Республиканский семинар, 17 октября 2013 года

«Профильное обучение рассматривается одним из инструментов повышения качества образования, реализации актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства.

Концепция развития профильного обучения в Республике Казахстан

СОПШЭН №36 основана в 1975 году, в 2000 году получила статус профильной школы экологической направленности. В соответствии с Программой развития школы организация учебно-воспитательного процесса направлена на обеспечение общедоступного, качественного образования, внедрение современных образовательных технологий, укрепление и сохранение здоровья детей, повышение ИКТ-компетентности учителей и учащихся, совершенствование материально-технической базы школы, экологизацию УВП.

Слайд №3

Приоритетными задачами школы являются:

• 
  Обеспечение конкурентоспособности школы;
  

• 
  Формирование культурно – образовательной среды, открытости социума;
  

Модель рассматривает 2 ступени:

• 
  общеобразовательную (1-9 классы);
  
• 
  профильную (лицейскую) (10-11 классы).
  

Особенность структуры школы в наличии классов

• 
  - на начальной ступени лицейских - 6,
  
• 
  - на основной ступени - лицейских – 5, классов с углубленным изучением -6;
  
• 
  - на старшей ступени – профильных лицейских – 4.
  

лицейские классы (классы "Экология и развитие") -

лицейские классы

классы углубленного изучения казахского языка, немецкого языка, математики

ІІІ ступень Основная школа 10-11 класс

профильные (лицейские) классы
Слайд №5
По модели Л.В. Тарасова, на общеобразовательной ступени должно завершаться базовое образование учащихся (и изучаются интегративные предметы «ОМ» -1-6, предмет по развитию вариативного и системного мышления «ЗОМ» - 6-9. На профильной (лицейской) ступени реализуется глубокое профильное обучение. Лицейское образование в данной модели «вырастает естественным путём из предыдущей, общеобразовательной ступени, а не создаётся за счёт конкурсного отбора».
В сравнении с прошлыми годами наблюдается положительная динамика классов повышенного образовательного уровня, если в 2010-11 учебном году их было 55%, то в этом году 76%.

Обновление содержания образования идёт за счёт углубления предметов, большого спектра спецкурсов лицейского компонента. Вариативная часть учебного плана даёт возможность учащимся школы определиться с выбором спецкурсов:

• 
  Спецкурс «Этикет и культура речи» (2-4);
  
• 
  Эколого-экономическое образование "Наш дом" (2-4);
  
• 
  Спецкурс "Альтернативная математика" (2-4);
  
• 
  Спецкурс «Окружающий мир» (2-4);
  

• 
  Спецкурс "Экология человека" (5);
  
• 
  Программа углубленного изучения предметов (7,8,9);
  
• 
  Спецкурс «Интересный казахский язык» (5);
  
• 
  Спецкурс «Немецкий с удовольствием» (5);
  
• 
  Спецкурс «Страноведение. Южная Азия» (5);
  
• 
  Спецкурс «Занимательная математика» (5,6,7);
  
• 
  Спецкурс «Экология насекомых» (5);
  
• 
  Спецкурс «Счастливый английский» (6);
  
• 
  Спецкурс «Судомоделирование» (6);
  
• 
  Спецкурс «Русской речи чудеса» (5,6,7,8);
  
• 
  Спецкурс «В мире процентов» (8);
  
• 
  Спецкурс «Защитные силы организма»(8);
  
• 
  Спецкурс «Антибиотики в медицине и в сельском хозяйстве» (8);
  

• 
  Кинематика в графиках (10);
  
• 
  Практикум по математике (10,11 );
  
• 
  Экология человека (10);
  
• 
  Решение задач повышенной сложности по физике (11);
  
• 
  Влияние радиации на генотип человека (11);
  
• 
  Центральная нервная система и поведение человека (10);
  
• 
  Иммобилизованные биокатализаторы 10);
  
• 
  Компьютерное моделирование (11);
  
• 
  НИР по биологии
  

• 
  Стилистика русского языка (10);
  
• 
  Яды и лекарственные средства» (11);
  
• 
  Казахстан в древности(10);
  
• 
  Что такое жизнь с точки зрения физики (10,11);
  
• 
  Речевое взаимодействие (11);
  
• 
  Экология насекомых (11);
  
• 
  Переработка молочного сырья (10);
  
• 
  История Казахстана в лицах (11);
  
• 
  Металлорежущие и деревообрабатывающие станки (10)
  

В рамках работы школы в рабочий учебный план были введены 35 спецкурсов, 23 из которых экологического содержания. Содержание школьных курсов «Наш дом», «Окружающий мир», «Экология человека», «Экология насекомых» и других (выделены жирным шрифтом) располагает объективными возможностями формирования и развития экологической культуры школьника, нравственных форм и привычек поведения в природе.

На основании договора о сотрудничестве профильное обучение осуществляется учащимися 10-х,11-х классов и на базе вузов.
Слайд №10

Помогают осуществлять профильное обучение и педагоги школы. Более 30% учителей школы заняты в инновационной деятельности. Современные педтехнологии, по которым работают учителя школы. 11 учителей школы успешно прошли уровневые курсы .

Многообразие вариативности рабочего учебного плана школы даёт положительную результативность внешней оценки выпускников, в течение последних лет 95% учащихся участвует в сдаче ЕНТ. Средний балл в 2013 году составил 84,7 баллов. Положительная динамика результатов качества знаний отмечена по предметам: физика, биология, математика, английский, немецкий язык. Высокое качество по казахскому, русскому языку, истории Казахстана. Это свидетельствует о системной индивидуальной работе преподавателей школы с учащимися по подготовке к ЕНТ и целенаправленной работе администрации в организации профильного обучения. По итогам прошлого года школа вошла в десятку школ, показавших лучшие результаты по ЕНТ в городе Павлодаре.

Задача по выстраиванию системы индивидуальной работы поставлена перед учителями географии, химии.
Слайд №12

Система инновационной работы представляет собой взаимодействие всех членов педагогического коллектива. При планировании инновационной работы педколлектив школы стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Основа инновации - экологизация УВП, которая формирует у учащихся новое отношение к окружающей среде, способствует пониманию взаимосвязи человека и природы, учит учащихся действовать так, чтобы не приносить ущерба окружающей среде. Ведущие идеи экологического образования:

• 
  целостное видение мира
  
• 
  осознание роли человека в мире и своего места в нем
  
• 
  достижение сопричастности к достижениям человечества
  
• 
  воспитание личной ответственности за сделанное перед людьми и природой.
  

Экологическое образование, а также экологизация УВП в школе формирует у учащихся новое отношение к миру, способствует выбору профиля, будущей профессии, этому способствуют акции: экодесанты, проект «Павлодар вяжет», велопробеги, флеш-мобы, возведение ледника на территории школы в защиту Алматинского ледника Туюк-су, строительство макета выставки ЕХРО-2017 из вторичного сырья и другие.

Развитию ценностных ориентаций способствует выполнение практических и творческих работ, научно-исследовательская деятельность, поэтому в школе функционирует научное общество учащихся «Экос». За 20 лет учащимися школы написано больше 20 научных проектов по экологии. Только в прошлом учебном году ученик нашей школы 9В класса Садыгулов Арыстан занял 2 место в областном конкурсе научных проектов и 1 место в Х1I региональная научно-практическая конференция школьников «Моя Родина-Казахстан» и 1 место - Научно-практическая конференция «Изучение родного края - путь к науке»:
Слайд №13

Школа сотрудничает с ПГПИ, ПГУ, Иртышским Департаментом экологии, городским центром экологии и туризма, экоцентром г. Караганды, со средней общеобразовательной школой №135 г. Снежинска Челябинской области. В школе создан единственный в республике экологический музей, на базе которого в течение нескольких лет действует экоклуб «Родник» под руководством Л.В. Даниловой. За 20 лет существования клуба в нём работало более 400 человек, посетило музей более 100 делегаций. Направление по экологии позволило школе выйти на международный уровень. В школе сложилась система внеклассной работы, где ведущей является исследовательская деятельность. Уже традицией стало ежегодное посвящение первоклассников в ряды юных экологов школы. Работой по экологическому действию в этом учебном году охвачено более 400 учащихся (свыше 40%). Осенью 2010 года в музее школы побывала делегация учащихся и преподавателей гимназии города Веймар (Германия). 2006 год для школы – знаменательный, получили Зелёный флаг.

