа – одиннадцатилетка. И хотя формально она считается основной, финансируется она как малокомплектная.

Сама школа и директор производят очень печальное и гнетущее впечатление. Элизбар Арутинович – человек, не верящий в будущее школы. Он много раз повторял, что село и школа неперспективные. Жителей в селе мало (на выборах – 700 голосов, но приезжали ингуши из Ингушетии, зарегистрированные в Донгароне, чтобы проголосовать), село пустеет. Хотя, казалось бы, рядом город, рядом трасса. Молодым учителям Элизбар говорит – ищите работу в городе, здесь нечего делать. Сам он живет в городе, и многие учителя тоже ездят из города. В селе живет только 20% учителей. Работы, кроме работы в школе, нет никакой.

Больше всего Элизбар сетовал на новую систему оплаты труда (впрочем, как и во всех остальных школах, где мы были). Для маленьких школ это приговор. С сентября школе придется объединять классы и предметы – 10 и 11, химию и биологию, чтобы сократить количество учителей и сделать им нормальную зарплату.

Отношения между осетинами и ингушами в селе сейчас нормальные, даже во время войны кровопролития не было.

Школа каждый год делает ремонт своими силами, управление образования помогает материалами.

В школе есть спортивный зал, который нуждается в капитальном ремонте.

Актового зала нет, собирают детей в холле на третьем этаже. Столовая есть. Кормят бесплатно 50% детей. Семьи очень бедные. Элизбар однажды слышал детские разговоры: дети делились друг с другом мечтами, кто чего хотел бы поесть – жареной картошки, хлеба с маслом.

Раньше в селе работал колхоз, теперь нет.

Катастрофически не хватает учебников, родители не могут сами покупать. Библиотека есть, но в ней только национальный компонент.

Есть компьютерный класс – 18 компьютеров, но из них работает только шесть, и только четыре – новых. Есть интерактивная доска, проектор.

Спортинвентарь получили из Министерства, но мало и недостаточно хороший. Есть теннисный стол, один тренажер.

Больше всего Элизбар для школы хочет интерактивную доску для начальной школы и поставить забор вокруг школы и футбольного поля, чтобы скотина не заходила на территорию (скотина часто болеет, опасно для детей).

В качестве родного языка ведут осетинский, потому что слишком мало ингушских детей. Вообще школа очень заинтересована в ингушских детях, если было бы больше детей, было бы больше финансирования, и школа ожила.

Директор охарактеризовал детей как слабых, без желания учиться, без энтузиазма. С ЕГЭ еле вышли на общий районный уровень. Элизбар с ностальгией вспоминал свою работу в Ставрополье, какие были хорошие дети. Ностальгия выражается в том, что в школе до сих пор принимают в пионеры, есть пионерская комната.

Ингуши в село еще заехали не все, продолжают возвращаться, но в последнее время это становится труднее, многие не смогли получить компенсацию за утраченное жилье.

Работы в селе мало, только школа и предпринимательство (куриное хозяйство).

В школе работают учителя разных национальностей.

Когда мы приехали, директора не было. Мы говорили с завучем по воспитательной работе и с завучем по учебной работе.

Когда мы рассказали о том, что вывозили детей в лагерь, завуч очень оживилась и сказала, что они бы очень хотели с детьми куда-нибудь выезжать. Вывезти детей куда-то огромная проблема. Раньше они ездили в Октябрьское в театр, но однажды их автобус закидали камнями на обратном пути в Дачное (после спектакля уже поняли, что это ингуши), теперь родители очень боятся отпускать детей. Несколько раз World Vision вывозили детей в город, в кафе. Также они обещают поменять школе окна.

В школе есть несколько кружков, несколько мальчиков ходит на футбол в Куртат. Но с этим тоже трудно: по дороге есть мост, и на этом мосту были случаи избиения ингушских мальчиков.

Есть спортзал, спортинвентарь, но нужны еще мячи.

Проблема с актовым залом, он совмещен со столовой. Бесплатно кормят 25 детей (группу продленного дня). Остальные дети покупают еду в столовой.

Библиотека маленькая, очень нужна художественна литература по программе, после 1992 года фонд очень бедный. Родители не могут сами покупать все учебники. Готовы взять не новые книги.

Компьютерный класс и Интернет есть, с 5 по 11 класс дети умеют работать на компьютере.

В школе есть подготовительный класс (17 человек). Дети приходят в школу в основном только с родным языком.

Оснащение есть только в кабинете физики и информатики. Остальные кабинеты учителя оснащают за свой счет.

Нет магнитофонов, телевизора, видео. Ксерокс учителя оплачивали сами.

В прошлом году из 16 детей поступило десять в Назрань, единицы едут учиться в Россию. Раньше дети продолжали учиться и во Владикавказе, сейчас большая проблема куда-то поехать. Возят детей только на экзамены и олимпиады.
Камбилеевская

В селе живут практически только осетины, заехало совсем немного ингушей (по словам директора школы).

Учатся только осетины, всего 167 учеников.

Во дворе – вечный огонь, на здании школы – мемориальная доска, в фойе школы – портреты погибших в 1992 году. Директор и настроения в школе соответствующие.

Самая большая проблема – отсутствие в школе столовой и буфета, детям негде есть. Даже уже был составлен проект, но потом не оказалось финансирования.

Старая внутренняя отопительная система.

Накипь в котлах – нужен титан.

