Психология және адамның дамуы пәнінен күндізгі оқу бөліміде оқитың студентерге арналған 5В011900 – Шет тілі: екі шет тілі ПӘні бойынша оқыту бағдарламасы (Syllabus)
жүктеу/скачать 0.5 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қ азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
- КЕЛІСІЛГЕН
- Іс- әрекет
- Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның пәні, міндеттері және әдістері.
- Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
Қ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
азақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі|
Пәні бойынша оқыту бағдарламасын (Syllabus) бекіту парағы |
|
Нысан ПМУ ҰС Н 7.18.3/38 |
|
|
БЕКІТЕМІН ФЖжӨФ деканы ___________Ж.Т.Сарбалаев 20__ж. «___»____________
|
Құрастырушы: аға оқытушы А.К.Шаймерденова______________
Психология және педагогика кафедрасы
Психолоия және педагогика кафедрасы
«Психология және адамның дамуы » пәнінен
5В011900 – Шет тілі: екі шет тілі
пәні бойынша оқыту бағдарламасы (Syllabus)
Бағдарлама «___» _________20__ж. бекітілген жұмыс оқу бағдарламасының негізінде әзірленген.
20 _ж. «___»____________кафедра отырысында ұсынылған №_____ хаттама.
Кафедра меңгерушісі ______________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» ________
Факультет оқу-әдістемелік кеңесімен құпталған_____________________________ 20 _ж. «_____»____________№____ хаттама
ОӘК төрағасы________________ Е.Н.Жуманкулова 20 _ж. «_____»___________
КЕЛІСІЛГЕН
Кафедра меңгерушісі ______________ Е.И.Бурдина 20__ж. «____» ________
1 Оқытушылар туралы мәліметтер және байла Психология және педагогика кафедрасының аға оқытушы Шаймерденова Анария Кабдылкаримовна, А-149 аудиторияда орналасқан. Байланысу телефоны 1139
2 Пән туралы мәліметтер
Жас психологиясы – жантану ғылымның негізгі салаларының бірі. Оның зерттеу объектісі – адамның дүниеге келген күнінен бастап , қартайғанға дейінгі әртүрлі жас кезеңдеріңдегі психологиялық ерекшеліктері.
3 Пәннің еңбек сыйымдылығы күндізгі/болім
|
Семестр |
Кредиттар саны |
Аудиториялық сабақ түрлері бойынша қарым-қатынас сағаттарының саны |
Студенттің өздік жұмысының сағат саны |
Бақылау нысаны | ||||||
|
барлы-ғы |
Дәріс |
практи-ка |
Ауд. |
студия-лық |
жеке |
барлығы |
СРСП | |||
|
|
3 |
135 |
30 |
15 |
45 |
|
|
90 |
45 |
емтихан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бар-лығы |
3 |
135 |
30 |
15 |
45 |
|
|
90 |
45 |
РК емтихан |
4 Пәннің мақсаты және тапсырмасы
- Болашақ шет тілі мамандардың оқытудың жаңа техникалық құралдарын игере білумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалыс шараларында қолдана білуі. Әр түрлі сатыларындагы психикалық даму мәселелері бойынша негізгі теориялар мен тұжырымдамалар туралы студенттерде жұйелі түсініктерді қалыптастыру.
Міндеттер:
-жас ұғымының психологиялық ерекшеліктерін, жас даму заңдылықтары мен механизмдерін зерттеу;
-даму психологиясының жалпы және жеке әдістерімен танысу;
-
-кәсіби, сараптап ойлауды, байқағыштықты, зейінділікті дамыту. Және гуманитарлық ғылыми пән ретінде психологияны ашу; -
субъектінің іс-әрекеті, танымы және қарым-қатынасы ретінде адамды жаратылыстану психологиялык тұрғыда талдау;
негізгі психологиялық ұғымдар және оныц анықтамаларымен таңыстыру
5.Білімге,икемділікке және машықтарға қойылатын талаптар
жас ұғымының психологиялық ерекшеліктерін, жас даму заңдылықтары мен механизмдерін зерттеу;
-даму психологиясының жалпы және жеке әдістерімен танысу;
-
-кәсіби, сараптап ойлауды, байқағыштықты, зейінділікті дамыту. Және гуманитарлық ғылыми пән ретінде психологияны ашу; -
субъектінің іс-әрекеті, танымы және қарым-қатынасы ретінде адамды жаратылыстану психологиялык тұрғыда талдау;
негізгі психологиялық ұғымдар және оныц анықтамаларымен таңыстыру
Пәніді игеруде студенттер істей білуге тиісті
Осы пәнді менгеру нәтижесінде студенттердің:
- Жаңа ғылыми мәліметтерге сәйкес, адаммен қабылданатын кез келген ақпарат жедел жадыда аталмыш 15-20 минут ағымында айналып, одан соң сақтау үшін ұзақ мерзімді жадыға барады. Сондықтан адам аз ғана уақытта негізін қалаушы және әрекет етуші білім мен біліктілікті үлкен аумағын игеру;
- Балаң жастағылардың арасында ой- армандарын күнделік бетіне түсіріп отыратындары да кездеседі. Күнделік бетіне түсіріп отыратындары да кезеседі.
- Оқытудың техникалық жүйелерінің бөлігі бойынша курсты оқып үйрену мақсаты болашақ мамандардың оқытудың жаңа техникалық құралдарын игере білумен оларды оқыту – тәрбиелік, мәдени – демалыс шараларында қолдана білуі;
6. Пререквизиттер
биология, валеология, жалпы педагогика
3 Постреквизиттер
8. Пәннің тақырыптық жоспары
|
№ п/п |
Тақырыптардың атауы |
Сағат саны | |||||
|
к/о |
с/о | ||||||
|
Лек |
Пр |
СРС |
Лек |
Пр |
СРС | ||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Психологияға кіріспе Введение в психологию | |||||||
|
1 |
Психология пәні. Ми және психика |
1 |
0,5 |
6 |
0,5 |
- |
4 |
|
2 |
Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістері |
1 |
0,5 |
|
0,5 |
- |
4 |
|
3 |
Сана мен психиканың дамуы |
1 |
1 |
6 |
0,5 |
- |
4 |
|
Іс- әрекетпен қарым- қатынастағы тұлға | |||||||
|
4 | Іс- әрекет |
1 |
1 |
|
0,5 |
0,5 |
4 |
|
5 |
Қарым-қатынас |
1 |
0,5 |
6 |
0,5 |
0,5 |
4 |
|
6 |
Топ және ұжым психологиясы |
1 |
0,5 |
|
0,5 |
0,5 |
4 |
|
7 |
Тұлға психологиясы |
1 |
0,5 |
6 |
0,5 |
0,5 |
4 |
|
Психикалық(танымдық)үдеріс | |||||||
|
8 |
Зейін |
1 |
0,5 |
6 |
0,5 |
0,5 |
4 |
|
9 |
Түйсік пен қабылдау |
1 |
1 |
|
0,5 |
0,5 |
4 |
|
10 |
Ес |
2 |
1 |
5 |
0,5 |
0,5 |
4 |
|
11 |
Ойлау |
1 |
1 |
|
0,5 |
- |
4 |
|
12 |
Қиял |
2 |
1 |
5 |
0,5 |
- |
4 |
|
Тұлғаның эмоционалды – еріктік сферасы | |||||||
|
13 |
Сезім |
1 |
0,5 |
5 |
- |
0,5 |
4 |
|
14 |
Ерік |
1 |
0,5 |
|
- |
0,5 |
5 |
|
Тұлғаның жеке психологиялық ерекшеліктері | |||||||
|
15 |
Темперамент |
2 |
0,5 |
5 |
0,5 |
- |
5 |
|
16 |
Мінез |
1 |
0,5 |
|
0,5 |
- |
5 |
|
17 |
Қабілеттер |
1 |
1 |
5 |
0,5 |
- |
5 |
|
Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның жалпы сұрақтары | |||||||
|
18 | Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның пәні, міндеттері және әдістері. |
1 |
0,5 |
5 |
0,5 |
0,5 |
5 |
|
19 |
Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және психикалық дамудың заңдылықтар мен динамикасы. |
1 |
0,5 |
|
0,5 |
0,5 |
5 |
|
Жас ерекшелік психология | |||||||
|
20 |
Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы. |
1 |
0,5 |
5 |
0,5 |
- |
5 |
|
21 |
Бастауыш мектеп оқушының тұлғалық қалыптасуы және психикалық дамуы. |
1 |
0,5 |
5 |
0,5 |
- |
5 |
|
22 |
Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы |
1 |
0,5 |
5 |
0,5 |
- |
5 |
|
23 |
Алғашқы жастық шақтың психолдогиясы. |
1 |
0,5 |
|
0,5 |
- |
5 |
|
Педагогикалық психологиясы | |||||||
|
24 |
Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы. |
1 |
|
5 |
0,5 |
- |
5 |
|
25 |
Оқу және оқыту психологиясы. |
1 |
|
5 |
0,5 |
- |
5 |
|
26 |
Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалық тұлғасының психологиясы. |
1 |
|
5 |
0,5 |
- |
5 |
|
|
Итого 135 ч. |
30 |
15 |
90 |
12 |
6 |
117 |
9.Пән туралы қысқаша мәлімет
Жас психологиясы – жантану ғылымның негізгі салаларының бірі. Оның зерттеу объектісі – адамның дүниеге келген күнінен бастап , қартайғанға дейінгі әртүрлі жас кезеңдеріңдегі психологиялық ерекшеліктері.
10.Курс компоненттері
Теоретикалық курстың мазмұны
Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Психология пәні ғылым ретінде анықтамасы. Психология тарихының негізгі кезеңдері.Балаларды оқытуға және тәрбилеуге арналған психологиялық білімінің мәні. Мүғалімнің және тәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика. Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенез үрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі.
Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістері Заманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны. Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптері Психология және педагогика.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы.Бақылау, лабораториялықжәне табиғи эксперемент.Анкета, интервью және материалды талдау мен жинақтаудың басқада әдістері.
Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы
Сана психиканың дамуының жағары сатысы ретінде. Сана мен санасыздықтың әрекеттестігі. Психологиялық қорғаудың тәсілдері. Жанды және жансыз табиғатындағы бейнелеудің деңгейі мен формасы. Жануарлардағы психикалық бейненің даму деңгейі мен сатысы жайлы А.Н. Леонтьевтің болжамы, оны анықтауы және К.Э. Фабридың ары қарай жетілдіруі.
Тақырып 4 Іс- әрекет. Іс-әрекет туралы түсінік. Адамның іс-әрекетінде құрал-саймандарды қолдануы.Іс-әрекет пен субьекттің белсенділігі. Адамның қажеттілігі мен іс-әрекетке ниеттілігі.Адам санасы мен Іс-әрекеттің құрылысы.Әрекеттену адамның алдына қойған мақсат-мүддесін орындауға ұмтылуы.Әрекет және қимыл.Адамның өз әрекетін реттеуі және оны бақылауы.Адамның ішкі жан тебіреністері оның сыртқы практикалық іс-әрекеттерінің әсерінен пайда болып отыруы интериоризация.Адамнын ішкі жан тербелістері сыртқа шығып экстериоризация: оның қимыл-қозғалыстары сөйлеуі арқылы психикалық жан күйінің заңдылықтары.
Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оның сипаттамасы. Психиканын іс-әрекетті табиғаты туралы Л. Рубинштейн және А.Н. Леонтьевтің ой-пікірі.
Тақырып 5 Қарым-қатынас.
Қарым-қатынастың туралы түсінік. Қарым-катынастың сан салалары. Коммуникативті қатынас.Интерактивті және персептивті қаныстар.Қатынас жасау және хабар алмасу.Қарым-қатынас және тіл. Қатынас адамдардың өзара іс-әрекеттерін реттеп отыру туралы. Қоғамдық өмірде адамдардың әлеуметтік қарым-қатынас процесіндегі концепциясы.
Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы.
Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі. . Ұжым ішінде адамдардың ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Социометрия. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьң бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу.
Тақырып 7 Тұлға психологиясы .
Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның дамуында естің рөлі. Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері. Қызығу, дүниетаным, сенім, мұрат.
Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" деген атқа көпке дейін ие бола алмайды. Өйткені, кісі болып, ержету үшін бала оңы мен солын, өзінің "менің" басқа "мендерден", яғни басқа адамдардан ажырата білуі тиіс.
Тақырып 8 Зейін.
Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Зейіннің түрлері және кызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.
Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуын көрсететін құбылысты айтады. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліп алып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу.
Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау.
Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктің түрлері. Түйсіктін қасиеттері. Сезгіштік табалдырығы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастығы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде реттелуі. Апперцепция.
Тақырып 10 Ес.
Ес туралы жалпы түсінік. Ес туралы теориялар. Аристотель, А.А.Смирнов, В.П.Запорожец. Естің физиологиялың негіздері. Естегі елестер. Естің түрлері: қысқа, ұзақ, оперативті, механикалық, логикалық, ерікті, еріксіз, мнемониялық. Естің типтері: керу, есту, қимыл, аралас. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың мақсаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңғырту түрлері: іргелестік, ұқсастық, қарама-қарсылық заңдылыктары.
Тақырып 11 Ойлау.
Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау және жеке адам. Ойлаудьң физиологиялық негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері. Ойлау таным процестерінін жоғарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым.
Тақырып 12 Қиял.
Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс. Қиялдың еріксіз және ерікті түрлеріне сипаттама. Арман және практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.
Тақырып 13 Сезім.
Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде атқаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жоғарғы сезімдердің мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.
Тақырып 14 Ерік.
Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу. Жауапкершілік. Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.
Тақырып 15 Темперамент.
Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныцң дамуындағы темпераменттің турақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.
Тақырып 16 Мінез.
Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтығы арқылы адамның жеке басының сипатталуы. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.
Тақырып 17 Қабілеттер.
Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет.
Тақырып 18 Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның пәні, міндеттері және әдістері.
Әртүрлі бағыттар мен кезеңдер критерилері (Д.Б.Әльконин, А.Н.Леоньтев, Л.И.Божович, Д.И. Фельдштейн). Л.С.Выготскийдің жұмыстарындагы периодизация мәселесі. "Жас ерекшелік және педагогикалық психологиясы" ұғымдары. Баланың психикалык дамуындағы дағдарыстардың мәнін түсіну. Жетекші іс-әрекет түсінігі. Жетекші іс -әрекет және жастагы негізгі психологиялык жаңа құрылулар. Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы.
Тақырып 19 Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және психикалық дамудың заңдылықтар мен динамикасы.
Құрбылар ұжымы және ондагы өз ара әрекет қоғамның ересек мүшелерінің катынастарын модельдеуі ретінде. Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және оқу іс-әрекеті. Танымдык, қоғамдық қызығулардын, мінез құлық мотивінің калыптасуы. Оку әрекетіне таңдамалы қатынас. Кәсіби бағдарлану мәселесі.Еңбек іс әрекеті, оның жас еспірімнің жеке басының қалыптасуындагы рөлі. Аффекті-қажеттіліктер сферасының дамуы. Мінездің даму сипаты.
Тақырып 20 Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы.
Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі. Мектепке дейінгі кезеңнің соңындағы балалардың анатомо-физиологиялык ерекшеліктері. Алты жасар баланың жеті жасар баладан айырмашылығы. Мектепке дейінгі баланың мектепке оқуға дайындығын анықтайтын психологиялық және мінез-кұлықтык ерекшеліктер.
Тақырып 21 Бастауыш мектеп оқушының тұлғалық қалыптасуы және психикалық дамуы.
Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. Оку іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде. Оқу іс әрекетінік жалпы күрылымы, қалыптастыру заңдылықтары. Мектептегі алғашкы теориялык ойлаудың калыптасуы (Д.Б.Әльконин, В.В.Давыдов).
Тақырып 22 Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы.
Жасөспірім жасының дағдарысы мәселесін шетел және кеңес психологиясында зерттеу. Жасөспірім жасына өтудің анатомиялык-Аизиологиялық және психологиялык алғы шарттары. Жасөспірімдердің физикалык, ақыл-ой, әлеуметтік дамуындағы индивидуалды және жыныстық айырмашылықтар. "Есею сезімі" жасөспірім жасының негізгі психологиялық қүрылымы ретінде, оның түрлері. Жасөспірім жасындағы жетекші іс-әрекет. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының қолданбалы мәнділігін және ден саулық сақтауда.оқыту мен тәрбиеде, диагностика мен коррекцияда практикалық сұрактарды шешу мүмкіндіктерін көрсету. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының басқа ғылымдармен байланысы. Қазіргі жасөспірімнің ерекшелік психологиясының мәселелері. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының негізгі категориялары (жас, даму және т. б.) Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының білімдері.
Тақырып 23 Алғашқы жастық шақтың психолдогиясы
Физикалық, ақыл-ой, әлеуметтік дамудағы индивидуалды айырмашылықтар. Ерте жастық шақтың психологиялык жалпы және басқа да қырлары. Ерте жастық шақтағы махаббат. Ерте жастық шақ жасындағы психикалык өмір ерекшеліктері. Әмоциялық ерекшеліктері. Мотивтері мен кұнды бағдарланулары. Творчестволық белсенділіктің дамуы өзін көрсету кажеттілігі ретінде. Ойлау ерекшелігі, оны тәрбиелеу шарты. Ғылыми кезқарастардың даму жолдары.
Тақырып 24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы.
Психологтың өзін-өзі тәрбиелеу психология шеберлікті қалыптастырудың құралы ретінде.Психологтың өз бетінше тәрбилеу білім жетілдіруі. Тәрбиелеу психологиясы іс- әрекеттің компонентті өзін-өзі мәдениетін көтеруі. Тәрбиелеу психологиясының сана-сезімі және рефлексиясы. Психолог шығармашылығы өзін- өзі шеберлігін дамыту факторы.Тәрбиелеу психологиясы шығармашылығының құрылымдық компоненттері.Психолог қызметінің әр деңгейінедегі өзін- өзі шығармашылығы. Болашақ психологтың өзін-өзі тәрбиелеу . Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оның қозғаушы күштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. Студенттер мен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.
Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы.
Оқу және оқыту психологиясы.Оқыту психологияның пәні. Оқыту психологиян әдіснамалық кызметтері. Психологияның принциптері: бейнелеу, субъе (антропологиялық), даму, сана мен іс-әрекеттің бірлігі, психикал; құыблыстардың жүйелік детерминациясы. Тұрмыстык және ғылым психологияның негізгі айырмашылықтары және жүйелі талдау. Ғылым психологиялык зерттеудің нәтижелері, олардың теориялық және колданба^ мәні.
Психологиялык білімдердің өздеріне тән ерекшеліктері. Психолоп ' жануар мен адамдардың іс-әрекетіндегі психикалық бейнелеудің қүрылым мен пайда болуы туралы ғылым ретінде.
Тақырып 26 Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалық тұлғасының психологиясы.
