Предисловие: Лоуренс Саммерс

Смысл состоит в том, что такое обучение не следует традиционной модели взаимодействия в ходе курса. Сегодня студенты нуждаются в умениях, которые будет востребованы в современном мире. В настоящее время инновационные программы возникают для того, чтобы обеспечить эти важные навыки, так как для университетов это либо очень медленно, либо очень дорого в состязании.

Например, Генеральная Ассамблея снабжает предпринимателей с курсом обучения, состоящий из нескольких лекций, который сделает их предприятие успешным. Еще одна интернет-компания, SkillShare, дает возможность людям делиться их опытом, будь это кулинария или программирование, с любым человеком, желающим платить за это деньги. Эти развивающиеся форумы потенциально обеспечивают более эффективный спрос в обучении, чем экосистем университетов - и для многих людей это может быть лучший способ улучшить свою жизнь с помощью обучения. Freeformers является примером курсов практического обучения, чтобы научить быстро и учащихся средних школ и старших управляющих думать, как разработчики программного обеспечения и изучить коды. Слушатели курсов учатся на практике, и через несколько часов они способны создать свою первую программу, используя различные приложения и шаблоны.

И это не только для университетов. Широкий спектр возможностей, который используется совершенно разными способами, иногда интенсивно; направлен на улучшение знаний студентов, которые, возможно однажды думали, что это университетский стандарт.

Вот как Teach of America и Teach First успешно готовили учителей в течении восемь недель или менее, а не год. Между тем, DevBootcamp с девятью недельной интенсивной программой обучения, которая выпускает готовых инженеров программного обеспечения, 90 процентов из них находят работу в течение трех месяцев после окончания программы.

9. Система оценивания.

Так же, как учебный план и преподавание и обучение готовы к нарушениям, тоже самое происходи и с оценкой. Традиционно университеты колеблются между конечными экзаменами, модульными оценками или диссертациямии, или некоторой комбинацией их этих трех . В некоторых местах, особенно PhD, присутствует устный экзамен.

Между тем, в реальном мире, технология может оказывать влияние трансформации. Пилоты оцениваются на основе сложного компьютерного моделирования, например, с помощью компьютерной игры, которая оценивает широкий спектр качеств, включая выносливость, воображение и сотрудничество, и обеспечивают несколько путей к успеху, а также мгновенную обратную связь.

Азербайджан может быть (пока) не высокотехнологичная страна, и его ведущая футбольная команда, ФК Баку, может быть не так сильно известна на данный момент, но они вошли в историю 22 ноября 2012 года, когда они назначили 21-летнего Вугара Гусейнзаде в качестве менеджера. Он был назначен, несмотря на конкуренцию со стороны Жан-Пьера Папена, бывшего нападающего Франции с большим управленческим опытом, основываясь на результатах успешно пройденной компьютерной игры Football Manager. "Я всегда хотел работать в футболt и играли Football Manager с 2002 года’, сказал он.

Удачи ему! Некоторые видят в этом отклонение приемлемое лишь в далекой республике, но, возможно, просто возможно, это показатель. Наверняка, доказательства успехов в виртуальном мире будут рассматриваться как не существенные в мире реальном. Кроме того, кто может сказать, что 10 лет успеха в компьютерной игре это меньше, чем наличие у того же самого молодого человека диплома спортивной школы? Затем задайте тот же вопрос о сфере бизнеса или финансов, как области, в которых компьютерные модели являются фундаментальными.

Революция в оценивании будет не просто зависеть от технологий , но и от ответной реакции реального мира. Мы видели это уже с TopCoder and'GitHub. Что может быть лучше для оценки знаний студентов, чем начать собственный бизнес, и видеть, как они получают знания на практике? Учитывая низкую степень успеха, это нужно не только для того добьются они успеха в этой сфере, но для того, чтобы посмотреть как они реагируют на неудачу, рискуют деньгами и просто, что они думают об этом. В Англии, в настоящее время, приобретая квалификацию учителя, вы должны быть не только успешны в классе, но и должны получить комментарии от практиков, а также университетских сотрудников. То же самое верно, в Высшей школе образования Relay Graduate в Америке, которая была создана явно для того чтобы сломать форму традиционной подготовки учителей в США и предоставить учителям череду привилегий для достижения успеха.

Другой пример, Университет Висконсина недавно объявил о степени, которая может быть получена без проведения интервью и резюме, а просто при прохождении серии тестов, которые могут быть, сделать в режиме онлайн и в домашних условиях. Как Wall Street Journal отмечает, что они отделяют обучения от оценки.

Кроме того, нет никакой причины, почему эти виды оценки должны быть установлены в университеты. Вполне правдоподобно для специалистов в области оценки, чтобы взять на себя эту роли, будь то оценка разработанных такими компаниями, как College Board, организация Educational Testing Service (ETS). Принимая во внимание, что глобализация коснулась и рынка труда, студенты хотят быть уверены, что их квалификации является всемирно признанными, и пока известные унивирситеты могут это гарантировать , другие, менее популярные, предпочитают зависеть от бренда-гиганта. Ели такие бренды, как G-MAT и GRE работать с поступлением в университет, почему бы не уйти?

Аргумент идет еще дальше. В связи с разрывом - иногда пропастью - между тем, что требования рынка труда и университетским снабжением кадрами, некоторые работодатели решили взять делов свои руки. Недавний опрос общественного мнения в Великобритании показывают, что только 18 процентов людей думают, что университетское образование является хорошей подготовкой для современного рынка труда. В ответ, Венди Пиат, выступая за ведущие университеты, отклонила это восприятие и сказала, что на самом деле образование было «идеальным». Если она права, по крайней мере, она имеет серьезную проблему.

Основные работодатели во всем мире конечно же не увидели реальное положение дел. Некоторые из них - Unilever и P & G-например разработали свои собственные оценки, и вложили значительные средства в центры оценки. Многие другие будут прыгать в процессе оценки, и тогда который университеты будут не эффективно развиваться. Это еще не произошло, но если это случится , пропасть между вузами и рынком труда может стать непреодолимым.

10. Опыт.

Все чаще, опыт университетского образования также может быть получен в другом месте, например в молодежных клубах, учебных сообществах и т.д. Абитуриенты упоминали, что существуют альтернативные и более ценные места для построения, я получения сети,а не университетский кампус. Некоторые из них в настоящее время носят глобальный характер, такие как Sandbox, избирательная сеть для инновационных людей, которые организуют собрания на основе равных знаний. Саммит, самая престижная конференция, проходящая в США, приобрела земли в Клорадо, чтобы запустить сообщества мыслителей и практиков. Институт в Нью-Йорке обеспечивает студентов опытом и они работают в компании в течение двух лет. Ребята посещают имеют дискуссии и чтения. Студенты рассматривают как когорты и живут в таунхаусах.

Global Citizen Year, международная программа образования, напцелена на студентов окончмвших среднюю школу, обеспечивает годовой опыт руководства через: серию групповых программ, заданий, размещения в домах добровольцев в чужой стране. Возможно, в, будущее, такие программы, как эта будут вполне ожидаемы и будут формировать один год за четыре курса. Кроме того, один мир молодежный проект соединяет университетские аудитории по всему миру с уникальной учебной программой и межкультурным взаимопонимание. Это хороший пример того, как недорогая программа, которая может быть построена как курс , учащий в эмпатии и межкультурному взаимопониманию.

Мы свободно признаем, что мы не можем быть уверены, как революция будет разворачиваться. В 1825 году один из ведущих инженеров Великобритании заявил, что идея с пассажирским поездом идущим более чем 30 миль в час - нелепа. Пять лет спустя, это произошло. Мы утверждаем, что драматические изменения, скорее всего, возможны, пока некоторые госслужащие будут работать в этом направлении. Пока они обладают огромной силой на рынке, хорошим стратегическим видением, и удачей, другие будут страдать, а некоторые будут гибнуть.
4. Заглядывая в будущее

В этом разделе мы постараемся обобщить темы работы, а затем описать некоторые модели будущего университета после того, как произошли расформирование и вновь создание.

