Раздел
Человек в эпоху тоталитарного режима
6.1. Восприятие социального заката как необходимость говорить правду о своем времени.
|
Тема 6.1.1. А. Ахматова. Лирика.
|
2
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
|
|
|
Тема 6.1.2. А. Ахматова. Поэма "Реквием".
|
2
|
|
1
|
|
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
Тема 6.1.3. А. Рыбаков "Дети Арбата".
|
2
|
|
|
|
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
|
|
Тема 6.1.4. Проблема нравственного выбора.
|
2
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
|
|
Итого
|
|
8
|
0
|
2
|
|
|
|
|
|
|
1 Семестр
|
48
|
0
|
13
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6.1.5. М. Цветаева. Лирика.
|
2
|
|
|
|
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
|
Оқыту нәтижесі/Результат обучения
1.Понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному.
2.Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции
3. Составлять план эссе, критической статьи, сочинения на литературные и свободные темы
4. Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, сохраняя авторское своеобразие.
5. Определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности военной поэзии, бардовской песни.
6. Определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев).
7. Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов.
Бағалау критерийлері/Критерий оценки
1) Пишет сочинения на литературные темы, используя план;
2) Планирует и создает письменные работы на свободные темы с опорой на план.
3)Передает содержание произведения или фрагмента путем творческого воспроизведения;
4)Анализирует художественное произведение;
5) Выделяет художественные особенности текста;
6)Устанавливает значение фрагмента в структуре произведения.
7) Составляет характеристику действующих лиц произведения; Обосновывает роль и значение действующих лиц в структуре художественного произведения.
|
|
7
|
|