Дағдыны калыптастыру және жаттаудың негізгі заңдылықтары: дағдының құрылысы. Дағдының бір-біріне әсері. Ептіліктің пайда болуы. Әдет және оның адамныц мінез-қүлқы мен іс-әрекетіндегі маңызы. Адамнын негізгі іс-әрекет түрлері. Ойын және оның психологиялык сипаты. Ойының баланың дамып жетілуіндегі рөлі. Оқу әрекеті және оның психологиялық сипаты. Еңбек әрекетінің психологиялық сипаты. Ұстаздық сипат. Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс- тұрысының формасы және оның компоненті мұғалім іс-әрекетіндегі техниканың мәне . Жас мұгалімнің педагогикалық техникасында әдеттегі кемшіліктер.Педагогикалық шеберліктегі басқару техникасы .Мұғалімнің өзін- өзі басқара білу шеберлігі, өзін-өзі қалыпқа келтіру техникасының негізі. Өзінің психофизикалық жағдайын менгеру техникасы, өзін жөнге келтірудің негізгі.Педагогикалық өзара қызметте ауызша қатынас құрадары.Өзара жалғасу кезіндегі қимыл мен бет қимылының / мимика / ролі. Педагогикалық қарым-қатынастағы пантомимика мен пластика.Зиянды әдеттер.Педагогтің сыртқы пішіні; киімі, тұрысы, жүрісі,беті,шашы,әсемдік бұйымдары.Мұғалімнің сыртқы пішінінің мәдениеті.
Практикалық сабақтардың мазмұны :
Тақырып 1 Психология пәні. Ми және психика. Мүғалімнің және тәрбилеушінің кәсіби психологиялық дайындығының мәселесі. Ми және психика. Психика эвалюциялық үрдістің өнімі және факторы ретінде.Антропогенез үрдісіндегі психикалық іс әрикетінің сапалы өзгеруі.
Психология пәні ғылым ретінде анықтамасы. Психология тарихының негізгі кезеңдері.Балаларды оқытуға және тәрбилеуге арналған психологиялық білімінің мәні.
Тақырып 2 Заманауи психологияның құрлымы, міндеттері мен әдістері Психология және педагогика.Заманауи психологиялық ғылымның қүрлымы.Бақылау, лабораториялық және табиғи эксперемент.Анкета, интервью және материалды талдау мен жинақтаудың басқада әдістері.
Заманауи психология, ғылым жүйесіндегі оның міндетерімен және орны. Психологиялық ғылымның философиялық-әдіснамалық принциптері Тақырып 3 Сана мен психиканың дамуы
Жанды және жансыз табиғатындагы бейнелеудің деңгейі мен формасы. Жануарлардағы психикалық бейненің даму деңгейі мен сатысы жайлы А.Н. Леонтьевтің болжамы, оны анықтауы және К.Э. Фабридың ары қарай жетілдіруі.
Сана психиканың дамуының жағары сатысы ретінде. Сана мен санасыздыктың әрекеттестігі. Психологиялык қорғаудың тәсілдері.
Тақырып 4 Іс- әрекет. Адамның ішкі жан тебіреністері оның сыртқы практикалық іс-әрекеттерінің әсерінен пайда болып отыруы интериоризация.Адамнын ішкі жан тербелістері сыртқа шығып экстериоризация: оның қимыл-қозғалыстары сөйлеуі арқылы психикалық жан күйінің заңдылықтары.
Адамның іс-әрекетінің құрылымы. Іс-әрекеттің түрлері және оның сипаттамасы. Психиканын іс-әрекетті табиғаты туралы Л. Рубинштейн және А.Н. Леонтьевтің ой-пікірі.
Іс-әрекет туралы түсінік. Адамның іс-әрекетінде құрал-саймандарды қолдануы.Іс-әрекет пен субьекттің белсенділігі. Адамның қажеттілігі мен іс-әрекетке ниеттілігі.Адам санасы мен Іс-әрекеттің құрылысы.Әрекеттену адамның алдына қойған мақсат-мүддесін орындауға ұмтылуы.Әрекет және қимыл.Адамның өз әрекетін реттеуі және оны бақылауы.
Тақырып 5 Қарым-қатынас.
Қарым-қатынас және тіл. Қатынас адамдардың өзара іс-әрекеттерін реттеп отыру туралы. Қоғамдық өмірде адамдардың әлеуметтік қарым-қатынас процесіндегі концепциясы.
Қарым-қатынастың туралы түсінік. Қарым-катынастың сан салалары. Коммуникативті қатынас.Интерактивті және персептивті қаныстар.Қатынас жасау және хабар алмасу.
Тақырып 6 Топ және ұжым психологиясы.
Ұжым ішінде адамдардыц ісәрекеті аркылы өзара қатынастардың сипаты. Топтар мен үжымдардын майда бөлшектерге бөлінуі. Өзара таңдау. Референттік іріктелген топ және оны зерттеп білудің әдісі. Лидерлік жетекшілік топ. Оқушылардьщ бірлесіп атқаратын істері үжымдастықты өрістетіп отырушы фактор. Үжымдастық және оқытуды топтастыра отырып, шебер үйымдастыра білу. Топтар және оның классификациясы. Топтардың даму деңгейі. Топтардың даму деңгейінің өсуіне карай бөлінуі: ұжымдар,әлеуметтік ассоциациялар,корпарациялар және аралас топтар. Ұжым топтың ең жоғарғы түрі.
Тақырып 7 Тұлға психологиясы .
Жаңа туған нәресте "адам" деп аталғанымен, "тұлға" деген атқа көпке дейін ие бола алмайды. Өйткені, кісі болып, ержету үшін бала оңы мен солын, өзінің "менің" басқа "мендерден", яғни басқа адамдардан ажырата білуі тиіс.
Қазіргі замандағы жеке адам теориялары. Тұлғаның дамуында естің рөлі. Тұлғаның түрткілері мен қасиеттері. Қызығу, дүниетаным, сенім, мұрат.
Тақырып 8 Зейін.
Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуын көрсететін құбылысты айтады. яғни, зейін дегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бөліп алып, соған психикалық әрекетімізді тұрақтата алу. Зейін теориясы және оның физиологиялық механизмдері. Зейіннің түрлері және кызметтері. Зейіннің негізгі қасиеттері.
Тақырып 9 Түйсік пен қабылдау. Қабылдаудың зат түрінде болуы, тұтастыгы, қүрылысы, түрақтылығы және мәнді түрде ретгелуі. Апперцепция.
Түйсік пен қабылдау туралы түсінік. Түйсіктердіц рефлекторлық табиғаты. Рецепторлар мен талдағыштар. Түйсіктіц түрлері. Түйсіктін қасиетгері. Сезгіштік табалдырыгы. Адаптация. Синестезия. Сенсибилизация. Кабылдау.
Тақырып 10 Ес. Ес процестері. Есте қалдыру және іс-әрекет. Қыска мерзімді есте қалдыру мен түпкілікті есте қалдыру. Есте қалдырудың максаттары. Мағынасына қарай есте калдыру мен жаттау аркылы есте қалдыру. Қайта жаңгырту түрлері: іргелестік, ұксастык, карама-карсылык заңдылыктары.
Тақырып 11 Ойлау. Ойлау таным процестерінін жогарғы сатысы. Сөзбен ойдың бірлестігі. Сөйлеу туралы жалпы үғым.
