Психолого-педагогические технологии создания виртуальной образовательной среды для межкультурного взаимодействия

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
СОЗДАНИЯ ВИРТУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

УДК 37.018.43

ББК Ч402.79 ГСНТИ 15.81.21 Код ВАК 19.00.07

Марчук Наталья Юрьевна,

кандидат психологических наук, ассистент кафедры психологии образования, Институт психологии, Уральский госу- дарственный педагогический университет; 620017, г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26; e-mail: mar4uk@e1.ru

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: дистанционное обучение; виртуальная среда; межличностное общение в дис- танционном обучении; педагогические технологии дистанционного обучения; организация инфор- мации в дистанционном обучении.
АННОТАЦИЯ. Дистанционное обучение предполагает взаимодействие реальных субъектов образова- ния в виртуальной среде при помощи специальных средств коммуникации. Специфика среды взаи- модействия и особенности организации учебной информации в отсутствие прямого контакта учаще- гося с педагогом определяют психолого-педагогические особенности дистанционного обучения.

Marchuk Natalia Yurievna,

Candidate of Psychology, Assistant Lecturer of the Chair of Psychology of Education, Institute of Psychology, Ural State Peda- gogical University, Ekaterinburg, Russia.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL PECULIARITIES OF DISTANCE EDUCATION

KEY WORDS: distance education; virtual environment; interaction in distance education; pedagogical technologies of distance education; information presentation in distance education.
ABSTRACT. Distance education presupposes interaction of real subjects of education in virtual environ- ment with the help of special means of communication. Specificity of the interaction environment and pe- culiarities of information presentation in the absence of direct contact of a teacher and a student determine psychological and pedagogical peculiarities of distance education.

С
овременное образование развива- ется в условиях возрастающего по-
тока информации, взаимопроникновения различных культур, необходимости инди- вида оперировать огромным количеством знаний в самых разных сферах человече- ской деятельности. Реформа образования связана с бурным развитием информаци- онных, виртуальных и коммуникационных технологий, ориентирована на сокращение периода обучения студентов, изменение со- держания образования, углубление знаний учащихся, расширение их кругозора, а так- же на индивидуализацию и дифференциа- цию обучения.
В рамках осуществления модернизации образования неизбежна новая форма обу- чения, отвечающая всем требованиям, предъявляемым к инновационному образо- ванию, основанная на использовании ин- тернет-видеотехнологий, современного мультимедийного интерактивного оборудо- вания и обеспечивающая эффективность реализации основных образовательных программ. Таким требованиям в наиболь- шей мере соответствует дистанционное обу- чение, целью развития которого является объединение преимуществ виртуального и традиционного образования. Примером ус- пешной реализации и развития дистанци- онного образования является е-learning (сокращение от англ. «Electronic Learning») – международная система элек- тронного обучения с помощью сети Интер-
нет и мультимедиа (Южная Корея, США, Франции, Япония и др.) (2; 8; 17).