План-конспект проведения урока.
Предмет: русская литература
Класс: 6
Тема урока: «Бездонная чаша любви». ( Нравственные уроки повести
А.С. Пушкина «Станционный смотритель»).
Цели урока:
Образовательная:
-
создать условия для учебной деятельности путем формирования навыков анализа литературного произведения, навыков критического мышления.
Развивающая:
-
развивать оценочные суждения учащихся;
-
развивать эмоциональную сферу;
-
активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке посредством создания проблемных ситуаций;
-
развивать аналитические и исследовательские способности;
-
Развивать умение сравнивать, сопоставлять произведения.
Воспитательная:
-
Способствовать духовно-нравственному воспитанию,
-
формировать эмоционально-ценностное отношение к действительности через развитие речи и мышление.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: урок нравственности.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: исследовательский , проблемно-поисковый, интерактивный метод обучения.
Оборудование и средства обучения : ПК, интерактивная доска, флипчарт, видео- и аудиоматериалы, сердечки из бумаги
План урока:
№
|
Этап урока
|
Приемы и методы
|
Время
|
I
|
Вводно-мотивационный
|
7 мин
|
1
|
Организационный момент.
Постановка и осмысление темы, задач урока, эпиграфа к теме.
|
1. Вступительное слово учителя.
2. Проблемно –поисковый: вспомнить библейские заповеди и выбрать ту, которая наиболее точно подходит к изучаемому произведению
|
1 мин
1 мин.
|
2.
|
Этап пробуждения
|
1. Эвристическая беседа
2. Ассоциативный ряд.
|
3 мин.
|
3
|
Тренинг
|
Психологический и эмоциональный настрой.
|
2 мин.
|
II
|
Операционно-познавательный
|
30 мин.
|
1.
|
Актуализация опорных знаний
|
Комментированный просмотр видеоролика
|
2 мин.
|
2.
|
Аналитическая работа над отдельными эпизодами произведения
|
1. Художественный пересказ.
2. Текстуальный анализ.
|
15 мин
|
3.
|
Сравнительно-аналитическая работа по «Притче о блудном сыне» и повести Пушкина
| -
Художественный пересказ.
2. Работа по репродукции картины.
3. Сравнительный анализ
4. Заполнение таблицы
5. Решение проблемных вопросов
|
10 мин
|
4.
|
Обобщение - выводы
|
|
3 мин
|
III
|
Рефлексивный
|
5 мин
|
1.
|
Выполнение кластера
|
1. Ассоциативный ряд
|
2 мин
|
2.
|
Представление проекта учащихся «Семейный фотоальбом»
|
Метод проектов
|
2 мин
|
3
|
Слова-напутствия
|
|
1 мин.
|
IV
|
Задание на дом
|
2 мин.
|
1
|
Постановка и осмысление домашнего задания
|
1. Объяснение учителя
|
2 мин
|
V
|
Подведение итогов
|
1 мин
|
Место и роль творческой разработки в учебном занятии: проведение подобных «уроков нравственности» с применением современных образовательных технологий позволяет создать условия не только для формирования навыков анализа художественного произведения, но и повышения нравственной культуры учащихся, оказывает влияние на эмоциональную сферу учащихся.
Ход урока:
Эпиграф: « Чти отца своего и мать свою,
чтобы продлились дни твои на Земле»
Библия
Этапы урока.
|
Содержание
|
Стр.
флипчарта
|
I. Вводно-мотивационный этап
| -
Организацион-
ный момент.
Осмысление темы, задач и эпиграфа
|
Добрый день, дорогие ребята.
Предмет нашего разговора повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель»- одно из самых проблематичных и поучительных произведений в русской литературе.
Сегодня мы проанализируем яркие эпизоды, сопоставим их с библейской притчей и извлечем уроки нравственности, а также поговорим о любви- родительской, сыновней и дочерней.
- Вспомним библейские заповеди. Какую заповедь вы бы использовали в качестве эпиграфа к этому произведению и уроку?
|
№ 1,2,3
№4.
|
2. Этап пробуждения
(Урок философии)
Составление «банка» нравственности и «банка» безнравственности
Вывод
Обсуждение афоризмов
А. С. Пушкина
Обсуждение
Выполнение кластера
Вывод
|
В последнее время все чаще и чаще стали говорить о нравственности. Эта проблема вечная, актуальная во все времена. А что такое нравственность?
(Нравственность – это нормы поведения человека в обществе, внутренний и духовный мир человека).
Распределить понятия в 2 столбика.
- Какое качество вы бы поставили на 1 место
-Какое качество человека, вы считаете самым плохим?
Есть поступки, которые не наказуемы с точки зрения закона, но есть другой закон – закон совести.
«Совесть – когтистый зверь, скребущий сердце».
«Презирать суд людей не трудно, презирать суд собственный невозможно»
Моральный и материальный банк человека.
- Что такое банк?
Какой банк важнее?
Федор Достоевский писал : «Красота спасет мир», а что еще, по вашему мнению, спасет нас, наш мир? (доброта, верность, честность…любовь)
Остановимся подробнее на любви родительской.
|
№5.