Ойлау әрекеті туралы түсінік. Ойлау жэне жеке адам. Ойлаудьщ физиологиялык негізі. Ойлау әрекеттері. Ойлаудың түрлері және олардың өзіне тән даралық ерекшеліктері.
Тақырып 12 Қиял. Қиялдың еріксіз жэне ерікті түрлеріне сипаттама. Арман жэне практикалық іс-әрекет. Қиялдың талдау мен біріктіруші сипаты.
Қиял туралы түсінік. Қиялдың тарихи даму жолдары: қиял және ауыз әдебиеті. Қиял және ғылыми прогресс.
Тақырып 13 Сезім. Сезім және жеке адам. Аффектер. Кеңіл күйі. Эмоциялық стресс. Жогарғы сезімдердіц мазмүны мен мәні. Ақыл-ой және эстетикалық сезімдер, сезімнің бүл түрлерін мектеп оқушыларының бойына қалыптастыру. Сүйіспеншілік сезімі.
Сезім туралы түсінік. Сезімнің когнетивтік процестерде, жеке бас көрініетерінде аткаратын ролі. Сезім мен эмоцияның психофизиологиялық негіздері. П.В.Симонов, П.М.Якобсон эмоцияның психологиялық теориялары. Ч.Дарвин, У.Джеймс, КЛанге, С.Шехтер.
Тақырып 14 Ерік. Ерік сапаларын қалыпастырып отырудың жолдары. Ерікті әрекеттерді қалыптастыруда үжымның рөлі. Бақылауды шектеу. Жауапкершілік. Ерік және адамның өз еркін тәрбиелеудің міндеттері.
Ерік туралы түсінік. Еріктің когнетивті процестермен байланысы. Мотивтердің ішкі күресі, ерік әрекетінің басталуы, тоқтамға келуі. Ерікті әрекет сатылары. Ерікті әрекет және оның құрылысы.
Тақырып 15 Темперамент. Темпераменттерге тән психикалық қасиеттердін. ауқымы. Жеке темперамент типтер және олардың психологиялық сипаттамасы. Темпераменттін физиологиялық негіздері. Жоғаргы нерв қызметінің типтері және темперамент.
Темперамент туралы жалпы ұғым. Жеке адамныц дамуындагы темпераменттің турақтылығы мен орнықтылығы. Темпераменттер туралы ілім терминологиясының тарихи мәні..
Тақырып 16 Мінез. Адамның жеке мінез-қүлық ерекшеліктерінін әлеуметтік орта мен өмір сүрген жағдайына байланысты өзгеруі. Мінез сапаларындағы айрықша ерекшеліктер. Мнез бітімі мен оның көрінісі.
Мінез туралы жалпы түсінік. Мінез және адамның даралық өзгешелігі. Мінез бітістері. Мінездің қүрылысы. Мінез қасиеттерінің жиынтыгы арқылы адамның жеке басының сипатталуы.
Тақырып 17 Қабілеттер. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет.
Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды.
Тақырып 18 Жас ерекшелік және педагогикалық психологияның пәні, міндеттері және әдістері. "Жас ерекшелік және педагогикалық психологиясы" ұгымдары. Баланың психикалык дамуындагы дағдарыстардың мәнін түсіну. Жетекші іс-әрекет түсінігі. Жетекші іс -әрекет және жастағы негізгі психологиялык жаңа құрылулар. Онтогенездегі жетекші іс -әрекеттердің ауысуы.
Әртүрлі бағыттар мен кезеңдер критерилері (Д.Б.Әльконин, А.Н.Леоньтев, Л.И.Божович, Д.И. Фельдштейн). Л.С.Выготскийдің жұмыстарындагы периодизация мәселесі.
Тақырып 19 Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және психикалық дамудың заңдылықтар мен динамикасы. Танымдык, қоғамдық қызығулардын, мінез құлық мотивінің калыптасуы. Оку әрекетіне таңдамалы қатынас. Кәсіби бағдарлану мәселесі.Еңбек іс әрекеті, оның жас еспірімнің жеке басының қалыптасуындагы рөлі. Аффекті-қажеттіліктер сферасының дамуы. Мінездің даму сипаты.
Құрбылар ұжымы және ондағы өз ара әрекет қоғамның ересек мүшелерінің катынастарын модельдеуі ретінде. Тұлғаның онтогенезде қалыптасуы және оқу іс-әрекеті.
Тақырып 20 Мектепке дейінгі баланың психикалық дамуы. Алты жасар баланың жеті жасар баладан айырмашылығы. Мектепке дейінгі баланың мектепке оқуға дайындығын анықтайтын психологиялық және мінез-кұлықтык ерекшеліктер.
Баланын мектепке дейінгі психологиялык дайындық мәселесі. Мектепке дейінгі кезеңнің соңындағы балалардың анатомо-физиологиялык ерекшеліктері.
Тақырып 21 Бастауыш мектеп оқушының тұлғалық қалыптасуы және психикалық дамуы. Оқу іс әрекетінік жалпы күрылымы, қалыптастыру заңдылықтары. Мектептегі алғашкы теориялык ойлаудың калыптасуы (Д.Б.Әльконин, В.В.Давыдов).
Бастауыш мектеп жасындағылардың дамуының жалпы шарты. Оку іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде.
Тақырып 22 Жасөспірімнің тұлғалық қалыптасуы. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының қолданбалы мәнділігін және ден саулық сақтауда.оқыту мен тәрбиеде, диагностика мен коррекцияда практикалық сұрактарды шешу мүмкіндіктерін көрсету. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының басқа ғылымдармен байланысы. Қазіргі жасөспірімнің ерекшелік психологиясының мәселелері. Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының негізгі категориялары (жас, даму және т. б.) Жасөспірімнің ерекшелік психологиясының білімдері.
Жасөспірім жасының дағдарысы мәселесін шетел және кеңес психологиясында зерттеу. Жасөспірім жасына өтудің анатомиялык-Аизиологиялық және психологиялык алғы шарттары. Жасөспірімдердің физикалык, ақыл-ой, әлеуметтік дамуындағы индивидуалды және жыныстық айырмашылықтар. "Есею сезімі" жасөспірім жасының негізгі психологиялық қүрылымы ретінде, оның түрлері. Жасөспірім жасындағы жетекші іс-әрекет.
Тақырып 23 Алғашқы жастық шақтың психолдогиясы Ерте жастық шақ жасындағы психикалық өмір ерекшеліктері. Әмоциялық ерекшеліктері. Мотивтері мен құнды бағдарланулары. Творчестволық белсенділіктің дамуы өзін көрсету кажеттілігі ретінде. Ойлау ерекшелігі, оны тәрбиелеу шарты. Ғылыми кезқарастардың даму жолдары.
