218
пікірлерге толы. Табиғаттың санадан тыс, тәуелсіз ӛмір сүруді, ӛмір
ақиқатын түйсікпен
қабылдануы, адамдар жаратылысының бірдей
еместігі, ғылымының ақылмен,
жан құмарымен алынатындығы,
қоғамдық қатынастар тұрғысындағы пікірлері, жастарды халқының
әдет-ғұрпы,
салт-санасы,
дәстүрінен
тәлім-тәрбие
алуға
шақыруының педагогикалық кӛзқарасының дүниежүзілік педаггика
классиктерінің ой-пікірлерімен терең қабасып жатқандығының
айғағы.
Ахмет
Байтҧрсынов
(1873-1937),
ағартушы-педагог,
Қазақстан. Қазақ қоғамында білім-ғылымның дамуына,
мектеп
ағртушылық ісінің жанданып, кемелденуіне бағыштайды. Ол ауыл
мектебінде, семинарларда бала оқытты,
оқу-тәрбие салаларында
кӛп ізденді. Ауыл мектептерінде балалардың қазақша сауат ашуын,
оқудың ана тілінде жүргізілу керектігін ұсынды.
Міржақып
Дулатов
(1885-1935),
педагог,
Қазақстан.
Ы.Алтынсариннің ұстаздық идеяларын әрі қарай дамытушы, оқу-
тәрбие мәселелерін ғылыми тұрғыдан қараған,
шәкірттердің жаңа
бағдарлама арқылы білім алуына, ғылыми дидактикалық
қағидаларға сәйкес сабақ жүргізуге ерекше мән берген. «Есеп
құралы» қазіргі кездегі математикадан оқӛу
кітаптарын
құрастырушылар үшін теңдесі жоқ үлгі деуге болады.
Жҥсіпбек Аймауытов (1889-1931), педагогика, психология
саласында құнды ғылыми-зерттеу еңбектерімен қатар, ьірнеше
оқулықтар, оқу құралдарының авторы.
Педагогиканың дидактика
саласын ғылыми негіздеген.
Мағжан Жҧмабаев (1893-1938), оның «Педагогика» атты
еңбегі сол кзеңде ана тілінде жазылып, ғылыми әлемді елең
еткізген туынды болып табылады.
Достарыңызбен бөлісу: 
