Бастапқы стимул
Психологиялық ахуал қалыптастыру
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу
Топқа бөлу:
Үй тапсырмасын тексеру
1 тапсырма.
Сканер QR бойынша штрих кодта өткенді қайталауға арналған
сұрақтар
Қатынас дегенді қалай түсінесің?
Пропорция дегеніміз не?
Тура пропорционал, кері пропорционал шамаларға мысалдар келтір
Масштаб дегеніміз не?
Шеңбер мен дөңгелектің айырмашылығы неде?
Шеңбердің радиусы,диаметріне анықтама бер
Жаңа сабақ
2 Тапсырма
Практикалық жұмыс (топпен жұмыс)
Картон қағазға радиустары 15мм және радиусы одан екі есе, 3 есе үлкен шеңберлер салу. Шыққан дөңгелектерді қайшымен қиып алу. Дөңгелектердің әрқайсысының жиегін жіппен өлшеу. Алынған мәліметтерді кестеге толтыру
|
Диаметр (D), мм
|
Шеңбер ұзындығы (С), мм
|
қатынасы
|
1
|
15
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
қатынасын есептеу, қорытынды жасау.
|
Оқушылармен таңдаған суреттері бойынша амандасып, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.
«The hat» қалпақшасы арқылы топқа бөлемін
Тақтаға А4 қағазға шығарылған штрих кодтар ілемін
Оқушыларға практикалық жұмыс ұсынамын.
Жұмыс қалай орындалатынын түсіндіріп беремін
Осыдан оқушыларға
Қатынасы қандайжағдайда да бірдей сан болатынын және де ол сан π-ге тең екенін түсіндіремін. Оның мәні жуық шамамен алынған тұрақты сан екенін айтамын.
|
Оқушылар әуеннің суретін таңдаса,би билейді, жүректің суретін таңдаса мұғаліммен құшақтасады,қолдың суретін таңдаса мұғаліммен қол берісіп амандасады.
Бөлінген топтар бойынша әр оқушы өз тобына барып отырады.
Оқушылар тақтада ілініп тұрған штрих кодтарды сканерлеу арқылы, экранда пайда болған сұрақтарға жауап береді.
Ұсынылған практикалық жұмыс алгоритмі бойынша тапсырманы орындайды.
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
|
ҚБ: «Шапалақ әдісі»
Бағалау критерийі:
Шеңбер ұзындығы мен диаметрі арасындағы қатынасты талдайды;
Дискриптор:
-шеңбердің ұзындығын өлшейді;
- қатынасын анықтап, қорытынды жасайды
|
|