Физикалық, ақыл-ой, әлеуметтік дамудағы индивидуалды айырмашылықтар. Ерте жастық шақтың психологиялык жалпы және басқа да қырлары. Ерте жастық шақтағы махаббат.
Тақырып 24 Тәрбиелеу мен өзін-озі тәрбиелеу психологиясы. Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оның қозғаушы күштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. Студенттер мен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.
психологтың өзін-өзі тәрбиелеу психология шеберлікті қалыптастырудың құралы ретінде.Психологтың өз бетінше тәрбилеу білім жетілдіруі. Тәрбиелеу психологиясы іс- әрекеттің компонентті өзін-өзі мәдениетін көтеруі. Тәрбиелеу психологиясының сана-сезімі және рефлексиясы. Психолог шығармашылығы өзін- өзі шеберлігін дамыту факторы.Тәрбиелеу психологиясы шығармашылығының құрылымдық компоненттері.Психолог қызметінің әр деңгейінедегі өзін- өзі шығармашылығы. Болашақ психологтың өзін-өзі тәрбиелеу .
Тақырып 25 Оқу және оқыту психологиясы. Психологиялык білімдердің өздеріне тән ерекшеліктері. Психолог жануар мен адамдардың іс-әрекетіндегі психикалық бейнелеудің қүрылым мен пайда болуы туралы ғылым ретінде.
Оқу және оқыту психологиясы.Оқыту психологияның пәні. Оқыту психологиян әдіснамалық кызметтері. Психологияның принциптері: бейнелеу, субъе (антропологиялық), даму, сана мен іс-әрекеттің бірлігі, психикал; құыблыстардың жүйелік детерминациясы. Тұрмыстық және ғылыми психологияның негізгі айырмашылықтары және жүйелі талдау. Ғылым психологиялык зерттеудің нәтижелері, олардың теориялық және қолданба мәні.
Тақырып 26 Педагогикалық іс-әрекетінің және педагогикалық тұлғасының психологиясы. Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс- тұрысының формасы және оның компоненті мұғалім іс-әрекетіндегі техниканың мәне . Жас мұғалімнің педагогикалық техникасында әдеттегі кемшіліктер.Педагогикалық шеберліктегі басқару техникасы .Мұғалімнің өзін- өзі басқара білу шеберлігі, өзін-өзі қалыпқа келтіру техникасының негізі. Өзінің психофизикалық жағдайын менгеру техникасы, өзін жөнге келтірудің негізгі.Педагогикалық өзара қызметте ауызша қатынас құрадары.Өзара жалғасу кезіндегі қимыл мен бет қимылының / мимика / ролі. Педагогикалық қарым-қатынастағы пантомимика мен пластика.Зиянды әдеттер.Педагогтің сыртқы пішіні; киімі, тұрысы, жүрісі,беті,шашы,әсемдік бұйымдары.Мұғалімнің сыртқы пішінінің мәдениеті.
Дағдыны калыптастыру және жаттаудың негізгі заңдылықтары: дағдының құрылысы. Дағдының бір-біріне әсері. Ептіліктің пайда болуы. Әдет және оның адамныц мінез-қүлқы мен іс-әрекетіндегі маңызы. Адамнын негізгі іс-әрекет түрлері. Ойын және оның психологиялык сипаты. Ойының баланың дамып жетілуіндегі рөлі. Оқу әрекеті және оның психологиялық сипаты. Еңбек әрекетінің психологиялык сипаты. Ұстаздық сипат.
СӨЖ мазмұны
СӨЖ түрлері
|
№ |
СӨЖ түрі |
Есеп беру формасы |
Тексеру түрі |
Сағат сан | |
|
1 |
Дәріс сабақтарға дайындалу. |
Конспект |
Жұмыс дәптері |
30 |
12 |
|
2 |
Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсырмаларын орындау. |
Жұмыс дәптері, конспект |
Сабаққа қатысу |
15 |
6 |
|
3 |
СӨЖ сабақтарға дайындалу |
Жұмыс дәптері, конспект |
Сабаққа қатысу |
10 |
15 |
|
4 |
Аудиториялық сабақтардың мазмұнына кірмеген материалды зерделеу |
Есеп беру |
Доклад |
15 |
30 |
|
5 |
Семестрлік тапсырмаларды орындау |
Конспект |
Жұмыс дәптері |
10 |
44 |
|
6 |
Бақылау іс-шараларына дайындалу |
|
РК 1, РК 2, тестирование |
10 |
10 |
|
Всего: |
90 |
117 | |||
4.4.2 Студенттің оқытушымен өздік жұмысының тақырыптары
Тақырып 1. Сезім-Эмоция туралы түсінік. В.Вундтың сезімдердің үш өлшемді концепциясы.Эмоцияларды интерпретациялау және негізгі тенденциялар, олардың сипсттамалары.Ч.Дарвиннің эмоцияның көрінуі туралы түсінігі.Эмоцияның физиологиялық теориясы.И.П.Павлов эмоция туралы.
Тақырып 2. Жеке адам. Жеке адам теориялдың жүйелеудегі бес параметр бойынша негіз.Олар: мінез-құлықты түсіндіру тәсілі; жеке адам туралы мағлұмат алу тәсілі, жеке адамға деген көзқарас тұрғысы;жастық диапазоны;жеке адамды суреттеудегі пайдаланатын ұғымдар.
Тақырып 3. Мектеп жасына дейінгі балаларда ойлау мен сөйлеудің даму деңгейі. Сейлеудін түрлері және ойлаудың мәні. Іштей және сырттай сойлеу. Диалогты және монологгы сөйлеу. Ауызша және жазбаша сөйлеу. Ойлау мен сөйлеуді дамытудың жолдары.
Тақырып 4. Естің адамдардыц жас ерекшелігіне қарай езгеру деңгейі. Мотивациялық жэне эмоциялық реакциялар, ішкі дайындалудың рөлі. Мнемикалық тапсырмаға субьектінің қатынасы. Мотивация деңгейінің үйренуге, еске әсері. Іс-эрекеттің үзілісінің еске эсері. Зейгарник эффектісі. Аффективті реакциялардьщ еске эсері. Субьектінің материалды ұйымдастыруының мэні. Ритмикалық, конфигурациялық және семантикалық топтау. Стимулды перцептивті үйымдастыру: Жаттау тэсілінің еске, схемалар рөліне әсері. Үмыту және реминисценция. Уақыт аралығында естіңөзгеруі.
Тақырып 5. Мектеп психологының кәсіби әрекетінің ерекшеліктері.
