Қосымша әдебиеттер: 1. Мырзахметұлы М. Абайдың адамгершілік мұраттары. – Алматы: Рауан, 1993.
2.Мырзахметұлы М. Абай ойының өзекті желісі – «толық адам». / Кітапта: Абайтану. 1кітап. 2бас.– Астана: Interaktiv Kazakhstan, 2014. – 295–300б.
3.Абай энциклопедиясы. – Алматы: Ата мұра, 1995. – 720 б
Оқытушының байланыс мәліметтері:
Т.А.Ә.: Жакипова Актокын Маратовна
Тел.: E-mail:
САБАҚ ЖОСПАРЫ:
Сабақ кезеңі
Уақыты (минуты)
Оқытушының іс-әрекеті
Тыңдаушының іс-әрекеті
1
2
3
4
1.Ұйымдастыру. Сәлемдесу. Қызығушылықты ояту кезеңі «Гүлмен тілек» тренингі
Білім алушылар сабаққа даярлық жасайды, арнайы даярлап келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған сөздер бойынша топқа біріктіріледі.
2.Осыған дейін меңгерілген білім. Үй тапсырмасы «Ми шабуылы»
15мин
Білім алушылардың өткен тақырып бойынша не білетіндерін «Ми шабуылы» сұрақтары арқылы анықтайды, қорытынды жасайды.
Өткен тақырып бойынша берілген сұрақтар-ға жауап береді.
Білімалушы-лар өз ұсынысын, ойын айтады.
3.Белсенді әрекет кезеңі
1.Жаңа сабақты түсіндіру
Білу кезеңі:
Жеке жұмыс: 1. Қарасөз дегеніміз не? 2. Абайқарасөздері туралы біз не білеміз?
Түсіну кезеңі.
Негізгі идеяларды ұйымдастыру, салыстыру, түсіндіру, сипаттау және бекіту жолымен фактілер мен идеяларды түсінетіндігін көрсету
Қолдану кезеңі:
Жаңа білімдерді түрлі нұсқада пайдалану.
15 мин
Жаңа сабақтың тақырыбы мен оқушылар алдында
тұрған мәселелерді хабарлайды.
Білу кезеңі:
Жаңа сабақ «Топтастыру стратегиясы» негізінде білімалушыларды «Ойға шақыру» арқылы жеке жұмыс түрінде орындау тапсырылады:
Берілген сұрақтар: 1. Қарасөз дегеніміз не? 2. Абайқарасөздері туралы біз не білеміз? деген сұрақтарға жауап алынады.
Қарасөз дегенімізне?
Оқытушы жаңа сабақты түсіндіреді.
Түсіну кезеңі.
Абайдың көркемдік, әлеуметтік – гуманистік және дінге көзқа растары терең білінген еңбегі – қарасөздері.
Абайдың қарасөздері (Ғақлия) – ұлы ақынның сөз өнеріндегі көркемдік
қуатын, философиядағы даналық дүниетанымын даралап көрсететін классикалық стильде жазылған прозалық шығармасы. Жалпы саны қырық бес бөлек шығармадан тұратын Абайдың қарасөздері тақырыбы жағынан бір бағытта жазылмаған,
әр алу ан. Оның алты - жеті үлгісі қысқа болса, қайсы біреуі мазмұн, тақырып жағынан өзгешелеу,
ауқымды болып келеді.
Абай өзінің қарасөздерінде шығарманың ажары-на ғана назар ауда-рып қоймай, оның тереңдігіне, логикалық мәніне зер салған.
«Абай» Энциклопедиясынан
Қолдану кезеңі:
Тілдік мақсаттаржұптық жұмыс түрінде «Сигнал карталары» атты ойын арқылы жүргізіледі. Мұнда ақ парақ төрт бөлікке бөлінеді. Әрбір бөлік 1-4 немесе А-Д символдарымен белгіленеді. Оқытушының қойған сұрақтарына сәйкес әрбір бөлікке «Дұрыс/ Бұрыс», «Жауабын білмеймін/Жартылай білемін» деген секілді
ж азбалар жазып қоюға болады
Жаңа сөздер интерактивті тақтада көрсетіледі. 1 . Нәфсі(араб) – 1. Жан, рух; 2. Тілек 3. Адам, 4. Мағына 5. Мазмұн)
2. Ғақлия 3. Ахирет 4. Ғибадат 5. Әпсана(парс. аңыз, араб. Хикаят әңгіме)
4.Абай қарасөзі жазылған аудио нұсқаны тыңдату.
«Үш минуттық пауза»
Оқытушы
жаңа сабақты түсіндіріп болған соң, барлық білімалушылардан өздерінің үйренгендері туралы үш минут үнсіздікте ойлануын сұрайды.
Дескриптор: Білімалушының көрсеткен белгісі арқылы білімін бағалау.
Тілдік мақсаттарға байланысты берілген сөздерді талдау.
Жаңа сабақтың жоспары және орындалуымен танысады.
Білім алушылар берілген сұраққа жауап береді.
Білім алушылар оқытушы түсіндірмесін мұқият тыңдайды..
Білімалушылар тілдік мақсаттарда берілген жаңа сөздерді жұптық жұмыс түрінде орындайды.
Б ілімалу-шылар өздерінің үйренгендерін еске түсіре отырып, қысқа жазбалар мен түсініктемелер жазады.
10-15
мин
Топтық жұмыс: І – топтапсырмасы:«Атүсті»топтық диалог/пікірсайыс ұйымдастыру: Бірінші топтың оқушыларына талқылау кезінде ойнайтын (көшбасшы, ақпарат жеткізуші, пікір сұраушы немесе келіспеуші) рөлдер беріледі. Шығарма мазмұнын рольге бөліп, қысқаша баяндау тапсырылады.
ІІ – топ тапсырмасы. Абай қарасөзінің композициясын уақыт пен кеңістік тұрғысынан талдау жасауға беріледі. ІІІ - топ тапсырмасы.
