П авлодар облысы білім беру басқармасы Білім беруді дамытудың инновациялық орталығы Халықаралық зерттеулер форматындағы функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған
Компетенция: объяснения явления с научной точки зрения Содержание
жүктеу/скачать 5.32 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ответ
- Тип вопроса
- Область применения
- Утверждение Да/нет 1
- Контекст
- Содержание
- Вопрос 109: ПЕЧАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ
- Грамотность чтения 36.О ЧЕХОВЕ
| Компетенция: объяснения явления с научной точки зрения
Содержание: естественнонаучные знания Область применения: здоровье и болезни Контекст: личностный Ответ: железо Вопрос 105: ПЕЧАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ Назовите продукты питания богатые этим элементом: А) яблоки В) гречка С) печень Д) горох Е) рыба Тип вопроса: с закрытым конструируемым ответом Компетенция: объяснения явления с научной точки зрения Содержание: естественнонаучные знания Область применения: качество окружающей среды Контекст: личностный Ответ: А, В.С Вопрос 106: ПЕЧАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ Выбери верное утверждение
Тип вопроса: с выбором ответа «Да»/«Нет» Компетенция: объяснения явления с научной точки зрения Содержание: естественнонаучные знания Область применения: качество окружающей среды Контекст: личностный Ответ: Да-1, 3,5 Нет: 2.4 Вопрос 107: ПЕЧАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ В каком из форменных элементов крови находятся атомы данного металла?
Тип вопроса: с закрытым конструируемым ответом Компетенция: объяснения явления с научной точки зрения Содержание: естественнонаучные знания Область применения: качество окружающей среды Контекст: личностный Ответ:В Вопрос 108: ПЕЧАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ Самое крупное месторождение этого металла в Казахстане ___________ Тип вопроса: с открытым конструируемым ответом Компетенция: объяснения явления с научной точки зрения Содержание: естественнонаучные знания Область применения: качество окружающей среды Контекст: местный Ответ: Торгайский железорудный бассейн Вопрос 109: ПЕЧАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ Найдите аналог картофелю, близкий по химической составу и пищевой ценности. Какой регион является его родиной? Правильный ответ : Батат , Колумбия. Грамотность чтения 36.О ЧЕХОВЕ Жизнь Чехова полностью подчинялась писательскому труду. Те, кто жил рядом с Чеховым, угадывали, что в нем всегда кипела огромная внутренняя работа. Казалось, его органы чувств непрестанно закрепляли в памяти услышанные выражения, разговоры, увиденные краски и даже запахи. Многое из подмеченного вокруг себя Чехов тут же заносил в записную книжку, делал пометки везде, где бы ни находился: дома, за обедом, ночью, на лодке, в поле, в дороге. Когда записной книжки под рукой не оказывалось, он записывал на чём попало: на клочке бумаги, чужой визитной карточке, на обороте адресованного ему письма, на салфетке. Чехов всегда говорил, что тема дается случаем. Это значило, что Чехов не выдумывал темы, сидя в кабинете за письменным столом. Он не ждал, когда случай придет к нему. Писатель сам шел навстречу случаю, искал его всегда, везде, упорно выслеживая тему, как охотник выслеживает дичь. Многое в жизни Чехова объяснялось поисками этих случаев: внезапные отлучки из дому, неожиданные отъезды, часы, проведенные в ночных чайных, больницах, гостиницах уездных городов, железнодорожных станциях. Строки из записных книжек, записи на визитках, клочках превращались в наброски к будущим произведениям, потом – в черновик, кругом покрытый исправлениями, вставками. Рукописи всех настоящих мастеров перечеркнуты вдоль и поперек. Чехов хорошо знал, что писать просто труднее всего. Он добивался, чтобы в рассказе не было ни одного ненужного слова, и безжалостно зачеркивал все, что казалось ему лишним. Чехов добивался такой краткости и выразительности, чтобы иная фраза могла заменить целую страницу описаний. Часто писатель зачеркивал в рукописи большие куски и вместо них вставлял всего два-три слова. И радовался, когда находил эту краткость у других: у французского писателя Мопассана, у Михаила Лермонтова. (по А. Роскину) жүктеу/скачать 5.32 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|