Оқушылармен психокоррекциялық және қолданбалы жұмыс. Окушыларды, олардың ата-аналары мен мүғалімдеріне кеңес беру және ағарту. Кеңес берудің негізгі бағыттары. Әлеуметтік-диспетчерлік іс-әрекет. Орта мектеп буынында оқитын оқушының психологиялық-педагогикалық мәртебесінің мазмүны. Жоғары сынып оқушысының психологиялық-педагогикалық мәртебесі. Психолог - мектеп әкімшілігі. Психолог - педагогикалық ү_жым. Психолог - оқушылар. Психолог -ата-аналар. Психолог - мектеп әкімшілігі: бағыну мәселесі. Тәуелсіздік пен дербестік дәрежесі. Мектеп пихологының кәсіби даярлыгы мәселесі.
Тақырып 6. Психологиядағы қарым-қатынас мәселелері. Өзара қарым-катынастың нығайып, араларында кездескен кедергілерді жеңіп отыру жолында ұстаздардың тиімді ықпалы. Қарым-катынаста адамдардың бір-бірін жете түсінуі. Қарым-катынастағы кері байласыстарды болдырмау жолдары. Әлеуметтік ортадағы карым-қатынаста психолог маманның қызметі.
Тақырып 7. Психологияны оқыту әдістемесіндегі негізгі концепция. Оку
пәні мазмұнын таңдаудың негізгі принциптері. Меңгеруді ұйымдастырудың психологиялык ерекшеліктері. Жалпы және абстрактілік сипатты білдіретін білімді меңгеру. Оқу пәнін конструктілейтін білім немесе оның негізгі тараулары. Психологиялық білім объектісінің мазмұны және кұрылымы. Білімді үлгі түрғысынан қайта шығару. Жекеленген білімдердің жүйесінде зерттелетін объектінің алғашқы, барлығына жалпы қатынасты нақтылау.
Тақырып 8. Сөйлеу. Сойлеуді психологиялық талдау. Сөйлеу
процестерінің 4 түрі: айту, тыңцау, оқу, хат. Психолингивистиканың әдістері мен
негізгі мәселелері, сөйлеу іс-әрекеті мен сөйлеу әрекет түсінігі. Сөйлеудің түрі және
функциясы. Ауызша, жазбаша, диалогты, монологті сөйлеу, ішкі сөйлеу. Сөйлеудің
функциялары: коммун и кативті, экспрессивті, интеллектуады.
Тақырып 9. Қабілет және пішін. Нышан және қабілет. Қабілет - белгілі бір істі үздік орындауға мүмкіндік беретін адамның әр түрлі жеке қасиеттерінің (музыкалық саңылау, түстерді жақсы ажырата алу, қолдың икемділігі т. б.) қиысып келуін, яғни адам қасиеттерінің синтезі деп атайды. Қабілет және нышан. Бейімділік және қабілет.
Тақырып 10. Дарынды балалардың қабілетінің психологиялық ерекшеліктері. Дарынды балалардың шығармашылық қабілетінің дамуының жалпы шарты. Оқу іс әрекеті кіші мектептегілердің жетекші іс әрекеті ретінде. Мектептегі алғашқы теориялық ойлаудың қалыптасуы (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов). Ақыл-ой әрекеті мен ұғымдарды сатылар қалыптастыру (П.Я.Гальперин). Бастауыш мектеп жасындығы баланың психикалық процестерінің дамуының негізгі заңдылықтары. Жеке басының дамуы. Эмоция-ерік сферасының дамуы (Г.Г.Кравцова). Бастауыш мектеп жасындығы баланың мінезінің дамуы. Рефлексияның алғашқы формалары.Қүрбыларымен қарым қатынасы.
Тақырып 11. Адам психикасының дамуы және пайда болуы.
Адам психикасының қоғамдық - тарихи табиғаты. Адамзаттың тарихи дамуға өтуі. Қоғамдық өндіріс адам тіршілігінің тәсілі ретінде. Еңбекке етудің биологиялык алғышарттары. Еңбек іс-әрекетінің сипаты: үжымдық, қүралдық, жемістілік (жаңа заттарды өндіру).
Тақырып 12. Сана туралы түсінік.
Жер бетіндегі тіршілік эволюциясының қолы жеткен ең жоғары жетістігі — ойлай білетін адамның дүниеге келуі. Адамның еңбек етуі, еңбек құралдарын жасап, оны пайдалануы оның санасының дамуына зор ықпал жасады. Адамды жаратқан да осы өндіруші еңбек. Еңбек ету арқылы ол өзінің түрлі тіршілік қажеттерін қанағаттандырып қоймай, айналасындағы дүниені тани түсінуге де мүмкіндік алды.
Тақырып 13. Темперамент және мінез
Адамның сыртқы ортамен байланысуы үшін жасайтын осындай қатынастарының жиынтығы оның мінезін күрайды. Мінез бітістері. Типтік мінез бітістері. Мінезді тәрбиелеу жолдары.
Тақырып 14. Жеке адам. Жеке адам теорияларын жүйелеудегі бес
параметр бойынша негіз. Олар: мінез-қүлықты түсіндіру тәсілі; жеке адам туралы
мағлүмат алу тәсілі, жеке адамга деген көзқарас түрғысы; жастық диапазоны; жеке
адамды суреттеудегі пайдаланатын үғымдар. Осыларға байланысты
психодинамикалық теориялардың типтері.
Тақырып 15. Жеке адам және оның бағыты. Жеке адамды психологиялық тұргыдан қоргау. Жеке адамды калыптастыру. Жеке адамды қалыптастырудағы психология мен педагогикадагы түсініктер. Жеке адамды дамытудың қоргаушы күші. Оқушының жеке басын зерттеу әдістері. Жеке адамды зерттеуде эксперименттік тәсілдің мәні. Л.Ф.Лазурский, Г.Олпорт, Р.Кеттел зерттеулерінін құнды жақтары. А.Н.Леонтьевтің жеке адам жоніндегі негізгі пікірлері.
Тақырып 16. ХХ ғасыр психологиясындағы ғылыми бағыттар мен әдістер.
ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы психологиялық дағдарысы. Бихевиоризм, гештальтпсихология, генетикалық психология, фрейдизм. Батыс психологияның бүгінгі жағдайы. Ғылыми психология принциптері мен жалпы зерттеу әдістері.
Тақырып 17. Қазіргі замандағы жеке адам теориялары.