В 1995 году Коломанов (представитель Федеральной Миграционной Службы) предлагал школе сделать капитальный ремонт при условии, что в школе будут учиться и ингушские дети. Директор Федор Георгиевич сказал, что не нужен ремонт на таких условиях. Так же резко и категорично он высказался и про презентацию о предпринимательстве: сказал, чтобы Магомед (преподаватель-ингуш) к ним не приезжал, пусть приезжает Альбина (осетинка). Не хочу, - сказал Федор, - чтобы они нас учили. Мы спросили причину такого отношения к ингушам. Он четко сказал: "Это исходит от меня". И добавил: "Вы же видели вечный огонь? Ну как он может сюда прийти? Даже если это был не он". И учителя высказывались про ингушей очень резко: "Они развязали войну, одного зарезали, другого подожгли. Они террористы". Правда, в семье самого Федора никто не пострадал. Еще учителя говорили, что все организации, такие, как наша помогают только ингушам. Хотя осетины тоже пострадали. Разговор произвел очень тяжелое впечатление, и задерживаться в школе не хотелось.

Как и везде, проблемы с учебниками – родители не могут себе позволить. Работы в селе нет (раньше был химзавод), колхоз почти не работает.

Нужен спортинвентарь, оснащение для предметных кабинетов.

Компьютеры, Интернет и интерактивная доска есть.

Все недовольны новой системой оплаты труда.

Библиотека достаточно нормально укомплектована.

80-90% детей поступают во Владикавказе.

Периодически вывозят детей на природу, в город.

Хотели бы свой транспорт.

Дети участвуют в самодеятельности, ходят и дают концерты в домах престарелых в День пожилого человека.

1. 
   Знакомство со школами было крайне продуктивным с точки зрения получения информации и ознакомления с ситуацией в селе в целом. Школа — отражение того, что происходит в селе.
   
2. 
   Выявились наиболее проблемные школы с точки зрения межнациональных отношений.
   
3. 
   Определены нужды школ.
   
4. 
   Необходимо искать средства для гуманитарной помощи школам, а также вовлекать школы в совместные проекты. Причем, в качестве идеи, не только раздельные школы в одном селе (как мы делали до сих пор), а и школы в моноэтнических селах, например, собрать вместе детей из Ира и Дачного.
   
5. 
   Для Канадского посольства предложить помощь двум школам совместного обучения — в селах Куртат и Донгарон (две интерактивные доски, телевизор, DVD, МФУ), а также школе в Дачном.
   

Заказ и оплата требуемого оборудования. Очень помогал завхоз "Центра" Тимур Засеев.

Консультанты "Центра содействию малого бизнес" Магомет Матиев и Альбина Церукаева начали проводить презентацию в школах района "Кто такой предприниматель".

Апрель 2009 г.
1 апреля

Поездка в администрацию местного самоуправления Пригородного района для подписания документов; поездка в с. Донгарон к директору школы для подписания документов; мониторинг бизнесов победителей конкурса.

Встреча с Югоосетинскими коллегами Аланом Парастаевым и Аланом Гасиевым, сотрудниками Югоосетинского бизнес центра. Говорили о своем положении в Южной Осетии беженцы, которые остались без жилья, зимовали в палатках и на своих участках. Беженцы из внутренних районов Грузии зимовали в Заготзерне. До сих пор вопрос об обеспечении их югоосетинскими паспортами не решен. Комитет погорельцев прекратил свое существование, так как правительство Южной Осетии вручило им машину и компьютер, но позже при проверке их обвинили в не целевом использовании техники. Нет открытости в распределении средств и гуманитарной помощи. В Южной Осетии работает Красный крест - ведет обмен пленных. Приезжали сотрудники Датского Совета - оценить ситуацию. Многие жители так и не получили 1000 руб. В больнице отремонтирован лишь фасад, и она не может работать полностью. Зато полностью отремонтировали здание МВД. Жилищный фонд не восстановлен, новые крыши текут, но окна поменяли почти везде. Пекарня работает. 70% мужского населения в армии или в милиции, остальные не заняты. Дорогу до Ленигори не достроили. Растет бюрократический аппарат. В администрации не хотят, чтобы люди занимались бизнесом, бояться самостоятельности. Вмешиваются в дела малого бизнеса. Не разрешают продавать землю. Главы администраций сел назначаются, а не выбираются. Избили жителя Тимура Цхавребова. Народ не доволен. Не разрешают массовых сборов, митингов.

Просят создать филиал "Центра" на границе с Южной Осетией.

Встретилась с сотрудником Миннаца - обсуждали списки беженцев из внутренних районов Грузии, которым нужна материальная помощь. Ее собирается оказать наша партнерская организация "Гражданское содействие"; положение беженцев из внутренних районов Грузии.

Провели собрание с сотрудниками проекта о дальнейшей стратегии развития "Центра".

3 апреля

Встреча в городе Беслан с Виссарионом Асеевым, руководителем Северо-Осетинской региональной общественной благотворительной организации "Гражданский Союз" о продолжении их работы с детьми из неблагополучных семей.

Также, за отчетный период было собрано для школ Пригородного района 2000 учебников и 600 книг художественной литературы для школьных библиотек, полученных нами с благотворительной целью от Фонда Людмилы Улицкой. Все книги доставлены в Пригородный район и переданы в РОНО для дальнейшего распределения по школам.

Начали писать заявку в ЕС.

Продолжение второго большого курса проекта.

Продолжение поездок с презентациями по школам.