За последний год сделано много:

Предпрофильная подготовка в 7-9 классах, углублённое изучение математики, а также переход на профильное обучение в старших классах позволило значительно улучшить работу по экологическому обучению и воспитанию школьников. Вся система работы по экологии способствует дальнейшей профессиональной ориентации выпускников школы. Учащиеся 11 классов всё чаще, поступая в ВУЗы, выбирают профессию, связанную с биологией, экологией, медициной. Несмотря на то, что школа работает в естественно - математическом направлении, учащиеся старшей ступени имеют возможность выбрать профиль. 48 выпускников прошлого года выбрали профессии, связанные с медициной, экологией, техникой (71% учащихся).

В рамках работы по экологии школа участвует в международном проекте с Германией «Школы. Партнёры будущего». Процесс обучения в рамках международной программы создает благоприятные условия для изучения немецкого языка.

Данная программа даёт возможность учащимся школы участвовать в различных мероприятиях по линии PASCH проекта: конкурсах, проектах, языковых курсах, обменах, а учителям участвовать в семинарах по повышению квалификации, готовить учеников к экзаменам «Fit in Deutsch 1, 2».

За время участия в проекте (с 2008 по 2013 годы) экзамены «Fit in Deutsch1,2», сертификаты Гете Института получили 42 учащихся школы, 9 учащихся участвовали в языковых молодежных курсах в разных городах Германии, 5 учеников школы стали призёрами международного конкурса «Моё любимое изобретение из Германии», 6 учащихся школы стали стипендиатами «Мост в Немецкий университет», более 50 учащихся и преподавателей побывало в Германии.

Международный проект с Германией «Школы. Партнёры будущего» открывает учащимся школы широкие перспективы для успешной профессиональной карьеры в плане получения бесплатного технического образования в Германии. Обучение немецкому языку направлено на развитие у учащихся способности знакомиться с культурой другого народа, создает благоприятные условия для культурного обмена.

Первый международный контакт СОПШЭН № 36 г Павлодара и гимназии «Филиппинум» г.Вайльбург начался в 2004 году. Начавшись со школьного обмена, включающего в себя обмен группами школьников с целью знакомства с культурой страны изучаемого языка, погружения в иноязычную среду, международное сотрудничество школы теперь расширяется на основе проекта «Школы:Партнеры будущего».
Слайд № 19

1. 
   Школьный обмен: СОПШЭН № 36 г. Павлодар- гимназия «Филиппинум» г.Вайльбург, Германия 2004г.
   

2. 
   Школьный обмен СОПШЭН № 36 г. Павлодара- гимназия «Филиппинум» г.Вайльбург, Германия 2005г.
   

3. 
   Школьный обмен СОПШЭН № 36 г. Павлодара- гимназия «Филиппинум» г.Вайльбург, Германия 2006г.
   
4. 
   Школьный обмен СОПШЭН № 36 г. Павлодара- гимназия «Филиппинум» г.Вайльбург, Германия 2007г. Тема проекта: «Диалекты в Павлодаре и в Павлодарской области» , учащиеся 8 – 10 классов)
   
5. 
   Школьный обмен: СОПШЭН № 36 г. Павлодара- гимназия им.Гете ,г.Ваймар, Германия 2010г, в рамках года Германии в Казахстане.
   

Яркие достижения ПАШ-проекта последних трех лет: (Альназарова Жансулу) получила грамоту за участие в республиканском конкурсе «Энергия. Среда обитания», ученица (Копыльцова Юлия) заняла 1 место в международном конкурсе проектов «Еда в моей жизни», учащиеся школы заняли 1 место в республиканском проекте - инсценировании сказок братьев Гримм. С 5 по 8 июня 2013 года состоялась летняя школа по теме «Солнечная крыша» с участием профессора Шмидта, доцента кафедры факультета техники и экологии Казахстано-немецкого университета (г.Алматы). 2 недели назад мы узнали, что ученица 11 класса Альназарова Асем заняла 3 место в международном конкурсе журналистских текстов на немецком языке по теме «Охрана окружающей среды – это будущее» (Германия).

За последний год проведены встреча немецкой делегации, встреча атташе посла Германии в Республике Казахстан.

Работал круглый стол «Возобновляемые источники энергии» совместно с ПГУ и преподавателями Казахстано-Немецкого университета на базе школы, состоялся республиканский экологический форум «EXPO-2017»с участием учеников и преподавателей школ Астаны, Кокчетава, Караганды, Алматы.