Қазіргі замандағы жеке адам теорияларын жүйелеудегі бес параметр бойынша негіз. Олар: мінез-құлықты түсіндіру тәсілі; жеке адам туралы мағлұмат алу тәсілі, жеке адамға деген көзқарас тұрғысы; жастық диапазоны; жеке адамды суреттеудегі пайдаланатын ұғымдар. Осыларға байланысты психодинамикалық, социодинамика--лық, интеракционистік теориялардың типтері. К.Левин ұсынған формуласы бойынша теориялар типтерін жіктеу. Бұрынғы замандағы ойшылдардың жеке адам белсендігінің қайнар көзі және адам өмірінің мәні жөніндегі пікірлері. З.Фрейдтің психоаналитикалық теориясы. Бихевиоризм. Гештальт психология. А.Маслоудың өзін-өзі актуалды ету теориясы. Жеке адам дамуының кезеңдері туралы Э. Эриксонның концепциясы.
Бақылау шараларының күнтізбелік кестес
5В011900– «Психология және адамның дамуы » пәнінен
Шет тілі; екі шет тілі
|
1 рейтинг (1 семестр) |
Барлық балл
| |||||||||
|
Апта |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 | ||
|
Аптадағы максим. сағат |
11 |
15 |
11 |
15 |
11 |
15 |
11 |
11 |
100 | |
|
Дәріс сабағына қатысу |
СӨЖ түрі |
Д 1 |
Д 2 |
Д 3 |
Д 4 |
Д 5 |
Д 6 |
Д 7 |
Д 8 |
8 |
|
Бақылау формасы |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ | ||
|
Макс. балл |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 | ||
|
Тәжірибешілік сабақтарға қатысу |
СӨЖ түрі |
ТС 1 |
ТС 2 |
ТС 3 |
ТС 4 |
ТС 5 |
ТС 6 |
ТС 7 |
ТС 8 |
32 |
|
Бақылау формасы |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ | ||
|
Макс. балл |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 | ||
|
Үй тапсырмасын орындау |
СӨЖ түрі |
ҮТ 1 |
ҮТ 2 |
ҮТ 3 |
ҮТ 4 |
ҮТ 5 |
ҮТ 6 |
ҮТ 7 |
ҮТ 8 |
20 |
|
Бақылау формасы |
К1 |
К2 |
К3 |
К4 |
К5 |
К6 |
К7 |
К8 | ||
|
Макс. балл |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 | ||
|
Қосымша материалдарға дайындық |
СӨЖ түрі |
|
ҚМ1 |
|
ҚМ2 |
|
ҚМ3 |
|
|
40 |
|
Бақылау формасы |
|
Р1 |
|
Р2 |
|
Р3 |
|
| ||
|
Макс. балл |
|
4 |
|
4 |
|
4 |
|
| ||
|
Межелік бақылау |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100 |
|
2 рейтинг (1семестр) |
Барлық балл
| ||||||||
|
Апта |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 | ||
|
Аптадағы максим. Сағат |
17 |
11 |
17 |
11 |
17 |
11 |
16 |
100 | |
|
Дәріс сабағына қатысу |
СӨЖ түрі |
Д 9 |
Д 10 |
Д 11 |
Д 12 |
Д 13 |
Д 14 |
Д 15 |
7 |
|
Бақылау формасы |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ | ||
|
Макс. Балл |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 | ||
|
Тәжірибешілік сабақтарға қатысу |
СӨЖ түрі |
ТС 9 |
ТС 10 |
ТС 11 |
ТС 12 |
ТС 13 |
ТС 14 |
ТС 15 |
35 |
|
Бақылау формасы |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ |
Қ | ||
|
Макс. Балл |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 | ||
|
Үй тапсырмасын орындау |
СӨЖ түрі |
ҮТ 9 |
ҮТ 10 |
ҮТ 11 |
ҮТ 12 |
ҮТ 13 |
ҮТ 14 |
ҮТ 15 |
28 |
|
Бақылау формасы |
К9 |
К10 |
К11 |
К12 |
К13 |
К14 |
К15 | ||
|
Макс. Балл |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 | ||
|
Қосымша материалдарға дайындық |
СӨЖ түрі |
ҚМ 4 |
|
ҚМ 5 |
|
ҚМ 6 |
|
ҚМ 7 |
30 |
|
Бақылау формасы |
Р |
|
Р |
|
Р |
|
Р | ||
|
Макс. Балл |
6 |
|
6 |
|
6 |
|
5 | ||
|
Межелік бақылау |
|
|
|
|
|
|
|
|
100 |
Пәннің оқытылған модулі бойынша семестрдің ортасында және соңында 100 балдық шкала бойынша ағымдық үлгерім (АҮ) шығарылады. Межелік бақылау бағасы (МБ) 100 балдық шкала бойынша анықталады. Межелік бақылауға АҮ бойынша балдары бар студентте босатылады. АҮ мен МБ бағалары бойынша пән бойынша студенттердің рейтингілері (Р1 және Р2) анықталады: Р1(Р2)=АҮ1(АҮ2)х0,7+МБ1(МБ2)х0,3.
Бақылау шараларының күнтізбелік кестесі кафедра мәжілісінде бекітілді. Хаттама № . «___» _________ 2011.
Кафедра меңгерушісі Бурдина Е.И.
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
Негізгі әдебиеттер тізімі:
-
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заны. –Алматы 2007, -
Педагогика. Оқулық , Алматы; Print-S, 2009-3646 . -
Педагогика.Дәріс жинағы ;Алматы: Нұрлы Әлем,2007 -
Әбденов С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы.Алматы, Дарын 2008 -
Әбиев Ж. Педагогика тарихы : өқу құралы-Алматы: Дарын.-2007-480 бет. -
Педагогика: оқулық/Абай атындағыҰлттық Педагогикалық Университетінің педагогика кафедрасының авторлар ұжымы-Алматы: Print-S, 2007-430c. -
Губашева С.Г..Отарбай А.Ж., Тәрбие жұмысының әдістемесі ; Оқу әдістемелік құрал.- Астана:Фолиант, 2007-244 ,бет
Қосымша:
8. Коянбаев Ж.. Педагогика.- Астана.2007
9.Дуйсенбаев К.А., Илеуова А.К. Мониторинг школьного образования на основе проекта информационных систем управления. Материалы Форума Информатизация образов. Казахстана и стран СНГ. – Алматы. 2008
10.Дуйсенбаев К.А., Абдукаримова У.С. Системный подход как научно-теоретическая основа системы управления. // Поиск. – 2007. - №3. – С. 109
11. Бап- Баба (Бабаев), С. Б. Жалпы психология : (Жантану негiз-
дерi):жоғары оқу орындары студ. арнал∙ан дәрiсбаяндама.-Алматы:Дарын,2007.-313 б.
12.www.koob.ru
13.www.book.ru
14.http://library.evro-bit.ru
Достарыңызбен бөлісу: