Скільки цікавого відкривається тому, хто вміє спостерігати

придивлятись.

 

Мета: вчити учнів бачити прекрасне у природі, захоплюватись її красою. Уточнювати знання й уявлення про навколишній світ.

Навчати виразно читати, аналізувати сюжет твору, давати характеристику дійовим особам твору.

Розвивати зв’язне мовлення учнів, уяву, фантазію.

Збагачувати словниковий запас.

Виховувати у дітей спостережливість, допитливість, уміння відчувати красу природи, милуватися нею.

читання. Портрет В.Струтинського. ілюстрації по темі; запис на

дошці; таблиця «Словникова робота», таблиці для фонетичної зарядки,

таблиці «Річечка слів», мікрофон, індивідуальні картки,

мультимедійний проектор.
Хід уроку

І. Організація класу

Продзвенів і стих дзвінок,

Починається урок.

Він незвичний і цікавий,

Добрі гості до нас завітали.

Повернімося обличчям до гостей,

І скажімо щиро: «Добрий день!»

На урок старання не забудьте взяти

Сіли всі рівненько. Будемо працювати.

Правильно, швидко і виразно читати.

• 
  А для цього нам необхідно підготувати наш ротик.
  

а) побілили стелю,

б) побілили стіни,

в) підмели підлогу.

• 
  Вдихнути повітря і на видихуваному повітрі прочитати весь звукоряд голосних.
  

-А річечка собі тихенько хлюпоче, утворюючи нові й нові слова.

Пограємось на невеличких хвильках.

- Поскачемо по гребенях хвильок - почитаємо склади, що зверху,

а тоді опустимось нижче - почитаємо склади, що внизу.

- А тепер, мов рибки, попливемо по хвилях: прочитаємо слова:

-Все це – тварини водойм. (Зображення малюнків на мультимедії).

Краснопірка – маленька рибка з червоними плавцями.

Окунь – хижа риба, живиться ікрою, рибою, рачками.

Бабка – комаха з прозорими крильцями, яскраво забарвленим тілом.

Видра – водяний хижак. Чудово плаває, пірнає. Хутро густе, каштаново-буре, не намокає у воді. Живиться окунями, щуками, комахами, жабами.






4. Читання скоромовки в різному темпі та з різною інтонацією.
Рибка плаває, гуляє.

Видра на неї поглядає.

- Які значення слова " дзвоник"?

- Молодці! Ви добре попрацювали. Язичок став слухняним.

 

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

 - Що вам було задано додому ?
- Зараз ми послухаємо, як ви підготувалися виразно читати.

Прочитайте вірш. Передайте , читаючи, різні почуття : здивування, радість, захоплення…

1. 
   Читання вірша Т. Коломієць « Задзвонив синенький дзвоник».
   
2. 
   Інтерактивна вправа «Мікрофон»
   

- Що він несе малятам ? Чи доніс він казки ?

- Де ховаються казки? Хто зможе їх відшукати у траві? Подумайте, чому вони у шапках- невидимках?

3.Оцінювання.

 

Фізкультхвилинка

- Ви знаєте багато казок, умієте добре читати. А чи можете побачити живу казку, диво навколо себе? Чи можете уявити розмову коника і дзвіночка? Почути пісеньку річки, розмову рибок?

На сьогоднішньому уроці ми продовжимо шукати казки, які знаходяться навколо нас, будемо вчитися читати плавно, правильно, свідомо, виразно. А ще будемо розвивати свою уяву і фантазію.

А допоможе нам у цьому оповідання

В. Струтинського «Жива казка».

1. 
   Повідомлення вчителя про В. Струтинського
   

2. 
   Опрацювання твору В. Струтинського « Жива казка».
   

• 
  А зараз послухайте, які незвичайні події вдалося побачити одному хлопчику на березі звичайної річки.
  

Я буду читати, а ви – думати.

Я буду читати, а ви – уявляти.

Я буду читати, а ви - відчувати.

- Що ви уявляли, коли я читала?

- Що ви чули, коли слухали текст?

- Чи хвилювались? Коли?

- Чи раділи? Коли?

- Що відчували?

- Прочитайте пораду дідуся. Як ви думаєте, чому він так казав?

Як ви розумієте вислів: « Ходи ..., як ходить сонечко »?

- Прочитайте, як поводився Сергійко на березі річки.

Чи виконав пораду дідуся?

- Кого спочатку побачив хлопчик? Прочитайте опис краснопірки.

- Прочитайте опис окуня, який гнався за рибкою.

- Як смілива рибка врятувалася? Прочитайте.

- Хто спостерігав за ними, крім Сергійка?

- Як раділи за краснопірку жабка і коник?

- Кого ще зустрів Сергійко біля річки?

- На що схожий листочок лілії, який допоміг краснопірці?

- А прозорокрила бабка?
5. Диференційована робота з ілюстрацією підручника.

І група.

- Який епізод з твору зображено на малюнку? Знайдіть і прочитайте.

Як би ви доповнили малюнок, щоб на ньому були усі дійові особи оповідання?

ІІ група

Розгляньте ілюстрацію у підручнику. Дайте відповідь на запитання:

• 
  Які очі у хлопчика?
  
• 
  У що одягнений хлопчик?
  
• 
  За ким він спостерігає?
  

• 
  1 пара « Дзвіночок» - читаємо дзвінко, мов ті дзвіночки.
  
• 
  2 пара «Струмочки» - читаємо швидко, мов ті струмочки.
  
• 
  3 пара «Сонечко» - читаємо ясно, мов сонечко світить.
  
• 
  4 пара «Квіточки» - читаємо гарно, як квіточки квітнуть.
  

• 
  тихо присідає,
  
• 
  втікаючи, застрибала,
  
• 
  стомилася танцювати,
  
• 
  аплодували.
  

• 
  У творі є багато порівнянь. Перевірте, чи ви їх запам’ятали.
  
• 
  Поєднайте ліву і праву частини словосполучень.
  

Ходи тихо, як долоня

Окунь промчав, як сонечко

Зелений листочок, як вертольоти

Прозорокрилі бабки як стріла

Зарядка для очей

Читали , читали , за всім слідкували.
А очі , малята, втомлятися стали.
Їм слід відпочити. То ж зробим зарядку.
Сідайте зручніше й усе по порядку .

8. Виразне читання твору учнями.

- Що повело Сергійка до річки? (допитливість).

- Яким він був там? ( спостережливим, уважним).

- Яким було його серце? ( добрим, він любив природу, не завдав шкоди нікому і нічому)

- Яким він був по відношенню до дідуся? ( слухняним, вдячним)

- Чи хочете ви бути схожим на Сергійка? Чому? Доведіть свою думку.

( На дошці зображаю сонечко, а промінчиками є слова, що характеризують Сергійка ).

( Розвиток творчого бачення учнів. Назвати те, про що не йдеться прямо у творі, але, що можна уявити за його рядками).

• 
  А чи любите ви фантазувати?
  
• 
  Кого побачив Сергійко? ( видру)
  
• 
  Пофантазуйте,
  

- Чого вчились на уроці?

1.Читати і переказувати оповідання «Жива казка».

2. Скласти власну « Живу казку».

Ось і уроку кінець.

Хто працював – молодець!

За роботу – по заслузі,

щиро дякую вам, друзі.

Бажаю вам дивитись так, щоб побачити,