Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

1. 
   Грингоф И.Г., Клещенко А.Д. Основы сельскохозяйственной метеорологии. Том 1. Обнинск: ФГБУ «ВНИИГМИ-МЦД», 2011.
   
2. 
   Журина Л.Л., Лосев А.П. Агрометеорология. СПб.: Квадро. - 2012.
   
3. 
   Лебедева В.М., Страшная А.И. Основы сельскохозяйственной метеорологии. Том 2. Методы расчетов и прогнозов в агрометеорологии. Обнинск: ФГБУ «ВНИИГМИ-МЦД», 2012.
   

1. 
   Агроклиматические ресурсы // Справочники по областям и республи­кам. Л.: Гидрометеоиздат, 1971-1978.
   
2. 
   Грингоф И.Г., Бабушкин О.Л. Климат, погода и пастбищное животноводство. Обнинск: ГУ «ВНИИГМИ-МЦД», 2010.
   
3. 
   Грингоф И.Г., Пасечнюк А.Д. Агрометеорология и агрометеорологические наблюдения. СПб.: Гидрометеоиздат, 2005.
   
4. 
   Зоидзе Е.К. Погода, климат и эффективность труда в земледелии. Л.: Гидрометеоиздат, 1987.
   
5. 
   Карлин Л.Н., Ванкевич Р.Е., Тумановская С.М. и др. Гидрометеорологические риски. С-Пб.: Изд-во РГГМУ, 2008.
   
6. 
   Мищенко З.А. Агроклиматология. Изд-во КНТ, 2009.
   
7. 
   Моисейчик В.А. Агрометеорологические условия и перезимовка ози­мых культур. Л.: Гидрометеоиздат, 1975.
   
8. 
   Наставления гидрометеорологическим станциям и постам. СПб: Гидрометеоиздат, 2000.
   
9. 
   Полевой А.Н. Сельскохозяйственная метеорология. СПБ.: Гидроме­теоиздат, 1992.
   
10. 
    Сенников В.А., Ларин Л.Г., Белолюбцев А.И. и др. Практикум по агрометеорологии. М.: «КолосС», 2006.
    
11. 
    Уланова Е.С. Агрометеорологические условия и урожайность озимой пшеницы. Л.: Гидрометеоиздат, 1975.
    
12. 
    Федосеев А.П. Погода и эффективность удобрений. Л., Гидрометеоиздат, 1985.
    
13. 
    Шульгин И.А. Солнечные лучи в зеленом растении. М.: Изд-во «ООО ПКЦ Альтекс», 2009.
    

1. Агрометеорология. Методические указания к лабораторно-практическим занятиям. М.: изд. МСХА, 2006. - 72 с.

2. Белолюбцев А.И. Агрометеорология. Рабочая тетрадь. М.: изд. РГАУ- МСХА, 2013. - 40 с.

7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Рекомендуются следующие программные продукты: БД MS Access, Delphi, Java Script. При изучении отдельных вопросов агрометеорологического обеспечения аграрного сектора могут применяться: Inter Base Server 5.6, Cristal Reports 8.5 Developer и др.

В рамках учебного курса студенты используют базы данных многолетних метеорологических наблюдений станций и постов. Возможен оперативный обмен инфор­мацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями: Одесским государственным экологическим университетом (ОГЭКУ), http://www.ogmi.farlep.odessa.ua/.; Всероссийским научно-исследовательским институтом сельскохозяйственной метеорологии (ВНИИСХМ), http://cxm.obninsk.org/; Российским национальным комитетом содействия Программе ООН по окружающей среде (НП «ЮНЕПКОМ»), http://www.unepcom.ru/ и др.

Полезные ссылки для поиска информации по метеорологии и климатологии, а также самостоятельного изучения дисциплины:

• 
  Российский гидрометеорологический портал - http://www.meteo.ru/
  
• 
  Кафедра метеорологии МГУ - http://meteo-geofak.narod.ru
  
• 
  Российский государственный гидрометеорологический университет - http://www.rshu.ru/
  
• 
  Дальневосточный научно-исследовательский гидрометеорологический институт - http://www.ferhri.org/
  
• 
  Геофизический институт Университета штата Аляска - http://www.gi.alaska.edu/
  
• 
  DISsertations initiative for the advancement of Climate Change ReSearch (ресурсы по климату) - http://disccrs.org/
  
• 
  Текущая и прогностическая информация, аналогичная ГИС "МЕТЕО", по Восточной Азии (английский) - http://ddb.kishou.go.jp/grads.html
  
• 
  Сайт "МетеоЦентр" - http://www.meteocenter.net/
  

Климатическая и метеорологическая информация доступна на интернет-сайтах: http://www.meteoinfo.ru/, http://www.gismeteо.ru/, http://www.webmeteo.ru/. Для этого могут быть использованы информационные, справочные и поисковые системы: Rambler, Google, Яndex и др.

Для реализации программы подготовки по дисциплине «Агрометеорология» перечень матери­ально-технического обеспечения включает:

1. 
   Специализированную лабораторию и учебную метеорологическую площадку;
   
2. 
   Специализированную аудиторию с мультимедийным оборудованием;
   
3. 
   Учебно-опытные по­ля и учебный полигон для выполнения программы микроклиматических и фитоклиматических наблюдений;
   
4. 
   Стационарный метеорологиче­ский пункт (обсерватория имени В.А. Михельсона).
   

Кафедра располагает следующими учебными метеорологическими приборами и инструментами: альбедометры, гелиографы, термометры различных видов, психрометры, гигрометры, мерзлотомеры, осадкомеры, барометры, анемометры, плювиографы, весовой снегомер, маршрутные и постоянные снегомерные рейки, вешки и др.

Для проведения теоретических занятий по дисциплине «Агрометеорология» необходимы стандартно оборудованные лекционные аудитории или аудитории, оборудованные для проведения интерактивных лекций, включающие: видеопроектор, настенный экран, компьютерный класс, другое оборудование специализированного назначения.

Для работы с приборами для измерения температуры и влажности воздуха (почвы) необходимы специальные рабочие столы.

Учебная метеорологическая площадка должна быть укомплектована основными метеорологическими приборами.

Проведение занятий осуществляется в аудиториях, оборудованных мультимедийными системами, пригодных для демонстрации учебных фото и видеоматериалов о погоде, ресурсах климата, физических процессах атмосферы и их влиянии на биосферу и природопользование. В аудиториях находятся отдельные метеорологические приборы, необходимые для наглядного представления, изучения их устройства и принципа работы.

Завершающим, объединяющим все разделы учебного курса, является подготовка и написание курсового проекта. Он должен включать основные вопросы по оценке агрометеорологических условий территории для с.-х. производства.

Большое значение при подготовке курсового проекта имеют вопросы определения соответствия агрометеорологических условий требованиям сельскохозяйственных культур и агротехнологий при их размещении на данной территории. Для этого необходимо знать количественные и качественные связи состояния и функционирования агроландшафтов с основными факторами погоды и климата. Используя эти данные, определить степень комфортности (или дискомфортности) агрометеорологических условий конкретного года для основных процессов и объектов сельского хозяйства.

При написании курсового проекта необходимо обратить внимание, что результаты расчетов и анализа агрометеорологических условий должны находить воплощение в решении возможных конкретных задач (районирования, моделирования, прогнозирования, страхования и др.) в практической деятельности специалистов данного профиля. При этом важная роль должна принадлежать грамотному использованию нормативных агрометеорологических показателей потребности агрофитоценозов в основных факторах среды, а также эффективному применению оценок и прогнозов в системе агрометеорологического обеспечения аграрного сектора.

Важно уделить внимание микроклиматическим особенностям и различиям агроэкосистем, их роли и значимости в оптимизации среды обитания растений. Выделить критерии неблагоприятных и опасных гидрометеорологических явлений, уделить внимание способам предупреждения, минимизации и защиты от них.

Аналитический материал, представленный в курсовом проекте, должен быть логически обоснован и взаимосвязан, изложен последовательно и грамотно, отражать поставленную цель и задачи проделанной работы в полном объеме.

При изучении каждого раздела дисциплины проводится текущий контроль знаний с целью проверки и коррекции хода освоения теоретического материала и практических умений и навыков. Текущий контроль знаний проводится по графику в часы практических занятий по основному расписанию.

В случае пропуска текущего контроля знаний (практического занятия) по уважительной причине вы допускаетесь к его прохождению (ликвидации задолженности) по согласованию с преподавателем и при предоставлении в деканат оправдательного документа для получения допуска.

При пропуске текущего контроля знаний (практического занятия) без уважительной причины вы допускаетесь к сессии только после ликвидации задолженности. При этом полученная оценка в зачёт балльно-рейтинговой аттестации идёт с понижающим коэффициентом. Графики пересдач составляются на кафедрах.

В конце учебного модуля на основании поэтапного контроля обучения суммируются баллы текущих, рубежных и творческого рейтингов, подсчитываются дополнительные баллы (посещаемость и активность на занятия) и принимается решение о допуске к выходному контролю или освобождении вас от его сдачи.

Если вы по результатам текущих, рубежных и творческого рейтингов набрали в сумме менее 60% баллов от максимального рейтинга дисциплины, то до выходного контроля вы не допускаетесь и считаетесь задолжником по этой дисциплине.

Если же сумма баллов составляет 60% и более (60 баллов и более) от максимального рейтинга дисциплины, то по усмотрению преподавателя вам может быть проставлен экзамен (зачет) без сдачи выходного контроля. В этом случае к набранному рейтингу добавляются поощрительные баллы. Максимальное их число составляет до 30% от общего рейтинга дисциплины. Если вы не набрали на протяжении семестра необходимое количество баллов, вы сдаёте экзамен (зачет) по расписанию экзаменационной сессии.
Рекомендации студенту по организации самостоятельной учебной

работы

Ежедневно читайте. Читайте каждый день несколько (4-6) страниц научной литературы, в той или иной мере связанной с учебными дисциплинами. Кроме того, читайте внимательно и вдумчиво ежедневно 10-15 страниц научной и научно-популярной литературы. Всё, что вы читаете, – это интеллектуальный фон вашего учения. Чем богаче этот фон, тем легче учиться. Чем больше читаешь ежедневно, тем больше будет резерв времени. Не откладывайте эту работу на завтра. То, что упущено сегодня, никогда не возместишь завтра.

Умейте определить систему своего умственного труда. Главное надо уметь распределять во времени так, чтобы оно не отодвигалось на задний план второстепенным. Главным надо заниматься ежедневно. Умейте найти по главным научным проблемам фундаментальные книги, научные труды, первоисточники.

Умейте самому себе сказать: нет. Учитесь проявлять решительность, отказываться от соблазнов, которые могут принести большой вред.

Учитесь облегчать свой умственный труд в будущем. Для этого надо привыкнуть к системе записных книжек. Каждая может быть предназначена для записи ярких, хотя бы мимолетных мыслей (которые имеют «привычку» приходить в голову раз и больше не возвращаться) по одной из проблем, над которыми ты думаешь.

Для каждой работы ищите наиболее рациональные приёмы умственного труда. Избегай трафарета и шаблона. Не жалей времени на то, чтобы глубоко осмыслить сущность фактов, явлений, закономерностей, с которыми вы имеете дело. Чем глубже вы вдумались, тем прочнее отлежится в памяти. До тех пор, пока не осмыслено, не старайтесь запомнить – это будет напрасная трата времени.

«Завтра» – самый опасный враг трудолюбия. Никогда не откладывайте какую-то часть работы, которую надо выполнить сегодня, на завтра.

Не прекращайте умственного труда никогда, ни на один день. Во время каникул не расставайтесь с книгой. Каждый день должен обогащать вас интеллектуальными ценностями.

При проведении теоретических и практических занятий по дисциплине «Агрометеорология» необходимо ориентироваться на современные образовательные технологии путем широкого использования достижений педагогической и аграрной науки, а также передового опыта.

Реализация компетентностного подхода в изучении дисциплины предусматривает ис­пользование в учебном процессе различных форм проведения занятий:

1. 
   Лекций в интерактивной форме и практических занятий, с индивидуальными заданиями.
   
2. 
   Компьютерных моделей по оценке современных ресурсов климата и их возможного использования для целей сельского хозяйства;
   
3. 
   Деловых игр с моделированием и имитацией текущих и ожидаемых различных погодных условий и их влиянием на объекты и процессы сельскохозяйственной отрасли;
   
4. 
   Разбор конкретных производственных ситуаций, связанных с наличием неблагоприятных (опасных) гидрометеорологических условий для агрофитоценозов и планированием мер защиты от них.
   

Самостоятельная работа должна быть направлена на изучение накопленных знаний и современных научных достижений в агрометеорологии, позволяющих грамотно использовать естественные законы природы в профессиональной деятельности.

Контроль освоения дисциплины рекомендуется осуществлять с использованием балльно-рейтинговой системы, включающей все виды (входной, текущий, промежуточный) контроля знаний, умений и навыков студентов. Рейтинговая система основана на подсчете баллов, «заработанных» студентом в течение семестра.

Основными видами поэтапного контроля результатов обучения являются: входной (в начале изучения дисциплины), текущий контроль (на практических занятиях и по пройденным разделам), промежуточный контроль (зачет, экзамен).

Формы контроля: устный опрос, тестовый контроль, подготовка курсового проекта, индивидуальное собеседование, выполнение домашнего задания.

Учитывают все виды учебной деятельности, оцениваемые определенным количеством баллов. В итоговую сумму баллов входят результаты всех контролируемых видов деятельности – посещение занятий, выполнение заданий, прохождение тестового контроля, активность на практических занятиях и т.п.

Все виды учебных работ должны быть выполнены точно в сроки, предусмотренные программой обучения. Если какое-либо из учебных заданий не выполнено (студент пропустил контрольную работу (тестовый контроль), позже положенного срока сдал курсовой проект, не выполнил домашнее задание и т.п.), то за данный вид учебной работы баллы не начисляются, а подготовленные позже положенного срока работы оцениваются с понижающим коэффициентом.

Текущая аттестация проводится на каждом аудиторном занятии. Формы и методы текущего контроля могут быть разными: устное выборочное собеседование, проверка и оценка выполнения практических заданий и т.п.

Для более эффективного применения образовательных технологий и достижения максимальных результатов, использования аудиторного времени, материально-технической и учебно-методической базы при организации практических занятий необходим индивидуальный подход к каждому студенту с первого дня проведения занятий.


Программу разработал

д.с.х.н., проф. А.И. Белолюбцев _______________________

(подпись)

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

____________ В.Ф. Сторчевой

1. 
   Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 05.03.04 «Гидрометеорология», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.08.2014 г № 953 и зарегистрированного в Минюст РФ 26.08.2014 № 953.
   
2. 
   Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока Б1.В.ОД. студентам очной формы обучения.
   
3. 
   Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
   

гидрометеорологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды техногенных систем и экологического риска, а также методами оценки влияния гидрометеорологических факторов на состояние окружающей среды, жизнедеятельность человека и отрасли хозяйства (ПК-3);

- способность к организации и проведению полевых работ и принятию управленческих решений в различных погодных условиях (ПК-8д);

- готовность обосновать технологии посева сельскохозяйственных культур и ухода за ними (ПК-14д);

- способность обосновать подбор сортов сельскохозяйственных культур для конкретных условий региона и уровня интенсификации земледелия (ПК-15д).
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся профессиональных (ПК) компетенций представленных в таблице 1.


СОГЛАСОВАНО:
Заведующий выпускающей кафедрой __ А.И. Белолюбцев, д.с/х. наук, проф._____________

^{(ФИО, ученая степень, ученое звание)}

«__» ________ 2014 г.
Начальник УМУ Н.П. Кущёв
Начальник методического отдела Л.М. Сашина
Копия электронного варианта получена:

Начальник отдела поддержки

дистанционного обучения УИТ К.И. Ханжиян

Таблица 1

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры метеорологии и климатологии протокол № ________ «__» ________ 2014 г.