Многое из нашего обсуждения до сих пор не подтвердило потенциального воздействия резко меняющейся глобальной экономики на университетский сектор. Мы считаем, что воздействие будет разительным - но мы хотим четко знать ключевую часть дискуссии. У вузов есть стремление к знанию ради него самого, находящееся в основе их миссии на протяжении более двух веков. Во всем мире студенты могут по-прежнему изучать классику, философию и средневековую историю. Университеты по-прежнему принимают ученых, чтобы преподавать, исследовать и писать в различных областях, не потому, что они имеют важное или практическое отношение, но и потому, что они имеют внутреннюю ценность. Когда Аллан Блум писал «Закрытие американских Умов» в 1987 году, он утверждал, что университеты потеряли демократию и «сделали обедневшими души сегодняшних студентов»; что хорошее, прекрасное и истинное тонет в море релятивизма. В течение 25 лет после этого вопросы, которые он поднял, широко обсуждались, но главным является то, что его отчаяние оказалось напрасным. Поиски добра, прекрасного и истинного продолжились. В некоторых областях – например, в области исторической биографии, археологии, - здесь имело место быть возрождение, которое Блум не предвидел и, несомненно, приветствовал бы. Между тем, Эдвард Хирш популяризировал культурную грамотность и повлиял на школьный учебный план.

Мы утверждаем, что ничего не должно стоять на пути исследования глубоких элементов культурной традиции. Мы согласны с Хелен Гарднер, которая, цитируя К. Льюис в ее великолепной работе «В защиту Воображения», говорит, что " мы читаем, потому что мы хотим видеть другими глазами, представлять другими мысленными образами и чувствовать другими сердцами ". Наш спор не означает, что эти области исследования обречены, и не потому, что они сразу не важны, что они должны получать более низкий статус или меньший приоритет. Это означает, что, как и все аспекты обучения, они будут меняться, как меняется мир - подходы онлайн и смешанного обучения имеют большое значение для Древних греков, как и для современного инженерного искусства, например. Это также означает, что сторонники этих областей исследования нужно доказать правоту не только государству, но и будущим студентам и общественности.

Это не должно быть трудно - мы живем в эпоху, когда будущие предприниматели и банкиры нуждаются в этике более, чем когда-либо; когда учат мыслить четко и спорить решительно, что также не менее важно, чем когда-либо; и когда способность отличать мудрость в море информации может быть высшим качеством, выделяющим индивида из толпы. Книга Джонатана Хайда «Гипотезы счастья», которая прекрасно соединяет древнюю философию с современной психологией, является тому подтверждением.

В XX веке наблюдался подъем университетов. Не большие, а даже средние города в развитых странах не имели своего университета, при этом обучая полному спектру учебных предметов через искусство и науки. Хотя некоторые из наиболее элитных университетов, несомненно, будут достаточно сильными, чтобы продолжать это делать, для других это может оказаться трудной задачей. Так как они борются за студентов, им понадобится предложение, которое их выделит. Более того, так как студенты имеют больший выбор и данные становятся более очевидными, университеты должны будут продемонстрировать свое качество, в каких бы ролях они ни предпочли играть или областях, в которых они хотят лидировать. Это может произойти на уровне конкретного курса (как с группой Майл Энд в университете королевы Марии в Лондоне, упомянутой выше), или же это может быть на уровне университета (как в штате Аризона с его междисциплинарным аспектом). Различие может быть в предмете или теме, или же в стиле, подходе, как мы видели, качестве наставничества, природе учебного опыта и отношении университета к своему городу или региону - все области обладают большим потенциалом, как и мировым сотрудничеством и возможностью обучения за рубежом. Высшая школа экономики в Москве, например, предлагает получить совместные дипломы с Лондонской Школой экономики.

Мы считаем, руководителей университетов и отдельных его подразделений ждёт вызов в ответе на вопрос " Что особенного в вас?". Иными словами, университетам и подразделениям потребуется оправдать свое существование.

