Пояснительная записка I. 1 Нормативная основа образовательной программы

Коррекция нарушений речи требует организации специальной логопедической работы, поэтому в учебном плане школы предусмотрены часы логопедических занятий.

Учитель – логопед комплектует группы по признаку однородности речевого нарушения у учащихся, по возможности, из обучающихся одного или двух параллельных классов. Работа по исправлению речевых нарушений строится с учётом возрастных особенностей, программы по русскому языку и особенностей речевого дефекта обучающихся.

Наполняемость групп для логопедических занятий 2-4 обучающихся.

Основной формой являются групповые занятия. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило, 20 – 30 минут.

Программа логопедической коррекции речи рассчитана на учебный план, в котором для логопедических занятий отводится:

5 классы – 3 раза в неделю;

6 класс – 2 раза в неделю.

Поскольку при умственной отсталости нарушаются все компоненты речи: её фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй, связная речь. Целью данной программы является разработка последовательной поэтапной коррекции всех компонентов речевой деятельности.

Программа состоит из следующих разделов:

- коррекция звукопроизношения;

- коррекция фонематических процессов;

- коррекционная работа на лексическом уровне;

- коррекционная работа на синтаксическом уровне;

- совершенствование связной речи.

Коррекционная работа на лексическом уровне проводится в 5-6 классах и направлена на коррекцию аграмматической дислексии и дисграфии и включает такие темы как «Ударение», «Безударные гласные», «Формирование навыков морфемного анализа и синтеза слов».

На преодоление аграмматической дислексии и дисграфии направлена работа над синтаксической стороной речи, проводимая в 6 классе, и, включающая в себя следующие разделы: «Согласование слов в числе», «Согласование в роде», «Словосочетания, образованные по способу управления». Раздел «Совершенствование связной речи» предполагает работу над текстом/контекстной речью.

5 класс (в неделю 3 часа, всего 105 часов)

Обследование – 7 часов.

Предложение – 9 часов.

Предлоги – 14 часов.

Звуковой анализ – 3 часа.

Твёрдые и мягкие согласные – 6 часов.

Состав слова – 9 часов.

Словосочетание – 11 часов.

Предложение – 18 часов.

Текст – 23 час.

Обследование – 4 часа.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны уметь:

различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме; проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова; выделять имя существительное, имя прилагательное, глагол как части речи; строить простое распространённое предложение; связно высказываться устно, письменно ( с помощью логопеда);читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания логопеда; отвечать на вопросы; пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Обучающиеся должны знать:

наизусть 6-8 стихотворений; алфавит; пословицы, загадки, стихотворения.

6 класс (в неделю 2 часа, всего 70 часов)

Обследование – 6 часов.

Гласные первого и второго ряда – 4 часов.

Дифференциация звонких и глухих согласных – 18 часов.

Состав слова – 3 часа.

Имя существительное – 11 часов.

Имя прилагательное – 23 часа.

Обследование – 4 часа.

Обучающиеся должны уметь:

Активно пользоваться различными способами словообразования;

• 
  Правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций( т.е. устанавливать связь в предложении);
  
• 
  Ориентироваться в составе слова, т. е. определять при помощи каких частей слова, стоящих перед или после общей части родственных слов, образуются новые слова и как изменяются их значения;
  
• 
  Определять основную мысль, тему рассказа;
  
• 
  Определять последовательность и связность предложений в тексте;
  
• 
  Устанавливать смысловую зависимость между словами в предложении, между предложениями в тексте;
  
• 
  Составлять план связного высказывания.
  

Развитию компенсаторных возможностей воспитанников школы способствуют внеклассная работа и кружковая работа. Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено целевым ориентиром - образом выпускника начальной школы. Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов является образ выпускника основной школы.

Содержание внеучебной деятельности направлено на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Организационно-деятельностный компонент воспитательного процесса включает и такие элементы, как:

• технологии воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, игровые и др.;

• формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

• ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (система индивидуальных и групповых поручений).

Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств ребенка в школе функционируют 6 кружков: четыре художественно-эстетического направления, это «Радуга творчества», «В мире дизайна», «Фантазия», «В мире книг» , музыкального направления «Весёлые нотки» и спортивного «Быстрее, выше, сильнее», в которых занимаются обучающиеся 2-9 классов. Все кружки работают в соответствии с утвержденными программами.
III.4 Программа « ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ»

Цель программы	Обучение каждого воспитанника способам поддержания и сохранения здоровья, воспитание и развитие учащихся на основе здоровьесберегающих знаний, умений и навыков, а также формирование эмоционально-ценностного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.
Задачи программы	Формирование устойчивой мотивации здорового образа жизни у педагогов, детей и их родителей Разработка и внедрение педагогических рекомендаций, программ по оптимизации образовательного процесса на валеологической основе Мониторинг физического развития детей Организация и проведение пропагандистской работы по вопросам здоровья и здорового образа жизни Создание условий для социально-психологической защищенности детей и подростков в школе
Перечень разделов программы	Пояснительная записка Организационная работа Медицинское обеспечение профилактических мероприятий, направленных на оздоровление обучающихся Организация пропагандистской просветительской, информационной и методической работы Диагностика и оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности школы
Ожидаемые результаты реализации программы	Создание системы здоровьесберегающей деятельности школы, обеспечивающей условия сохранения и укрепления здоровья детей. Оптимизация режима учебного труда и активного отдыха с учетом состояния здоровья детей. Развитие двигательных качеств у обучающихся, коррекция и компенсация нарушений физического развития и психомоторики, поддержание устойчивой работоспособности на достигнутом уровне.

1. Пояснительная записка

Современное состояние общества, высочайшие темпы его изменений предъявляют все более высокие требования к человеку и его здоровью. Из года в год растет число детей с проблемами биологического и социального характера, нуждающихся в специальном образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям.

Целью формирования ценностей здоровья и здорового образа жизни у обучающихся специальной школы можно считать обучение каждого обучающегося способам поддержания и сохранения здоровья, воспитание и развитие учащихся на основе здоровьесберегающих знаний, умений и навыков, а также формирование эмоционально-ценностного отношения к своему здоровью и здоровью других людей.

Характерной особенностью детей с нарушением интеллекта является наличие у них разнообразных дефектов психического и физического развития, обусловленных органическим поражением центральной нервной системы различной этиологии.

У детей с нарушением интеллекта отмечаются недостатки телосложения; нарушения сердечно-сосудистой деятельности: изменение ритма сердечных сокращений, низкое кровяное давление; учащенное и аритмичное дыхание. Также наблюдаются значительные нарушения в деятельности эндокринной системы; многие школьники страдают различными гормональными расстройствами, выражающимися в задержке роста, недостатке веса от возрастной нормы, нарушении общего обмена веществ.

Снижение тонуса коры головного мозга ведет к усилению познотонических рефлексов, что затрудняет выполнение движений обучающимися, приводит к неравномерному распределению силы мышц, создает скованность в движениях и статических позах.

Двигательная недостаточность у детей особенно возрастает при выполнении сложных движений, где требуется точное дозирование мышечных усилий, перекрестная координация движений, пространственно-временная организация моторного акта, словесная регуляция движений.

Высокая суммарная нагрузка на организм ученика во время учебно-трудовой деятельности требует от всех педагогических работников постоянного контроля за состоянием здоровья обучающихся, организацией щадящего, охранительного и двигательного режимов, проведением мероприятий, направленных на развитие двигательных качеств и формирование навыков и умений, повышение работоспособности, привитие интереса к занятиям физическими упражнениями, играми.

Все формы двигательной деятельности детей должны быть направлены на решение общеразвивающих, лечебно-оздоровительных и коррекционно-компенсаторных задач.

2. Организационная работа

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные исполнители
1.	Ведение паспортов здоровья	Сентябрь	Кл. руководители, медсестра
2.	Организация соревнований между группами по состоянию здоровья, физического развития и двигательных способностей школьников	Октябрь	Кл. руководители, воспитатели
3.	Организация конкурсов «Самый здоровый класс», «Самый спортивный класс», «Самый здоровый ученик»	По плану	Рук. ШМО, кл. руководители, воспитатели
4.	Создание Уголков здоровья	Октябрь	Кл. руководители, воспитатели
5.	Создание и пополнение электронных папок: администратора, классного руководителя, учителей-предметников по вопросу здоровьесберегающих технологий и методик оздоровления детей	Ежегодно	Директор школы, классные руководители
6.	Организация смотров кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: проветривание, освещение, отопление, уборка	Ежегодно	Директор школы, зам. директора по ВР, комиссия профкома
7.	Привлечение родителей к участию в спортивных, туристических мероприятиях и совместной деятельности в учебно-воспитательном процессе	Ежегодно	Директор школы, зам. директора по ВР, классные руководители

3. Медицинское обеспечение профилактических мероприятий, направленных на оздоровление обучающихся

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные исполнители
1.	Оформление медицинских карт и листов здоровья в классных журналах. Комплектование на их основе физкультурных групп, групп ЛФК	Сентябрь	Кл. руководители, медсестра
2.	Проведение диагностики физического развития детей узкими медицинскими специалистами	Ежегодно
3.	Содействие медицинским работникам в проведении полного медосмотра школьников	По плану	Директор школы, медсестра
4.	Содействие медицинским работникам в проведении противогриппозной вакцинации обучающихся и сотрудников школы	Ежегодно	Директор школы, медсестра
5.	Содействие медицинским работникам в проведении профилактических прививок детям согласно приказам Минздрава	По плану	Директор школы, медсестра
6.	Собеседование с родителями по результатам медосмотра о состоянии здоровья ребенка	Ежегодно	Классные руководители, медсестра
7.	Организация флюорографического обследования обучающихся и сотрудников школы	По графику	Директор школы, медсестра
8.	Проведение анализа посещаемости и пропусков занятий обучающимися по болезни	Раз в четверть	Заместитель директора по УР
9.	Статистика и анализ случаев травматизма в школе	В течение года	Зам. директора по УР
10.	Обеспечение защиты детей, находящихся в сложных жизненных ситуациях	Ежегодно	Зам. директора по ВР, педагог-психолог
11.	Приобретение дополнительного медицинского оборудования	По плану	Директор школы, медсестра

4. 
   Организация системы пропагандистской просветительской, информационной и методической работы по вопросам охраны здоровья и здорового образа жизни
   

   № п/п	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные исполнители
   1.	Проведение профилактических бесед, лекций (школьные заболевания, профилактика вредных привычек), индивидуальных консультаций узкими специалистами (нарколог, дерматолог, венеролог)	По отдельному плану	Зам. директора по ВР, медсестра
   2.	Проведение классных часов по темам: «Режим дня школьника» «Курить – здоровью вредить» «Что такое СПИД?» «Грипп, ОРЗ и их профилактика» «Здоровье и физкультура» «Болезни грязных рук»	Ежегодно	Учитель биологии, медсестра, классные руководители
   3.	Оформление сменного стенда «В здоровом теле – здоровый дух»	В течение года	Медсестра
   4.	Проведение Недели правовых знаний и ЗОЖ	Ежегодно	Зам. директора по ВР, классные руководители, воспитатели ГПД, медсестра
   5.	Организация и проведение Дней здоровья, спортивно-оздоровительных часов, прогулок, экскурсий, спортивных занятий в ГПД	В течение года	Зам. директора по ВР, классные руководители, воспитатели ГПД
   6.	Организация и проведение спортивных соревнований «Осенний кросс», «Веселые старты», «Быстрые лыжи», Малые Олимпийские игры	В течение года	Зам. директора по ВР, классные руководители, воспитатели ГПД
   7.	Участие в зональных соревнованиях по программам Специальной Олимпиады России	Ежегодно	Директор школы, зам. директора по ВР, учитель физкультуры
   8.	Организация занятий по правилам дорожного движения (встречи с сотрудниками ГИБДД, тематические классные часы, викторины, конкурсы и т..д.)	В течение года по плану	Зам. директора по ВР, классные руководители, воспитатели ГПД
   9.	Проведение тематических уроков по профилактике травматизма в рамках курсов ОБЖ, «Человек»	По программе	Учитель ЛБЖ и биологии
   10.	Выявление потребностей родителей в знаниях в области сохранения и укрепления здоровья детей, социологические исследования.	В течение года по плану	Зам. директора по ВР, педагог-психолог, классные руководители, воспитатели ГПД
   11.	Организация родительского лектория по вопросам ЗОЖ	В течение года по плану	Зам. директора по ВР, педагог-психолог, классные руководители, воспитатели ГПД
   12.	Составление рационального расписания уроков, занятий в ГПД, не допускающего перегрузок	Ежегодно	Зам. директора по УР, директор школы
   13.	Оптимизация учебной деятельности за счет увеличения двигательной активности обучающихся (проведение утренней гимнастики, физминуток на уроках, на занятиях в ГПД, игр во время перемен и т.д.)	Ежегодно	Зам. директора по УР, ВР
   14.	Обеспечение школы школьной мебелью согласно требованиям СанПиН	Ежегодно	Директор школы

5. 
   Диагностика и оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности школы