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
|
3.Тренинг (звуки природы-фоновая музыка)
|
Закройте глаза и представьте себе прекрасную поляну, всю залитую солнечным светом. Повсюду удивительные цветы, летают красивые бабочки, стрекочут кузнечики. Вы видите прелестного малыша . Этот малыш вы. Вы тянитесь ручками к загадочному цветку и вдруг слышите родной и любимый голос. Вы поднимаетесь и бежите навстречу ему. Вдруг сильные и нежные руки подхватывают вас. Подбрасывают вверх, и неописуемая радость, восторг и счастье переполняют ваше существо… А теперь откройте глаза и посмотрите друг на друга. Вы заметили, что ваши глаза стали немного добрее, они светятся счастьем и любовью, потому что вы вспомнили о маме, о ее любви к вам, о том, что составляет смысл человеческого существования.
|
Стр. 10
|
III. Операционно-познавательный этап
| -
Актуализация опорных знаний
Комментирован-
ный просмотр видеоролика.
|
Звучит вальс на стихи Пушкина «Я ехал к вам…», кадры из одноименного фильма.
(уч-ся комментируют кадры из фильма, вспоминают героев, эпизоды из повести)
|
Стр. 11
| -
Аналитическая работа над повестью.
|
-Что лежит в основе произведения? - А.С.Пушкин в своем эпиграфе к повести шутливо и иронично станционного смотрителя называет “диктатором”. Какова жизнь смотрителя на самом деле? - Найдите портрет Самсона Вырина в первой части повести. Каким его рисует автор? - Счастлив ли был Вырин, несмотря на многочисленные проблемы, с которыми он ежедневно сталкивался на службе? - Но прошло несколько лет. Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части повести? - Почему Вырин превратился в хилого старика, кто в этом виноват? На эти вопросы мы попытаемся ответить подробнее. -Найдите самый яркий по эмоциональному накалу эпизод первой встречи Вырина и Минского. - Можно ли считать данное покаяние Минского настоящим? - Почему от этой встречи наворачиваются слезы у бедного отца. - Почему Вырин делает вторую попытку встретиться с дочерью? - Как живет его дочь в Петербурге? - Почему же Самсон Вырин не рад счастью дочери? - Почему Дуня, увидев отца, не обрадовалась, не упала на колени и не стала просить прощения, как это произошло в известной библейской притче, развешанной у них на стене, а испугалась и упала в обморок.
|
Стр. 12-16
|
3. Сравнительно-аналитическая работа по повести и «Притче о блудном сыне»
Индивидуальное задание:
Рассмотрим репродукцию картины Рембрандта.
Сравнительный анализ
Задание : провести параллели в содержании двух произведений.
Решение проблемных вопросов
|
Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне. Она едва ли не самая популярная, так как тема сбившегося с пути и покаявшегося затем человека актуальна как для простого смертного, так и для художников. (Напомним ее содержание… )
Расположить в логической последовательности иллюстраций к притче + рассказ данного эпизода.
-Кто по-вашему, является главным героем картины?
- Можно ли провести некоторые параллели в содержании притчи и истории Дуни? Докажем это.
Притча
|
Повесть
|
|
1. Дочь уезжает тайно, случайно, без согласия и благословления отца
|
2. Никто не ищет его.
|
|
|
3. Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве, становится матерью…
|
4. Возвращение блудного сына. Радостная встреча сына с отцом.
|
|
|
5. Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.
|
6. Произошло примирение с отцом и покаяние блудного сына.
|
|
- Кто оказался счастливее: блудный сын или блудная дочь? - Чей отец оказался счастливее: блудного сына или блудной дочери?
|
Стр. 17
Стр. 18
Стр. 19
Стр. 20,21
| -
Обобщение.
|
Итак, ребята, наш урок по изучению повести А.С.Пушкина “Станционный смотритель” подходит к концу. Давайте еще раз прочитаем наш эпиграф.
Откуда взяты строки нашего эпиграфа?
Как вы понимаете их смысл? Уроки повести…
|
|
III. Рефлексивный этап.
|
1. Выполнение кластера:
Метафорические ассоциации
|
«Родительская любовь» (маяк, солнце, причал, трамплин, огонь,…. крепость, стена, бездонная чаша любви)
|
Стр. 22
|
2.Представление проекта учащихся: Семейный фотоальбом «Счастливы вместе»
|
Звучит песня «Родители»
«Телеграфная лента» со стихотворением С. Баруздина «Любили тебя ….»
|
Стр. 23-30
|
3.Заключительные слова- напутствия
|
Я уверена в том, что все вы любите своих родных. Но часто ли вы проявляете эту любовь? Как важно успеть сказать родителям, что мы их любим, принести им не одни неприятности, а хоть немного счастья. Я хочу, чтобы вы задумались, как важно дарить любовь, почаще проявлять ее.
Напишите на сердечках вашим родителям, как вы их любите.
Подарив им сегодня кусочек своей любви в виде этого символического сердечка, вы увидите, как засветятся от счастья и признательности их глаза.
|
Стр. 31
|
IV. Задание на дом
|
Постановка и осмысление домашнего задания
|
Творческий проект- эссе на тему «Бездонная чаша любви» или «Мужество родительской любви».
|
Стр.32
|
V. Подведение итогов.
|
Источники информации.
Используемая литература.
-
А.С. Пушкин «Станционный смотритель»[Текст].
-
«Притча о блудном сыне» [Текст].
Интернет.
-
http://900igr.net/fotografii/literatura/Stantsionnyj-smotritel/001-Pushkin-Stantsionnyj-smotritel.html
-
http://stancionnij.smotritel.1972.divx.dvdrip.kinozal.tv/
-
http://images.yandex.kz/
-
http://ru.wikipedia.org/
Достарыңызбен бөлісу: |