Это значительно повлияет на то, как университеты оценивают себя, и как они воспринимаются другими людьми. Тогда как 15 лет назад считалось, что университеты Великобритании - с кого мы берем пример – находятся в рейтинге от 1 до 134, теперь каждый из них сравнивается с университетами, часто в других странах. Спасение придет не столько от их позиции в национальном рейтинге, как от позиции в выбранной равной группе.

В конце 1980-х годов Майкла попросили провести независимый опрос о роли и влиянии студенческого Союза в институте Образования в Лондоне. Как и многие студенческие союзы того времени, они состояли из небольшого количества активистов, которым было 20-25 лет. Повестка дня собраний (и музыка в баре) отвечали этому. Однако исследование тела студента обнаружил совсем другое – средний возраст студента составлял 35-40 лет, проводил в школе полный или неполный рабочий день, имел своих детей. То, что хотели, был студенческий Союз, который обеспечит хорошим кафе и выступит за качество преподавания и за гибкость времени и места занятий. Это было 25 лет назад. Тенденции в этом направлении по всему миру были разительными - приходят студенты всех возрастов, из всех слоев общества, разделяя стремление добиться прогресса в жизни и карьере путем обучения.

Университеты стали подвержены данным тенденциям, им будет трудно удовлетворить всех. Они должны взамен найти свою нишу или ниши среди потенциальных студенческих групп - академическая элита, взрослое население, единомышленников по карьере и так далее.

Так как студенты по всему миру все чаще несут затраты на учебу, они становятся более разборчивыми; в ответ, университетам необходимо более четко понимать, что и кому предлагать. Как мы говорили ранее, студент-потребитель все чаще будет царем. Это имеет благоприятные последствия, такие, как ориентация на качество, но также возникают вопросы: что если студент-потребитель требует получения степени? Будет ли это стимулировать снижение стандартов?

Так как в каждой области содержание становится повсеместным, ведущие университеты мира или власти становятся его поставщиками, содержание курса перестанет быть решающим фактором. Вместо этого важным станет то, что университет и его факультет создаст вокруг содержания - например, качество обучения и наставничества, природа содействия диалога между студентами (которая может быть глобальной) или же род оценки и путь из университета на рынок труда. Здесь есть свобода для новаторства, которую университеты могут немедленно начать с ограниченным риском.

Спор не в том, что теория и практика должны быть объединены, оба компонента важны, и оба имеют место быть в университетской программе. А спор в том, что их разделение по способу представления может быть закончено - и оба могут преподаваться лучше. Когда профессор Майкл Фуллан высказал фразу «учиться - значит работать», он писал об учителях, но послание относится ко всем секторам экономики. На BMW, например, сейчас, процесс создания машины настолько автоматизирован, что текущая (гораздо меньшая) рабочая сила тратит до половины своего времени на развитие.

Обучение и работа становятся неотделимы - на самом деле можно было бы утверждать, что это именно то, что означает, иметь знания об экономике или научное общество. Отсюда следует, что если работа становится обучением, то обучение должно стать работой – и университеты должны стать реальными для этого возможностями.

Конечно ведущие специалисты театра, кино, медицины, по законодательству , в бизнесе, в банковском деле, в правительстве могут стать учителями или приглашенными профессорами.

Это могло бы быть – как в случае классов Майкла в Высшей школе экономики в Москве –заочное обучение, возможно дистанционное; это мог бы быть случай набора преподавателей из числа ведущих специалистов; но также можно было бы записывать лекции до занятий или, в другом случае, ведущие специалисты становятся наставниками для группы студентов.

Кроме того, так как сами фирмы все более и более понимают, что обучение и развитие их штата - главный дифференциатор, они также заинтересованы в сотрудничестве с университетами, которое приносит перспективу, академический анализ, критический анализ и признание обучения. Такое сотрудничество может также помочь с поиском талантов. Обучение – это работа, и работа – это обучение. Эта комбинация предоставит богатые возможности университетам, готовым воспользоваться ими.

Поскольку обучение и работа переплелись, поэтому идея очного обучения, а затем работы, потеряет свою привлекательность для многих. Уже мы видим

значительный рост студентов-заочников и выпускником, стремящихся улучшить свои

знания, навыки и квалификацию. Теперь, однако, особенно в

условиях глобальной экономической нестабильности, многие 18- -22-летнего возраста,

предпочитают совмещать работу и учебу, которая может сократить их финансовую задолжность, увеличить их шансы на трудоустройства и уменьшить риск ожидания трех

или четырех лет, чтобы увидеть, что доступно. Кроме того, это увеличивает количество

потенциальных наставников, которые играют важнейшую роль в прогрессе молодого человека на

ранних этапах карьеры.

В настоящее время, нормативные режимы и механизмы для поддержки студентов

иногда выступают в качестве препятствий для изменений в том отношении, что без

сомнений здесь еще один плюс для традиционного университета, которому помогут

инновации и современные технологии. Поскольку технология может объединить большой объем данных и сообщить о нем решительно, другие действия, помимо присуждения степени университета, может совершить человек, готовый для работы. Подъем управляемого означает, что навыки и обучение оцениваются судя по достижениям ,продемонстрированному мастерству, а не по завершении курса в течение установленного периода времени.

Мы еще не сказали много о влиянии этих тенденций на магистров и профессиональные степени, но границы между бакалавриатом и послевузовским образованием стираются перед стоимостью и ценностью альтернативных и более гибких программ обучения. Даже долго застойные в правовой сфере образования в США начинает меняться. Американская ассоциация юристов недавно провела рабочую группу по вопросу о будущем юридическое образования и поступило много предложений, начиная от снижения требуемой степени от трехлетнего к двухлетней программе до создания пути обучениями, которым пользуются медсестры.

Создатели экономических ценностей - предприниматели – способны эффективно превратить исходные материалы в в нечто большее. Они все реже будут нанимать штатных сотрудников и вместо тех, которые демонстрируют высокую компетентность в конкретной задаче. Эта компетенция измеряется их послужным списком в выполнении этой задачи, а не их основными полномочиями. Люди должны постоянно учиться и улучшить свои навыки. Это уже не разумно ожидать, что большие первоначальные инвестиции в школьном возрасте окупятся в течение всей жизни. Экономика и технологии в настоящее время меняются слишком быстро для студентов, чтобы не отставать: компьютерный язык, изученный за четыре года ,может стать устаревшими в момент окончания курса обучения. Молодые люди должны готовить себя к жизни непрерывного повышения квалификации и развития навыков.

7. Отношения с городом или регионом становятся все более важными

Университетский колледж Лондона (UCL) является одним из ведущих университетов Великобритании, с более чем 25 000 студентов. В зависимости от рейтинга ,на который вы посмотрите, он находится между 20-м и 4-м местом в мире. В последнее время некоторые из его студентов были вынуждены закончить оккупацию некоторых из его зданий угрозой судебного преследования. Протест был против плана перехода значительной части деятельности UCL к востоку от Лондона, недалеко от Canary Wharf и Олимпийского парка.

План UCL, возможно неудобный для некоторых нынешних студентов, является дальновидным. Он хочет расширения и обновления, и он может видеть рост и развитие в лондонском районе Newham - тенденция, которая началась с появлением Canary Wharf в 1980-х и продолжается с Олимпийских игр 2012 года, в котором приняли обширные улучшения инфраструктуры и развития района. Мэр городка хочет укрепить Ньюхэм и видит - от работы Ричарда Флориды и других - что присутствие лучшего университета может иметь огромное значение в долгосрочной перспективе, в то время как университет видит потенциал новых отношений и зеленые поля .Улучшение качества транспортных связей между исходным Bloomsbury (в котором находится чучело философа и социального реформатор, Джереми Бента) и предлагаемым новым местом может сделать проект возможным.

История показывает ключевой момент для университетов в современном мире.

Так как происходит глобализация, местные университеты становится более важными.

UCL принимает пари, что его новая роль в восточном Лондоне предложит ряд

преимуществ, которые будут укреплять научно-исследовательский потенциал университета и

предоставит новые возможности для студентов, не смотря на нынешние протесты.

Города и регионы выиграют от этого, потому что университеты делают массивный

вклад в развитие местной и региональной экономики в качестве привлечения работодателей, новаторов, исследователей и, возможно, прежде всего, талантливых студентов. Недавний опрос в в институте Милкен подтверждает эту точку зрения. Она предполагает, что "для американских

общин, прибыль от инвестиций в образование никогда не была так высока». Обращая внимание на это утверждение все более ясна становится важность университетов. Построение отношений с городами, строительство университетов, тесные связи с бизнесом и органами государственной власти, совместные исследования и разработки, привлечение талантливых студентов и преподавателей, развитие "крутых"

мест для жизни - с хорошим кофе, вином музыкой, например, - и то дальнейшее развитие университета и города, должны быть сейчас центральными задачами в любом классическом университете. Эту роль классический Университет может сыграть. Онлайн университет или Mooc не может.

институтами, но оказывается, что благодаря мобильности талантов, они работают в условиях глобального рынка.

Полномочие по присуждению степеней предоставляется руководством штата или страны и ограничения, существующие к подобным полномочиям, дали ВУЗам возможность защитить свое положение.

Когда студенты в глобальном масштабе оплачивают свое обучение, и степень им присуждается в онлайне, что может предложить любая страна, и при этом коммерческие организации тоже хотят получить право присуждать степени ,прочность университетских позиций слабеет, если не полностью рушится. .

В результате, университеты должны смотреть на то, что они предлагают -учебные программы, обучение, наставничество и более широкий опыт – и стремиться к тому, что имеет реальную ценность как в своей сущности ,так и в качестве подготовки к работе, жизни.

Как мы видели ранее в этой статье, в течение последних двух десятилетий давление повысило и стоимость и цену, но в новом мире, это, вероятно, обеспечивает неустойчивость для многих университетов. В то время как талантливые (и, следовательно, способные предложить слепой прием)могут оставаться в безопасности, а другие будут бороться.

От той искаженной логики, которая объединяет цену и качество, необходимо отказаться. Университеты должны найти способы снижения стоимости при одновременном повышении качества, и что важно, им нужно удостовериться в том, что это будет понятно их нынешним и будущим клиентам.

Когда в Бригхамовском университете (штат Айдахо) столкнулись с данной проблемой, то они сознательно решили избавиться от данного образца. Соединив преподавание в аудитории с обучением онлайн, они сосредоточились на ключевых дисциплинах. Отменив длительные летние каникулы, они обратились к круглогодичному преподаванию. Кроме того, они предпочли отказаться от магистратуры, соревнований по лёгкой атлетике или внешне финансируемых исследований. Ими также была отвергнута избирательность при приеме.

Однако выбранное ими сочетание не может подходить каждому учащемуся. Основная идея заключается в том, что они радикально изменили существующую модель, отвечая требованиям современного мира, и продолжают проводить изменения. Это действительно им помогло, но, как отмечает Кристенсен, только несколько университетов в США отважились на перемены, то же самое происходит и в мировом масштабе. Тем не менее, в условиях же предстоящего переворота, принятие столь смелой и срочной стратегии могло бы показаться целесообразным.

С учетом этих факторов, можно представить себе ряд возможностей для будущего развития университетов. Не будет единой удачной модели, наоборот, ключевым будет являться разнообразие. Так же как и с преобразованиями в различных секторах экономики, руководители высших учебных заведений пойдут на риск и некоторых постигнет неудача. Но, несмотря на это, существует обреченная на провал стратегия: ждать, наблюдать и надеяться на то, что возможно никакого переворота вовсе не произойдет.

Перед очерчиванием самих моделей, стоит отметить, что экосистема, в рамках которой функционируют университеты, тоже постоянно изменяется. На сегментированном рынке, по определению, встречаются различные примеры непревзойденного мастерства. В то время как преподаватели университетов часто знают о таких сдвигах, персонал, студенты, выпускники и работодатели незнакомы с этим, что может привести к путанице или выбору неправильной стратегии.