ций – номенклатурного содержания и зубрежки как основного метода обучения

105
Проблемы современного образования | № 5 | 2013 | http://www.pmedu.ru
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ
В этом процессе обновления географии выдающуюся роль сыграла «московская чет-
верка». Преподаватели географии различных московских учебных заведений А.А. Крубер, 
С.Г. Григорьев, А.С. Барков и С.В. Чефранов решили «оживить», сделать интересными уро-
ки географии, раскрыть образовательное, культурное значение предмета, обозначить его 
роль в новое время.
За советом обратились к Д.Н. Анучину, который одобрил задуманное «хорошее дело» 
и предоставил им для работы свой кабинет с библиотекой и всеми пособиями. В резуль-
тате начало ХХ в. ознаменовалось выпуском серии «Иллюстрированные географические 
сборники», посвященной отдельным материкам. Это были качественно новые издания, 
сочетающие образность, научность, доступность и увлекательность, снабженные картами, 
иллюстрациями, пояснениями. Сборники с восторгом принимались читателями и способ-
ствовали распространению географического понимания мира в разных слоях общества.
От хрестоматий «московская четверка» перешла к созданию новых учебников: «На-
чальный курс географии» содержал 20 цветных карт и диаграмм, 150 иллюстраций в тек-
сте. Основным принципом разработки и конструирования содержания авторы избрали 
комплексный подход, называя себя «мы – комплексники».
Обращаясь к современности, мы наблюдаем все большее распространение идей 
комплексного подхода, что связано со стремительным ростом информационного потока 
в общем образовании, который необходимо адаптировать к возможностям учащихся. В ме-
тодике преподавания географии именно комплексный подход позволил бы оптимизиро-
вать объемы содержания школьной географии, избавиться от громоздких перечислений 
и сообщений. Каким образом, на каком уровне удается решать эту задачу современным 
авторам, читателям хорошо известно. К сожалению, критериев комплексности в методике 
преподавания географии не выработано до сих пор, впрочем, как и при попытках разрабо-
тать естествознание, другие интегрированные курсы.
Интересно и поучительно рассмотреть, как реализовывали принцип комплексно-
сти авторы «московской четверки» при характеристике страны в учебнике «Курс геогра-
фии Европы», например, Великобритании 
[14]. 
Отличительная особенность содержания – 
оригинальное единство высокого научного уровня с выразительностью, лаконичностью, 
целостностью представления природных условий, развития хозяйства, занятий населе-
ния, культуры труда, показ достижений и контрастов, сочетание образности и оценочных 
суждений.
Начинается характеристика страны с утверждения, что Великобритания – «одна 
из культурнейших стран Европы»; «это чисто морская держава, не имеющая вовсе сухо-
путных границ». Ее положение «…чрезвычайно благоприятно для развития торговых от-
ношений», поэтому она «…первая страна в свете по размерам своей торговли», в которой 
занято 6 млн человек, и она является крупным источником доходов для страны» 

жүктеу/скачать 446.21 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: