Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады 162.Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
Бүкіл зерттеу тобы 163.Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау
Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді,ойларды жаттау 164.Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
Зерттеушілік әңгіме
165.Әлеуметтік,танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі
«Мен» тұжырымдамасы 166.Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік
Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету 167. «Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі
Семантикалы 168.Жұмыс жадысы болып табылады
Қысқа мерзімді жады 169.Өткен материалға оралу,ой салу,дұрысын қабылдау,толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ
Түрткі болу 170.Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін,үнемі ұлғайып отыратын қолдауы(Брунер)
«көпіршелер тұрғызу» 171.Бұрынғы материалға оралу,ой салу,дұрысын қабылдау,толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ
Түрткі болу 172.Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады
Талдаумен бағалау 173.Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі
Түрткі болу 174.Баланың білім-дағды,білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орналатын,нығайтылатын,бөлшектенетін уақытша құрал
«көпіршелер» 175.Бәсекелестікке құрылғандықтан,топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз
Әңгіме-дебат 176.Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі
Дәстүрлі моральдік пайымдау 177.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпартты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл
