Сабақтың мақсаты: Оқушыларға жер бетінде тіршілік тарихының негізгі белгілері мен кезеңдері туралы толық мәлімет беру

1. 
   Оқушыларға жер бетінде тіршілік тарихының негізгі белгілері мен кезеңдері туралы толық мәлімет беру.
   
2. 
   Оқушыларды табиғатты қорғауға, тіршілік көздерін аялауға, өзгелердің пікірін тыңдай білуге тәрбиелеу.
   
3. 
   Сыни тұрғыдан ойлау, сыни көзқарастарын еркін жеткізу және топпен, жұппен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту.
   

1. Оқушылардың ойын жинақтау негізінде «табиғаттың ластануы» сөзіне ассоциация жазуға уақыт беріледі.

айтады.

• 
  *
  
• 
  *
  
• 
  *
  
• 
  *
  
• 
  *
  

1. 
   Архей, протерозой замандары
   
2. 
   Палеозой заманы
   
3. 
   Мезозой, кайнозой замандары
   

• 
  ЖИГСО (оқушыларды 4 эксперттік топқа бөлу) әдісі бойынша топтарға мәтін таратылып, оқуға 5-7 минут уақыт беріледі;
  
• 
  Жұпта және топта талдау;
  
• 
  Жаняұға қайтып оралып ақпарат алмасады;
  
• 
  Кесте толтыру;
  
• 
  Әр топтан 1-2 оқушыдан оқыған мәтін бойынша түсінгенін айтады.
  

Технологиялары: Дамыта оқыту технологиясы

а) Кезекші хабарламасы.

ә) Психологиялық дайындық:

Қоңырау да соғылып,

Міне, сабақ басталды.

Елімнің бай тарихы

Санамызға жатталды.

б) Сабақ мақсатын хабарлау: Еліміздің тарихы туралы әңгімелей отырып, қазыналы жеріміз, ырысты еліміз туралы мағлұматтар алатын боламыз.

2. Үлгерімі төмен оқушыларға үлестірмелер беріп, тапсырмалар орындату.

3. Дәптермен жұмыс.

а) Тәуелсіздік үшін күрескен жергілікті жандар туралы;

ә) Музейден алған әсерлерін әңгімелеп, дәптерден оқыту.

4. Бүктемелер мен суреттер арқылы оқушыларды сөйлету (Өсімдіктану пәнінен алған білімдерін пысықтап айтқызу).

Сөзжұмбақ шеше отырып, үй тапсырмасын пысықтау, жаңа сабақтың тақырыбын ашу (сөзжұмбақ сұрақтарын оқушы оқып, шешкізеді).

1. Тақырыпты тақтаға жазып, оқушыларға таныстыру.

• 
  Күріш деген не? (Өсімдік, астық)
  
• 
  Күріштен не жасалады?
  
• 
  Күріш қай жерде өсіріледі?
  

5. Күрішші – Ы.Жақаев. Суреті таныстырылып, оның ерлігі, еңбегі туралы ұғындыру.

Мәтіндегі әрбір азат жолды оқушыларға оқыту (оқу шапшаңдықтарын бақылау).

а) дәптерлеріне жазады:

• 
  Күріш қалай өсіріледі?
  
• 
  Қандай жағдайлар қажет?
  
• 
  Күріштен не жасалады?
  

1. 
   Қызылорда қай жерде орналасқан?
   
2. 
   Ақ күріштің атасы кім?
   
3. 
   Күріштен не алынады?
   
4. 
   Қызылорда қандай шаруашылықпен айналысады?
   
5. 
   Сырдария балықтарын атап, өзенді картадан көрсет.
   
6. 
   Арал теңізінің қазіргі жайы қандай?
   
7. 
   Картадан Қызылорданы көрсет.
   
8. 
   Сырдария өзенін көрсет.
   
9. 
   Арал теңізін көрсет.
   

Қорытынды: Білім сапасын арттыру және нәтижеге бағытталған үлгіге беталуы барысында мұғалімдер мемлекеттік стандарт берілген нәтижелерге жетуде кәсіби шеберлікпен меңгерген зерттеу біліктері мен дағдылары нәтижесінде проблеманың шешімін таба алатын, ақпараттық – коммуникативті мәдениеті жоғары тұлғалық - дамытушылық функцияны атқарады. Қазіргі заман адамның осы құзыреттілікті меңгере отырып тек « кәсіби икемділігін оңтайландыруды қамтамасыз ету ғана емес, іске асырылу мүмкіндігін « үнемі оқып – үйрену және өзін-өзі жасау талабын қалыптастыра алады.Инновациялық технология нәтижелері:

1. Түрлі әдістерді пайдалану сабақтың нақты мәнін терең ашуға көмектеседі.

2. Оқушылардың барлығын сабаққа қатыстыруға мүмкіндік туды.

3. Олардың әрқайсының деңгейін анықтай аласың.

4. Оқушылардың көбін бағалауға мүмкіндік аласың.

5. Оқушыларды ізденіске баулып, өз бетімен жұмыс істеуге үйретеді.

6. Оқушылардың қабілеттері, сөз саптау еркіндігі, ұйымшылдығы, шығармашылық белсенділігі артады.