Рабочая программа по географии для 6 класса составлена в соответствии с требованиями

• 
  ФГОС ООО (утвержден приказом МОН РФ от 17.12.2010 №1897);
  
• 
  письма МОН Краснодарского края от 26.07.2013 №47-10886/13-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно – тематического планирования»;
  
• 
  письма МОН Краснодарского края от 20.08.2014 №47-12136/14-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2014-2015 учебный год»;
  
• 
  Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 3-е изд..- М.: Просвещение, 2012. - (Стандарты второго поколения).
  
• 
  Программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012 г.
  
• 
  Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №4 (утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 29.08.2014);
  
• 
  положения МБОУ СОШ №4 «О рабочих программах педагогов, реализующих федеральные образовательные стандарты начального и основного общего образования» (утверждено приказом МБОУ СОШ №4 от 30.08.2013 №288).
  

Обучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• 
  освоение знаний об основных географических понятиях, особенностях природных условий, размещения населения и хозяйства на разных территориях; о России во всём её раз­нообразии и целостности; об окружающей среде, путях её со­хранения и рационального использования;
  
• 
  овладение умениями ориентироваться на местности; ис­пользовать один из «языков» международного общения — гео­графическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки природных и социально-экономических явлений и процессов;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состояни­ем окружающей среды, решения географических задач, само­стоятельного приобретения новых знаний;
  
• 
  воспитание любви к своему краю, региону, стране; уважи­тельного отношения к другим народам; бережного отношения к окружающей среде; экологической культуры;
  
• 
  применение географических знаний и умений в повседнев­ной жизни для сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней, адаптации к условиям про­живания на определённой территории, самостоятельной оцен­ки уровня безопасности окружающей среды как сферы жизне­деятельности.
  

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

- целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

- комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.
Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Курс географии 6 класса — курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле — картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют ви­деть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

В федеральном государственном образовательном стандарте и примерной программе основного общего образования сформулированы цели обучения географии в основной школе и требования к результатам освоения содержания курса. Эти целевые установки носят общий характер и задают направленность обучения географии в основной школе в целом. В рабочей программе они конкретизированы применительно к 6 классу с учетом возрастных особенностей учащихся. В качестве приоритетных выделяются следующие цели:

• 
  развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально­ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
  

• 
  формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
  
• 
  формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
  
• 
  развитие представлений о разнообразии природы и слож­ности протекающих в ней процессов;
  
• 
  развитие представлений о размещении природных и соци­ально-экономических объектов;
  
• 
  развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, гло­бусом, планом местности для получения необходимой гео­графической информации;
  
• 
  развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;
  
• 
  развитие понимания разнообразия и своеобразия духов­ных традиций народов, формирование и развитие личност­ного отношения к своему населенному пункту как части Рос­сии;
  
• 
  развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.
  

• 
  В учебном плане школы на изучение предмета «География» в 6 классе согласно письма МОН Краснодарского края от 20.08.2014 №47-12136/14-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2014-2015 учебный год»
  

• 
  эмоционально-ценностное отношение к окружающей сре­де, понимание необходимости её сохранения и рационального использования;
  
• 
  патриотизм, любовь к своему краю, своей стране.
  
• 
  овладение системой географических умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
  

• 
  познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей учащихся;
  
• 
  способности к самостоятельному приобретению новых зна­ний и практических умений, умения управлять своей познава­тельной деятельностью;
  

• 
  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
  
• 
  умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помо­щью технических средств и информационных технологий;
  
• 
  умение оценивать с позиций социальных норм собствен­ные поступки и поступки других людей;
  
• 
  умение взаимодействовать с людьми, работать в коллекти­ве, умение примерять на себя различные социальные роли и т. п.
  

• 
  понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, в решении современных практических за­дач человечества;
  
• 
  представление о современной географической научной кар­тине мира и владение основами научных географических знаний (базовых понятий и терминов);
  
• 
  умение работать с разными источниками географической информации;
  
• 
  умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
  
• 
  картографическая грамотность;
  
• 
  владение элементарными практическими умениями приме­нять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
  
• 
  умение вести наблюдения за объектами, процессами и яв­лениями в географической среде, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их послед­ствия.
  

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как

человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Сов­ременная география.

Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь: называть методы изучения Земли;

называть основные результаты выдающихся геогра­фических открытий и путешествий;

объяснять значение понятий: «Солнечная система», «пла­нета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «мери­дианы»;

приводить примеры географических следствий движения Земли.

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местнос­ти? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и имено­ванный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизон­та. Способы ориентирования на местности. Азимут. Опреде­ление направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Гори­зонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местнос­ти. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5 ч)

Строение Земли. Земные оболочки (22 ч)

АТМОСФЕРА (7 ч)

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насы­щенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристи­ка климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господ­ствующих ветров. Зависимость климата от океанических те­чений. Зависимость климата от высоты местности над уров­нем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы вет­ров. 9. Построение диаграммы количества осадков по много­летним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)

Население Земли. Человечество — единый биологи­ческий вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явле­ния.
Перечень практических работ

1. 
   Изображение здания школы в масштабе.
   
2. 
   Определение направлений и азимутов по плану местнос­ти.
   
3. 
   Составление плана местности методом маршрутной съемки.
   
4. 
   Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
   
5. 
   Составление описания форм рельефа.
   
6. 
   Составление описания внутренних вод.
   
7. 
   Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.
   
8. 
   Построение розы вет­ров.
   
9. 
   Построение диаграммы количества осадков по много­летним данным.
   
10. 
    Составление характеристики природного комплекса (ПК).
    

• 
  ответственным отношением к учению, готовностью и спо­собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  
• 
  опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от­ношением к другому человеку, его мнению;
  
• 
  коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно .полезной, учебно-исследовательской, творче­ской деятельности;
  
• 
  пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.
  
• 
  
  

• 
  ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом;
  
• 
  участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников,
  
• 
  выделять главное, существенные признаки понятий;
  
• 
  определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
  
• 
  сравнивать объекты, факты, явления, события по задан­ным критериям;
  
• 
  высказывать суждения, подтверждая их фактами;
  
• 
  классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
  
• 
  работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию;
  
• 
  создавать тексты разных типов (описательные, объясни­тельные)
  

• 
  называть методы изучения Земли;
  
• 
  называть основные результаты выдающихся геогра­фических открытий и путешествий;
  
• 
  объяснять значение понятий: «Солнечная система», «пла­нета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «мери­дианы»;
  
• 
  приводить примеры географических следствий движения Земли.
  
• 
  объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;
  
• 
  называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;
  
• 
  приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
  
• 
  находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
  
• 
  читать план местности и карту;
  
• 
  определять (измерять) направления, расстояния на пла­не, карте и на местности;
  
• 
  производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
  
• 
  ориентироваться на местности при помощи компаса, кар­ты и местных предметов;
  
• 
  определять (измерять) географические координаты точ­ки, расстояния, направления, местоположение географиче­ских объектов на глобусе;
  
• 
  называть (показывать) элементы градусной сети, гео­графические полюса, объяснять их особенности.
  
• 
  объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «мо­ре», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географиче­ская оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
  
• 
  называть и показывать основные географические объекты;
  
• 
  работать с контурной картой;
  
• 
  называть методы изучения земных недр и Мирового оке­ана;
  
• 
  приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
  
• 
  определять по карте сейсмические районы мира, абсо­лютную и относительную высоту точек, глубину морей;
  
• 
  классифицировать горы и равнины по высоте, проис­хождению, строению;
  
• 
  объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
  
• 
  измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды тем­ператур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;