Сабақтарды қысқа мерзімді жоспарлау бойынша Әдістемелік ұсынымдар по краткосрочному планированию

73 
Общая информация об опросе
Для выявления причин существенных временных затрат на 
планирование уроков педагогами и факторов, влияющих на 
эффективность планирования уроков, НАО им. И.Алтынсарина проведен 
опрос среди педагогов общеобразовательных школ. 
Исследование состояло из двух этапов: анкетирование и фокус-
групповые дискуссии. 
Анкетирование 
Всего анкетированием охвачено 685 педагогов из 300 школ. Для 
участия в анкетировании отобраны все регионы с учетом 
географического и административного деления страны. Итого для 
опроса отобрано 17 регионов и три города республиканского значения: 
Астана, Алматы и Шымкент. Для обеспечения возможности всем 
школам попасть в выборку, применен принцип случайного отбора из 
существующих списков школ в Национальной образовательной базе 
данных. Далее с помощью генератора случайных чисел, по списку 
организаций образования в каждом регионе страны, были отобраны 
школы для участия в исследовании. Таким образом, всего было 
отобрано 300 школ в 20 областях и городах республиканского значения: 
по 15 в каждом регионе, по 7–8 школ в городской и сельской местности 
соответственно. 
В анкетах предусмотрены следующие вопросы: 
⮞ 
По каким из этапов планирования урока вы испытываете 
трудности: формулировка цели урока из целей учебной программы / 
мотивирование учеников на учебную деятельность / актуализация 
знаний 
учеников 
(повторение 
пройденного 
материала) 
/ 
целеполагание, постановка вопроса / проблемы в начале урока / поиск 
путей решения проблемы, решение проблемы / проверка решения 
проблемы и закрепление знаний / самостоятельная работа учеников / 
домашние задания разных уровней сложности / оценивание знаний 
учеников (учителем, само- и взаимооценивание) / рефлексия учеников 
на уроке? 
⮞ 
Какую пользу вы видите в разработке поурочного плана? 
(позволяет в полном объеме раскрыть цель урока / контролировать ход 

74 
урока / спланировать действия обучающихся во время урока / 
эффективно использовать время, выделенное на урок / избегать 
непредвиденных ситуаций на уроке / отслеживать собственный 
профессиональный рост / не вижу пользы, но разрабатываю поурочный 
план, так как он входит в перечень обязательных документов / не вижу 
пользы и не разрабатываю поурочный план). 
⮞ 
Нуждаетесь ли вы в методической поддержке или курсах 
повышения квалификации по организации различных этапов урока 
(преобразование целей учебной программы в цели урока / постановка вопроса или 
проблемы в начале урока / разработка заданий / организация оценивания / 
организация рефлексии среди обучающихся на разных этапах урока / проведение 
саморефлексии после проведенного урока)
? 
Вопросы анкет закрытого и открытого типов. Анкетирование 
проводилось на двух языках: казахский и русский. 
Фокус-групповые дискуссии 
Фокус-групповые дискуссии проводились среди 55 педагогов из 10 
школ республики. Вопросы фокус-групповой дискуссии направлены на 
выявление ключевых трудностей при поурочном планировании, 
обсуждение факторов, влияющих на полученные результаты 
анкетирования, а также сбор положительных кейсов школ в части 
планирования уроков.
В частности, гайд для проведения фокус-групповых дискуссий 
включал следующие вопросы: 
⮞ 
Как в вашей школе организован процесс планирования уроков? 
⮞ 
Какие трудности вы испытываете при планировании уроков? 
⮞ 
Реализуется ли в вашей школе практика совместного 
планирования уроков? Как оцениваете данную практику? 
⮞ 
Как вы оцениваете навыки и подготовку молодых педагогов в 
части планирования уроков? 
⮞ 
Какую роль в планировании урока играют методические 
семинары, курсы повышения квалификации и другие подобные 
мероприятия? Как бы вы хотели усовершенствовать их? Есть ли факторы, 
которые мешают в полной мере применять полученные знания в 
практике преподавания? 

75 
⮞ 
В какой дополнительной методической поддержке в части 
поурочного планирования вы нуждаетесь? 
⮞ 
По вашему мнению, насколько эффективно нормативно-
правовое сопровождение планирования уроков (в частности, 130 
приказ)? 
⮞ 
Часто ли бывает, что учителя отходят от календарно-
тематического (КТП) и краткосрочного плана урока (КСП)? Если да, то 
чем это связано? Как можно эту проблему решить? 
Фокус-групповые дискуссии проводились на двух языках: 
казахский и русский. Как анкетирование, так и фокус-групповые 
дискуссии проводились анонимно. 

жүктеу/скачать 6.44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: